pep3 Unit 4教案 My home.docx
《pep3 Unit 4教案 My home.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep3 Unit 4教案 My home.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
pep3Unit4教案Myhome
第一课时
教学目标：
1．能简单描述自己的房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。
3．能听懂Let'sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件［Unit4Let’slearn/A］
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
B.Askandanswer
Whereisthefarmer?
Heisinthevan.
Whereisthemonkey?
Itisunderthetaxi.
Whereistheelephant?
Itisinthecar.
Whereistheboy?
Heisonthetrain.
Whereisthenurse?
Sheisonthebus.
Whereisthegirl?
Sheisinthetruck.
Whereisthebird?
Itisonthebridge.
二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitthestudy?
学生回答：
No。
教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tthestudy.It’sthelivingroom.WewatchTvinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wehaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisthestudy?
Isthisthelivingroom?
Isthisthebedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisthebathroom.Wetakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisthebathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisthekitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教师提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答：
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音，跟读课文。
10.教师出示单词卡，让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTvinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。
教师：
Gotothelivingroom. 学生：
WatchTv.
Gotothestudy. Readabook.
Gotothekitchen. Haveasnack.
Gotothebathroom. Takeashower.
Gotothebedroom. Haveasleep.
13.听录音，跟读Let’sdo部分。
三、趣味训练（Practice）
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.换宝
教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’ssing:
MyBedroom
教材P55页
板书设计：
第二课时
教学目标：
1．能听懂、会说：
Isthisyourbedroom?
Isitin/on/under...?
Yes,itis./No,itisn't.Ihaveanew...Where's...并能在实际情景中运用。
2．通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let'stalk中学过的语言。
重点：
句型：
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
词汇：
isn’t
难点：
发音：
itis连读，isn’t
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学课件［Unit4Let’stalk］
3.教材相配套的教学录音带
过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师对一个学生说：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答：
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是：
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：
一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChengJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
［使用Unit4Let’stalk/A］
看完课件后，让学生回答：
Whereisthecat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Isitabanana（anapple,orange）?
”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Isitaplane（bus,bike）?
”回答：
Yesitis.或No，Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
板书设计：
第三课时
教学目标：
1．能听、说、读、写单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。
2．能用Welcometo...Thisismy...Ilikemy...Look!
My...isbig等描述图片。
教学重点：
单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点：
home与house的区别
教具准备：
1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk/A部分的对话。
2．做Let’splay的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。
如：
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：
Theyarerooms.教读单词room.
3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生：
What’sintheclassroom?
4．出示图片school，教师问学生：
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答：
No,itisn’t.It’saschool.
5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏：
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生：
Isithome/room/school/classroom?
让学生回答：
Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
（三）趣味操练（Practice）
1．做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2．抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：
第四课时
教学目标：
１、能听说认读单词：
phoneshelffridgetablesofabed
２、能听懂教师的指令，根据指令做事情。
教学重点：
句型：
Isit….?
Yes,itis./No,itisn’t.
词汇：
phone shelf fridge sofa bed table
教学难点：
听说认读本课生词
发音：
phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1． 用来做游戏的橡皮泥
2． 本课生词的单词卡片
3．配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］
4．相配套的教学录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习句型：
Whereis…?
It’son/in/…
游戏：
Guess:
“Whereis..?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
如：
Thisismyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二） 呈现新课（Presentation）
1、教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV.apples.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk.教师应通过对比两个的不同（可以在黑板上画出书桌与餐桌，边指边强调两个词的各自读音）。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师出示单词卡，（贴在黑板上）让学生认读。
5、游戏：
将本课单词phone shelf fridge sofa上下左右贴在黑板上，学生听一听，指一指。
再把phone shelf bed table上下左右贴上，学生听一听，跳一跳。
6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）
教师边发出口令，边示范动作。
示范后，教师发出口令，学生做。
教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做。
看看图，说一说。
比比谁最快，教师快速出示图卡，学生迅速做出动作。
学生听录音，边听边做。
（小组游戏）
游戏2听一听，摆一摆
教师说词，学生按顺序摆词卡
（小组游戏）
游戏3学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
（四）扩展性活动（Add-activities）
捏一捏，说一说。
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的家的图画中。
摆完后，用英语描述。
（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
板书设计：
第五课时
教学目标：
１、能听说认读句子：
Whereare...?
Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren't.并根据实际的情景运用。
２、通过let'schant的练习，让学生在说的活动中巩固Let'stalk中的句型。
教学重点：
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
教学难点：
句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t
教具准备：
1． 书包、铅笔等文具的实物
2． Let’schant部分的教学挂图，课件。
3． 教师自制挂图（在趣味操练中使用）
4、教学课件［Unit4B/Let’stalk］
5、教学录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 Let’sdo:
第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、 Guess:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
学生回答：
No,itisn’t.直到找到，学生回答：
Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?
来提问，被问到的学生回答：
No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
（二） 呈现新课（Presentation）
1、 师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
2、 出示Let’stalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
3、 先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom…..（该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。
边读边指句子。
（mother’s或brother’s等学生或许有疑问。
教师注意指导学生读正确。
告诉学生motheris=mother’s，不做过多的讲解。
）
（三） 趣味操练（Practice）
游戏1对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2Wherearemother’skeys?
教师自制大教学挂图：
一栋房子，（参考C/tasktime的图），找一找，Wherearemother’skeys?
房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。
学生在猜的过程中，运用语言Arethey…来提问。
教师用Yes,theyare./No,theyaren’t来回答。
板书设计：
第六课时
教学目标：
１、能够掌握windowdeskchairdoorbed等单词的听说读写，并能根据实际情况填写单词。
２、能
升级会员 