最新科教版小学六年级科学下册实验报告单.docx
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最新科教版小学六年级科学下册实验报告单
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
实验名称
放大镜的特点
实验器材：
放大镜1只、玻璃塑料瓶1个、圆柱玻璃杯1只、烧杯1只、
烧瓶1只、保鲜膜3张、透明塑料绳2米
我的猜测：
放大镜能放大是因为它不同于普通玻璃，形状与平板玻璃
有较大差异。
步骤：
1、比较放大镜与平板玻璃：
放大镜的中间鼓，周围较薄，而平板
玻璃厚度均匀，没有放大功能；
2、在圆柱玻璃杯、烧杯、烧瓶中灌上清水，透过瓶体观察物体，
发现比直接观察看到的图像要大；
3、再次比较圆柱烧杯和烧瓶，我们发现，圆烧瓶比烧杯放大的
倍数要大。
观察到的现象：
放大镜的镜片是透明、中央厚、边缘薄，具有放大图像
的功能
结论：
我认为放大镜的镜片特点是透明、中央厚、边缘薄，凡是和放大镜
镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.03.08
实验名称
放大镜下的晶体形状
实验器材：
放大镜2只、食盐20克、白糖30克、碱面20克、味精10克
我的猜测：
晶体的细微颗粒和肉眼观察的形状有不同之处
步骤：
1、观察食盐的晶体：
用10X的放大镜观察，它的小颗粒是正方体
2、观察味精的晶体：
味精的晶体是长柱体，长的两端有尖
3、观察白糖的晶体：
白糖的晶体是合起来的两个梯形，类似长方体
4、观察食用碱面的晶体：
碱面的晶体是扁片状的小颗粒
观察到的现象：
不同物质的晶体，形状是不同的
结论：
我认为晶体物质都有它们各自的几何形状，物质不同，晶体形状
就不同
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格○
待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.03.08
实验名称
制作晶体
实验器材：
放大镜2只、食盐20克、白糖20克、碱面20克、
味精20克、滴管4支、玻璃片4片、100ml烧杯4只
我的猜测：
小颗粒的晶体形状和大颗粒的形状应该是相同的
步骤：
1、将四只烧杯中分别放入50ml的清水，
2、分别加入食盐、白糖、味精、碱面，搅拌，使其溶化
3、分别用滴管汲取它们的饱和溶液，滴在玻璃片上，让水分
自然蒸发
4、用放大镜观察玻璃片上晶体的形状
观察到的现象：
这四种晶体的几何形状是不同的
结论：
我认为不同物质的晶体颗粒的形状是不同的，同种物质的大小
颗粒，晶体的形状是相同的
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.03.15
实验名称
做个简易显微镜
实验器材：
不同倍数的放大镜镜片2--3件、纸筒4个、剪刀2把、
胶带卷1卷
我的猜测：
用我们自制的显微镜可以观察更细微的物体的细节
步骤：
1、调整两个放大镜镜片的距离
透过两个镜片观察到的图像最清楚时，量出两个镜片的距离
2、固定镜片
用胶带和纸筒把两个镜片固定下来，两个镜片的中心在一条直线上
3、用自制的显微镜观察物体
观察到的现象：
用自制的显微镜观察物体，与放大镜相比，放大倍数增加了
好多倍，物体的细微之处更清晰、结构更明确了
结论：
我认为显微镜比放大镜放大的倍数更大、观察的更细致
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.03.15
实验名称
正确使用显微镜以及观察洋葱表皮细胞
实验器材：
显微镜1台、小刀1只、镊子2把、培养皿1只、烧杯1只、
碘酒10ml、载玻片2片、盖玻片2片、滴管1支
我的猜测：
洋葱表皮细胞的样子，和罗伯特·胡克发现的细胞结构应该
是相同的
步骤：
一、制作洋葱表皮标本装片
1、把洋葱从中间纵切两半，取其中一块，在内表皮上，用小刀划“#”
字，用镊子撕取“#”字中间的表皮；
2、用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的中央，展平，从一端放置
盖玻片，把气泡排出，
3、在标本的边缘滴上稀释的碘酒，并用吸水纸吸去多余的水。
二、将做好的洋葱表皮装片放到显微镜的载物台上观察
1、把标本装片放到载物台上，使标本正好处于通光孔中央，
2、调节显微镜的准焦螺旋，使标本图像达到最清晰，
3、左右移动载玻片，可以观察到标本的各个部分
观察到的现象：
洋葱表皮细胞，放大100倍时，好像排列的砖墙，放大
400倍时，我们就清晰地看到了细胞的结构，内部的细胞质、液泡等
都能看得较清晰。
结论：
我认为细胞的结构太奇妙了，肉眼观察不到的细胞竟如此复杂，
包括：
细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡等
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.03.15
实验名称
生物细胞的观察
实验器材：
显微镜1，玻片标本1套（洋葱表皮细胞、叶表皮细胞、蓖麻叶
细胞、血液细胞、口腔上表皮细胞、苔藓类植物细胞）
我的猜测：
不同的生物体，细胞应该是不同的；
步骤：
1、安放好显微镜，对光，调焦，
2、将要观察的洋葱表皮细胞切片，放到载物台上，对准镜头
调焦，得到清晰的图像；
3、将要观察的血液细胞切片，放到载物台上，同样调焦，对光
观察血液细胞的结构；
4、同样的方法，依次观察叶表皮细胞、口腔细胞等
观察到的现象：
不同的组织，细胞结构是形同的，形状有所不同，细胞内
的成分有差别
结论：
我认为不同器官的细胞因为功能不同，结构和形状也是不同的
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.03.22
实验名称
观察水中的微生物
实验器材：
显微镜1台、烧杯2只、鱼缸1只、滴管1支、载玻片2片
盖玻片2片、医用棉球若干个
我的猜测：
大自然水域里的水，生活着众多微生物
步骤：
1、取一烧杯校前东西大沟里的自然水，存放在教室里，由于是不流动的水，水中的微生物数量较多；
2、用滴管吸取一滴池沼水，放在载玻片上，
3、盖上盖玻片，用棉球吸去多余的水，
4、将载玻片放在显微镜下观察。
观察到的现象：
自然水域里的水里，微生物种类较多，我们观察到的就有
草履虫、喇叭虫、绿藻、变形虫等
结论：
我认为自然水域的水，微生物较多，虽然肉眼看不见，但它们都是生命体
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.03.29
实验名称
描述沙和豆子的特点
实验器材：
黄豆50克、沙子500ml、烧杯2只、白纸3张、筛网1个、
玻璃棒（或筷子、搅棒）1支
我的猜测：
沙子和黄豆混合，不会发生变化，仍旧沙子是沙子，
黄豆是黄豆
步骤：
1、观察沙子、豆子在混合前的颜色、形状、气味、状态，它们都是
颗粒状态，固体，较硬，黄豆是黄色，沙子黄色，均没有什么特别气味；
2、将它们混合，搅拌，静置一段时间；
3、用筛子将黄豆和沙子分离，沙子漏下来，黄豆留在了筛子里
观察到的现象：
黄豆和沙子混合后，没有发生什么变化，分离后，沙子
还是沙子，黄豆还是黄豆。
结论：
我认为有些物体混合后，观察不到它们有什么变化（或说：
观察
到它们没有什么变化）
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.03.29
实验名称
观察白糖的变化
实验器材：
白糖20克，长柄金属汤匙1把，药匙1只，蜡烛1支，玻璃片1片，火柴1盒（或打火机1只），手套1副
我的猜测：
白糖在加热后，要发生变化
步骤：
1、用药匙将白糖5克，放入汤匙中，
2、把蜡烛点燃，
3、手持勺柄，将勺头置于蜡烛火焰的外焰上方，对白糖加热，
4、白糖经过了以下的变化过程：
先是由透明的颗粒，熔化成
液态（透明液体），继续加热，颜色变成黄红、褐红、直至变成黑色，
并且可以闻到有焦糊味。
再接着加热，黑色的物质就燃烧起来。
观察到的现象：
先是由透明的颗粒，熔化成液态（透明液体），
继续加热，颜色变成黄红、褐红、直至变成黑色，并且可以闻到有焦糊味。
再接着加热，黑色的物质就燃烧起来。
结论：
我认为白糖由固体变成液体是物理变化；由液体变成褐色、黑色
是化学变化。
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.04.05
实验名称
观察米饭、淀粉中加入碘酒的变化现象
实验器材：
培养皿2只、淀粉30克、米饭少许、碘酒1瓶、滴管1支
我的猜测：
米饭、淀粉里滴上碘酒，米饭就不能吃了，淀粉也不能使用了，
米饭和淀粉变成了新物质
步骤：
1、在1只培养皿里放上1汤匙米饭，用滴管汲取碘酒，往米饭上滴上1---2滴，观察米饭的变化，
2、在另一只培养皿里放约20克淀粉，同样用滴管往上滴碘酒1--2滴，观察淀粉放上的变化；
观察到的现象：
米饭、淀粉滴上碘酒之后，颜色变成了蓝色。
结论：
我认为滴上碘酒后的米饭、淀粉颜色变成了蓝色，这种蓝色的
物质是不同于米饭和淀粉的新物质。
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.04.06
实验名称
小苏打和白醋混合后的变化
实验器材：
白醋20ml、小苏打30ml、玻璃杯3只、玻璃片3片
我的猜测：
液体的白醋和固体的小苏打混合后会发生变化。
步骤：
①取一只玻璃杯，倒入三汤匙醋，然后倒入一汤匙小苏打，
②在杯子口上盖上一块玻璃片，
③小苏打和白醋混合后马上产生反应，平静的液体产生大量的气泡，
等小苏打在液体中完全消失后，气体气泡也观察不到了。
④用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来温度要低；
⑤将玻璃片从玻璃杯口平移开，把点燃的火柴伸入玻璃杯当中，火柴
马上就熄灭了
⑥将玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会熄灭
观察到的现象：
小苏打和白醋反应，产生大量气泡，反应后的液体温度比原来要低，
用产生的气体倒在燃烧的蜡烛火焰上，火焰会熄灭。
结论：
我认为小苏打和白醋反应会产生新的物质，它们的变化是化学变化。
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.04.12
实验名称
观察铁片与铁锈的性质
实验器材：
铁片1片、铁锈1块、羊角锤1把、电池及盒1套、导线4根、小灯泡1只、磁铁1只
我的猜测：
铁锈和铁钉铁片的性质是不同的，铁生锈是化学变化
步骤：
1、比较铁和铁锈的外观：
铁片的颜色灰白色、有光泽、片上无空隙、手感光滑；
铁锈的颜色红褐色、无光泽、片上有空隙、手感粗糙。
2、实验比较：
①敲击：
铁片有韧性，铁锈较脆；（用羊角锤轻敲击）
②导电性：
铁片能导电，铁锈不能导电（把铁片铁锈分别接在电路上）
③磁铁吸引：
铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。
（用磁铁吸）
观察到的现象：
从外观的形态及实验比较上，说明铁片和铁锈是不同的物质
结论：
我认为铁片和铁锈是不同的物质，铁变成了铁锈，就是化学变化
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.04.13
实验名称
观察硫酸铜溶液与铁钉的反应
实验器材：
250ML玻璃烧杯2只、硫酸铜溶液200ML铁钉1支镊子1把
我的猜测：
铁钉和硫酸铜溶液会发生变化，铁钉可能会生锈，
步骤：
1、配制硫酸铜溶液：
将硫酸铜颗粒放入烧杯的水中，搅拌，进行充分溶解
2、用镊子夹住铁钉的一端，把铁钉的一部分浸入溶液中，
观察发生的变化
观察到的现象：
浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着，浅蓝色的溶液逐渐
变浅。
再过一段时间，溶液逐渐变成红褐色。
结论：
我认为铁钉和硫酸铜溶液会发生了化学变化，生成了新物质。
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.04.19
实验名称
影响铁生锈快慢的因素
实验器材：
培养皿3只（或试管3支）、铁钉3支、吸水纸若干、清水200ML
盐水200ML
我的猜测：
铁钉在不同环境条件下，生锈的速度是不同的
步骤：
1、三只相同的培养皿里，其中两个分别放入同样多的清水、盐水
2、把一个铁钉放在空培养皿里，另一个放在清水里，再一个放在盐水里，3、每天对这三个铁钉进行观察并记录
观察到的现象：
记录表如下：
第一天第二天第三天第四天第五天第六天……
空培养皿无变化无变化无变化无变化无变化有锈点
清水里无变化无变化无变化有锈点锈面增大锈面又大
食盐水里无变化有锈点有锈点锈面增大锈面占半几乎全锈
结论：
我认为在有水有空气的环境里，铁钉要生锈，越是腐蚀性强的，
铁钉生锈越快。
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016．05.11
实验名称
建一个“星座”模型
实验器材：
硬纸板、尼龙线、橡皮泥、直尺、剪刀、投影仪及屏幕
我的猜测：
组成星座的各个星星，大小不一，没有联系，看到的星座
只是在地球上观察的形状
步骤：
1、在边长50厘米的正方形硬纸板上，按图打上7个小孔【图一】
2、在1~7号小孔上，分别挂上15cm、12cm、15cm、17cm、27cm、
27cm、14cm长的细线，并在细线下端挂上相同大小的橡皮泥小球【图二】
图一图二
3、用投影机的光从侧面照射它们，观察记录小球在屏幕上的影子
观察到的现象：
会看到形成的影子是我们在地球上观察到的“北斗星”
的形状；从不同的侧面照射，形成的影子会不同；在其它星球上观察
“北斗七星”，构成的图形就会不同。
结论：
我认为天空中看起来大小差不多的星星，离我们有远有近；
星座其实是距离不同的、没有联系的恒星在天幕上排列的图像。
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
六年级科学实验报告
学校
年级
六年级
实验者
时间
2016.05.25
实验名称
填埋垃圾模拟实验
实验器材：
广口瓶1个、细石子、吸水纸、墨水、饮料瓶、清水
我的猜测：
随便简单的填埋垃圾会污染环境
步骤：
1、在广口瓶中放入干净的细石子3厘米厚，加入清水，使水
刚好位于石子高度的一半；
2、往瓶子中靠近瓶壁处放入浸过蓝墨水、红墨水的干纸巾，
然后用石子埋住；
3、用自制的塑料瓶喷水器，模拟下雨，往上面喷水，
观察瓶子底部水的颜色、清晰度的变化。
观察到的现象：
纸团淋湿后，上面沾染的颜色逐渐往下面渗透，底部的清水
慢慢变成浑浊的有色浑水
结论：
我认为粗糙的、简单的把垃圾填埋，会污染地下水
指导教师：
评定等级：
★优秀☆良好□及格
○待改进
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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:
“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。
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