习汉字的意义.docx

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习汉字的意义

一、中国古代的第五大发明

汉字是最古老而最具有生命力的文字，中国仰韶文化时期就有了图形文字，到殷商时代转化成甲骨文，以后一直伴随着中华文化的发展，强有力地推动着文明的进程。

汉字对于继承中华文化，维护国家统一以及引进外来文明，促进国际交流都作出了不朽的历史贡献。

汉字在世界文字丛林中独树一帜，具有特殊的地位和优越性：

（一）它是最节省的词构文字。

汉字像魔块，有神奇般的组词能力，往往一个字能构建出许多个意义单位（词）。

如一个“白”字就组成了“白天”、“白痴”、“白兰地”、“白木耳”、“白马过隙”、“白璧无瑕”共100多个词条。

这样，汉语常用的四万个词汇只需要三千个汉字构建即可，就能拼写出绚丽多姿，气象万千，海洋般深邃，天宇般广阔的文章来，而人们识字的任务却很有限。

（二）它是最富有联想的智慧文字。

汉字表义能力特别强，它像一幅图画，（像形文字，形意文字，意音文字，大量的偏旁表义），看惯了这些字，目击的瞬间就能萌发联想，甚至产生情感，使人的认识迅速发生变化。

例如看“风”、“疯”、“峰”、“丰”、“封”等字，一看就能理解其意义并产生想象它所表现的情境，而拼音文字的“feng”，目击它时人毫无感觉，只有读了前后文以后才懂得它的意义，思维就慢了一拍。

（三）它是世上独有的双脑文字。

人们都知道语言逻辑思维开发左脑，而形象情感生活开发右脑功能，汉字组成的视觉语言，具备了双重功能，既促进概念逻辑思维的发展，而文字图形又促进右脑的想象和情绪活动。

所以因左脑外伤得了“失语症”的病人，不能听和说，却仍能看懂汉字写成的文章，可见汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用。

（四）汉字是最优秀的艺术文字。

因为汉字是一幅幅的图画，当然书写时容易美化，所以世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门“书法艺术”。

看书法大师们的墨宝，有的高远飘逸，有的庄严凝重，有的苍劲有力，有的娟秀美丽，表现出种种神韵气质，这是世界上任何其它文字都难以表达的艺术美。

此外，汉字还特具简短明确的优点。

它的音节少，最适合未来声控计算机使用。

又随着中国经济飞速发展，国际地位蒸蒸日上，加之我国进入WTO以后，随着国际交流的日益频繁，四海宾朋纷至沓来，汉字必将成为世界通用文字之一。

当今世界各国汉字、汉语热的兴起，有力地证明了这一大趋势已经到来。

汉字真是中华民族的瑰宝，它是完全可与中国古代发明火药，造纸术、指南针、印刷术相媲美的中国“第五大发明”，所不同的是这“第五大发明”不仅古代功勋显赫，而今日和未来的中国与世界，将是它更加发挥威力的时代！

二、识字阅读点燃智慧

中国人民自古以来重视识字阅读，在人才成长中把它放在与丰富生活感受同等重要的地位。

所谓成才者需要“行万里路”，“读万卷书”的教导流传至今就是证明。

上个世纪前人们把“上学”往往说成“读书”也说明阅读在学习中无可比拟的地位。

我把识字阅读称之谓“腾飞的一翼”。

腾飞必须有双翼，其中一翼是

丰富的生活感受，扩大视野，动手动脑，处理人际关系，经受各种历炼……人的直接经验才可能认识世界和自己，它又是领会书本知识，认识万物的基础。

但腾飞还必须有另一翼，那就是识字和阅读，因为世界的广阔性、多样性、复杂性和不断发展着的万事万物，人决不可能事事直接经历，必须依赖大量阅读来充实自己。

识字阅读这一翼对于人才的萌生和飞跃同样不可有半点儿或缺，它甚至是文化人和愚昧人重要的分水岭。

关于直接经验的重要性和教育途径我在《假期重于学期》一书中有详尽的阐述，这里只简要地介绍识字阅读对于儿童成长的重要意义和作用：

第一，孩子的识字阅读能极大地发展智力。

它极利于从小培养孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。

当孩子被识字教学的趣味活动所吸引，与字宝宝交了朋友，又能琅琅上口地读儿歌，韵语、古诗、童话时，那种专注令人感动，那种观察汉字细微的差别也令人陶醉。

至于思维和想象力的发展他们甚至能无师自通地说出为什么“江”“河”“湖”“海”都有三点水，“晴”“睛”“情”“请”看看偏旁就知道有什么不同意义等。

到孩子进入阅读以后思维和想象的发展就更快了，直接把作者（许多是名家）的思维流，吸收而变为自己的思维流，甚至因大量阅读逐渐爬上了巨人的肩膀。

第三，孩子识字阅读极大地丰富知识。

汉字是知识的载体，每一个汉字都有它的来历，都有丰富的知识含义，至于汉字纪录的大千文章更是展现在读者面前的知识江河和海洋，让孩子从小嬉戏于知识大海的滩头一角，拾取一些美丽的贝壳，对于他们将来横渡大洋去探宝，肯定有极强的诱惑力。

数十万年来人类探索到的全部知识，能保存下来的极大部分都在书本—“视觉语言”库里，孩子喜爱阅读就能从小一点一点地接近它，选择它，吸收它。

第三，孩子识字阅读培养良好习惯、性格和从小爱书的美德。

大量的优秀儿童读物，不仅优美有趣，更是孩子精神的佳肴。

书中描绘着世界的奇妙，人间的美好和情爱，还有各种勤劳与懒惰，勇敢与怯懦，诚实与谎言，创新与保守，真善美与假恶丑的矛盾斗争……通过阅读这些生动故事、童话、诗歌、散文当然是最自然的精神陶冶的最有效的思想品德教育，真是“随风潜入夜，润物细无声”。

而且孩子从小爱书，就终生好学，一生与好书为伴，这也是高素质人才最重要的基本素质和美德。

第四、孩子识字阅读，从小培养了自学思考能力。

在人的一生中，自学思考和创新能力是最重要的能力，而创新基于自学和思考。

自学和思考又基于视觉语言（包括视觉语言发展为不出声的内部语言）——阅读能力。

社会上高素质、高品位的人实际上都是自学成才者，例如同样是大学毕业生，善于自学思考钻研者，博览群书，主动探索而出类拔萃。

而只会听讲做笔记、背结论者毕业后连就业也困难。

所以从小培养孩子读书思考，提出问题，分析问题，研究解决问题的能力，才是最最重要的。

、

孩子识字阅读的重要性，正与大教育家苏霍姆林斯基所说的：

积三十年之经验，我确信儿童的智慧取决于阅读。

三、“视觉语言”与“听觉语言”同步相似发展

语言是人用来思维和交流思想的工具。

它是作为人最基本的素质条件之一。

人的语言有多种形式，有听觉语言（听话说话），视觉语言（识字阅读和作文），触觉语言（盲文）和手势语言（哑语），正常孩子务必从小学会听觉语言和视觉语言。

人们都认为听觉语言最易学，不学也会；视觉语言最难学，学也不会……这是个天大的误解。

听觉语言非常难，成年人穷其后半生数十年，也难以说好一门外语说，标准一口方言就是例证。

但是婴幼儿不怕难，他出生以后天天听人说话，不知不觉地模仿和领悟，一二年便学到任何一种外语和方言，学得惟妙惟肖，天衣无缝，精妙逼真，并且毫无负担和压力。

这种听觉语言的自然教育是世界上最成功的早期教育法，在这种自然教育法的帮助下，可以说婴幼儿个个都是“神童”。

如果人类让婴幼儿的视觉语言与听觉语言同步相似地发展，那么每一个孩子也能像学会说话、走路、认物、听音乐一样，不知不觉识字脱盲，三四岁学会阅读，五六岁博览群书，并且终生爱书，学会自学和思考。

这一理论是《0岁方案》的重大发现之一，20多年来已培养出千万个小读者，建树了我国识字教学的最新里程碑。

发展视觉语言的方法，与现实的中小学识字阅读教学有根本的区别：

一是性质不同：

早期发展视觉语言是人的基本的素质培养，就像人必须会认物走路、说话一样；而中小学生识字阅读作为系统文化知识的传授。

二是进度不同：

早期发展婴幼儿视觉语言重在培养兴趣和习惯，没有进度要求。

有了良好的识字阅读兴趣，三四岁定能脱盲阅读，就像1岁半的孩子定会走路一样。

而中小学的识字教学是有严密的进度指标要求的。

三是质量要求不同：

早期发展视觉语言，任孩子理解多少是多少，记住多少是多少，哪怕只会指认而读不出音也算识字。

而中小学生识字，是要求认识字形，读准字音，理解字义，学会书写甚至默写，要求“四会同步”。

四是方法不同：

早期视语的发展是讲究生活游戏中不知不觉耳濡目染，像学会听话说话那样不露痕迹的教学法；而中小学生识字一概是课堂教学，教师讲学生听，做作业、考试。

具体地说早期视觉语言发展的方法有四大类：

1、环境濡染教学法；2、生活参与教学法；3、游戏活动教学法；4、趣味阅读教学法.

如果你完全遵循以上的视语教学规律，那么每一个生理上正常发育的孩子一定能像学会说话、走路、认物，听音乐一样不知不觉地三四岁脱盲阅读，五六岁博览群书，毫无负担和压力，这是识字阅读教学有史以来破天荒的重大创举。

关于视觉语言的发展理论和实践详述及具体方法，请看《0岁方案》，请看《腾飞的一翼》和《冯德全早教方案二：

阅读点燃智慧》。

现在我们又找到了视觉语言发展的第五种方法，即《汉字宫》教学法。

四、名人最初的足迹留下的启示

研究古今中外名人伟人成长的记录无不具备三大特点，一是自幼培养起远大理想志气，良好性格和做大事的气概；二是他们的童年和青少年生活丰富多彩，有可贵的实践和历炼；第三则是他们自幼识字爱书，并且儿童少年期即博览群书。

……可以这么说，以上三者是人才金鼎之三足，缺一而不可立。

但以上三者不是割裂、分离的，是你中有我我中有你，如良好的性格习惯更让孩子兴致勃勃地做事和读书，而阅读好书又指导和丰富了孩子的生活，陶冶了性格，培养了志气。

当今社会显然孩子们的阅读能力、阅读习惯和阅读量太低了，究其原因，一是识字滞后发展，孩子没有读书的兴趣；二是影视生活和电脑游戏占去了孩子太多的课余时间；三是教学中教师讲课多，满堂灌，没有指导孩子读书，加之作业负担太重；四是成年人也大多不爱阅读，给了孩子耳濡目染的坏影响。

这样国家规定的义务教育期间9年内每个学生应读2000万字的阅读量远远没有完成，学生的视觉语言、内部语言怎能发达，视野和知识面怎能广阔，所获信息怎能丰富而广泛地链接呢？

怎样又能养成一生爱书，博览群书的良好习惯呢？

再看看中外名人的阅读，我们将受到怎样的启示：

德国、卡尔•威特4岁阅读。

8岁懂6国文字，14岁获博士学位，16岁任柏林大学教授，是法学、但丁学权威。

控制论创始人维纳，4岁大量阅读，7岁读但丁和达尔文专著，12岁上大学。

大诗人，思想家歌德，4岁广泛阅读，8岁读懂5国文字。

英国“电波之父”麦克思韦，童年生活丰富，又能大量阅读。

达尔文，四五岁识字读书，非常热爱大自然，青年时代周游世界，是“进化论”的创始人。

张衡，中国古代大科学家，幼年识字。

10岁博览群书，自学天文地理，发明地震仪等科研成果。

唐初四杰之一王勃6岁写文章，“构思无滞，词情英迈”。

15岁写出千古名篇《滕王阁序》。

骆宾王，6岁写《咏鹅》诗。

李白，“五岁诵六甲，十岁观百家”。

白居易：

“七龄思即壮，开口诵凤凰”即写《凤凰》诗。

杜甫：

6岁显露诗才，9岁通声律，13岁写“离离原上草，一岁一枯荣……”千古名篇。

大诗人黄庭坚5岁熟读五经，后又读《春秋》十日成诵，7岁写牧童诗：

“骑牛远远过前村，吹笛横斜隔垅闻，多少长安名利落，机关用尽不如君”，小小年纪对当时社会有如此灼见。

历史上曹植、李贺、陆游及唐宋八大家都因早期识字阅读习作而崭露头角，柳宗元4岁读完家里父亲留下的全部藏书。

明代医圣李时珍很小读完《释鸟》、《释兽》等难懂的书，还认识父亲行医的大量汤头药方。

清代大学者顾炎武6岁读完《大学》，10岁攻读《孙子》、《吴子》等兵书，及《左传》、《战国策》等史书。

梁启超4岁读四书、6读完五经、11岁考中秀才。

杨洲八怪之首郑板桥6岁熟读四书五经。

近代气象学家竺可桢、画家齐白石、诗人黄遵宪，画家徐悲鸿，革命先躯李大钊、卓越领导人周恩来，任弼时，还有鲁迅、郭沫若、闻一多、沈从文、起树理、熊庆来等文学家都是自幼酷爱识字读书的，把名家的思维流变为自己的思维流，吸收知识和新思想，加以创造因而成为大学问家。

最后，还要介绍一个世界著名的民族，犹太民族给人类的启发，犹太民族人口并不多，不到一千万，可是出了像马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛依德等等大科学家大名家，一个多世纪来，全世界获得诺贝尔科学奖的仅600余人，犹太人（不足我们一个大城市人口多）却夺得了120多个，真是令人瞠目！

究其原由是犹太人重视早期教育，重视行为规范又特别重视识字阅读，所以犹太人历史上没有文盲，个个从小爱书读书。

据统计14岁以上犹太人平均每月看一本新书，这是何等巨大的信息量！

我们从这里想开去，如果中国13亿人口都消除了文盲、半文盲，人人会自学，思考和创新，那么我国的人才群体会像太空的星云那样密集

一、汉字有希望成为国际文字

中国中文信息研究会会长钱伟长教授说：

“符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。

”

二、汉字比世界上其它所有文字都更先进

今天的科学发展说明，汉字有着比世界其它文字更先进、更适合电脑化原理的内在规律。

汉字所独有的、任何文字符号所无法比拟的图形特征、智能化倾向和视听识别的优越性，将表现出更强大而旺盛的生命力。

——《汉字哲学初探》李敏生著

三、汉字——表意文字，容易为全人类接受

现在已有人提出将来国际语言必须用意符而不能用音符。

这是对未来文字发展的一个非常重要的科学论断。

因为语言千差万别，而超越语言障碍的表意符号、表意的文字将容易为全人类接受。

汉字几千年来成为超越时间、空间、超越语言的文化载体和信息工具。

因此，我们可以预言，正是由于汉字的这一本质及其优越性，使其将来有可能成为国际重要的通用的文字。

——《汉字心理学》

四、汉字与现代科技如出一辙

美国加州大学教授程贞一说：

“汉字具有的逻辑结构跟现代科学的逻辑结构如出一辙。

汉字系统具备了现代系统工程的充分条件。

这已经为中外许多学者所肯定。

”

五、华文在世界上大行其道

华文在世界上大行其道，有其自身的科学性、合理性，以及超越时空的功能。

汉语的简洁，举世公认。

这既是汉语本身的特质，也反映出汉民族思维方式比较快捷，一般而言，两千个字便可开展中华文化、语言教育。

此外，汉字还具有超越方言和时代的功能，不论古今作者操何方母语，汉字全通，而且本身就包容丰厚的中华文化的底蕴。

国务院侨办文宣司司长丘进博士

六、汉字开发智力没有止境

中国著名的记忆专家王维说：

“我们认为，没有任何活动能象文字在开发智力方面达到那样的深度和广度。

诚然，许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的。

其效果有一定的限度。

而识字可以使知识系统化，并且在此基础上的智能开发是无止境的。

”

七、汉字如诗如画

印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：

“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。

我说的这个国家就是中国。

”

八、用汉字开发法国孩子的智慧

法国汉语教师协会会长白乐黎先生说：

“教法国孩子学习汉语文字，主要目的不在于掌握另一种语文工具，而是通过学习汉字来开发法国孩子的智慧。

”

九、识汉字越多，联想越丰富

美国哥伦比亚大学教授刘廷芳于1921年首次对汉字做了心理学的研究，根据实验结果，做出了结论：

汉字的学习可以借助于对于已经认识的汉字的联想来解释新字，并学习必须具有一定数量的已识汉字，才能产生这种对新字的联想这作用，而且识字越多，这种联想能力就越大。

十、汉语语法最符合数学语法

澳大利亚卢遂现博士（北京国际汉字研究会副会长）说：

“汉语文的语法最符合数学的语法。

数学只有10个数字，能表现一切数值，一是靠层层灵活的组合，二是靠变动符号的次序，三是靠一词多性。

汉语汉字正是依靠这三条，只有7000左右个字即可应付现代社会的一切方面，这是中国儿童数学智商高的主要原因之一。

”

十一、汉字是智慧和想象力的宝库

日本幼儿开发协会理事长、索尼公司创始人之一井深大先生说：

“汉字是智慧和想象力的宝库。

（石井勋的）汉字模式教育是拯救日本教育的主要方法，这种模式教育可能引起教育的革命。

”

十二、识汉字愈多，头脑愈灵活

日本的森木哲朗先生启发本国青年，认为汉字信息量极其奇妙，它的本身就是一种集成电路。

日本幼儿汉字教育专家石井勋说，“汉字记得越多，头脑愈灵活；头脑愈灵活，语言也就记得住。

通常能力愈使用愈发达，头脑在幼儿期最需要活动的，然而世界上的幼儿教育并没有做到‘让孩子动脑筋’的程度，学习汉字是让孩子动脑筋最好的方法。

因为，例如由汉字‘眼睛’可推知‘看’，由‘耳朵’可推知‘听’，他国的文字不能如此（eye与see没有这样的关系），是故，汉字可以培养推理能力，并且愈早起步愈好。

”

“幼稚园的小朋友，从5岁教汉字智商达115，4岁接受汉字则智商达125，3岁开始实施三年的汉字教育智商可达130以上。

”

十三、真正的世界奇迹

世界最重要的古代文字中，埃及的圣书体在一千四百年前已消失，巴比伦的钉头文字早在公元前四世纪就随着波斯王国一起灭亡了。

而汉字历经几千年，至今还在为中华民族服务。

汉字焕发着她无穷的魅力，目前正受到越来越多的海外人士的重视。

这才是真正的世界奇迹。