三年级上册国学教案设计.docx
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三年级上册国学教案设计
三年级上册国学教案
年级
三年级
课题
教学内容
1、经典要义
2、《题望江楼壁》
诵
读
目
标
1、能初步了解第一单元的“经典要义”的含义，并熟练朗读背诵，知道古人把“诚信”作为做人的首要的原则。
2、能读懂《题望江楼壁》并朗读背诵。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、教师朗诵，传设情境。
播放古典音乐作为背景，教师朗诵“经典要义”的三句话。
二、学生自读，引导熟读“经典要义”。
1、学生自由朗读“经典要义”，争取读熟。
2、指名朗读，教师点拨，引导学生把句子读通顺。
3、你读懂了什么？
教师指导学生了解三句话的大概意思。
（夫轻诺必寡信，易必多难。
轻诺：
轻易许诺。
多易：
多把事情看得太容易。
轻易得到的许诺总是缺少信用，多把事情看得太简单，做起来一定有很多困难。
点评：
信用建立在实际的基础上，脱离实际，言过其实，一定会导致丧失信用。
儒有不宝金玉，而忠信以为宝。
有的儒者不珍重金玉，而十分珍贵忠信的品德人立身处世最可宝贵的是德行，是忠信，金玉财宝只是身外之物。
只有那些有德行、讲忠信的人，才能得人心，使民服。
）
4、学生反复吟诵，直至背诵。
5、抽生诵读，评价提高。
三、诵读《题望江楼壁》
1、你知道望江楼在我们成都的哪里吗？
2、看书自由读《题望江楼壁》，想想诗句的意思。
3、同桌检查朗读，读懂了什么，还有什么不懂？
（教师点拨，指导）
4、朗读成诵。
四、小结。
5分钟
25分钟
8分钟
2分钟
课后反思
1、初步了解了第一单元的“经典要义”的含义。
2、在理解的基础上能进行背诵。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信
（二）
教学内容
1、《曾子杀猪》
2、成都农谚
诵
读
目
标
1、能读懂《曾子杀猪》故事，学习他言而有信，对照自己的言行，做一个诚信的人。
2、能读懂并背诵成都农谚一则。
诵读
准
备
朗读
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、吟诵引入，创设氛围
1、播放古典音乐，指名背诵上节课学习的成都诗歌。
2、全班齐背“经典要义”。
二、自读《曾子杀猪》，了解大意
1、学生自由轻声朗读课文，想想自己读懂了什么？
2、同桌交流。
3、讨论：
妻子随意说的一句哄儿子的话，为什么曾子当真了？
4、你想对曾子说什么？
三、对照行为，明理导行。
1、指名读情境一，知道了“我”的言行，老师可能会说些什么？
2、指名朗读情境二，对于“我”的做法，同学们会怎么看？
3、在平常的生活中，你遇到过这样的事情吗？
说一说。
四、熟读成都农谚
1、课件出示：
“端阳风雨主丰年，芒种闻雷也依然。
夏至南风吹得紧，园内瓜果受煎熬。
”
2、学生反复诵读，边读边想像，你仿佛看到了什么？
（在学生交流中教师进行点拨，帮助学生明白这是关于农作物的的谚语，农民根据风雨天气来推断庄稼的收成。
）
3、朗读背诵。
五、总结全课。
5分钟
10分钟
10分钟
10
5分钟
课后反思
读懂了《曾子杀猪》的故事，学习他言而有信，对照自己的言行，明白了要做一个诚信的人。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（三）
教学内容
《论语·学而》1、2、3小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的1、2、3小节，并了解其含义，学习古人孝敬父母，尊敬师长。
2、能熟读这三个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的1、2、3小节，学生自读。
二、引导学生了解这三节的含义：
1子曰：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知，而不愠，不亦君子乎？
”（孔子说：
“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？
有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？
人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？
”）
2有子曰：
“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为人之本与？
”（有子说：
”孝顺父母，顺从兄长，而喜好触犯上层统治者，这样的人是很少见的。
不喜好触犯上层统治者，而喜好造反的人是没有的。
君子专心致力于根本的事务，根本建立了，治国做人的原则也就有了。
孝顺父母、顺从兄长，这就是仁的根本啊！
”）
3子曰：
巧言令色，鲜仁矣。
”（孔子说：
“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。
”）
三、学生反复朗读：
1、自由读、指名读、小组读，直至读熟。
2、抽生诵读，评价提高。
四、小结、交流：
你读懂了写什么？
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
熟读了《论语·学而》的1、2、3小节，并了解了其含义，学习古人孝敬父母，尊敬师长的优秀品质。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（四）
教学内容
《论语·学而》的4、5、6、7小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的4、5、6、7小节，并了解其含义，学习古人孝敬父母，尊敬师长。
2、能熟读这四个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的4、5、6、7小节，学生自读。
二、引导学生了解这三节的含义：
4曾子曰：
“吾日三省吾身。
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
”【译文】曾子说：
“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？
同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？
老师传授给我的学业是不是复习了呢？
”
5子曰：
“道千乘之国，敬事而言，节用而爱人，使民以时。
”【译文】孔子说：
“治理一个拥有一千辆兵车的国家，就要严谨认真地办理国家大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓要不误农时”。
6子曰：
“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”【译文】孔子说：
“弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信，寡言少语，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。
这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。
”
7子夏曰：
“贤贤易色；事父母能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。
虽曰未学，吾必谓之学矣。
”【译文】子夏说：
“一个人能够看重贤德而不以女色为重；侍奉父母，能够竭尽全力；服侍君主，能够献出自己的生命；同朋友交往，说话诚实恪守信用。
这样的人，尽管他自己说没有学习过，我一定说他已经学习过了。
”
三、学生反复朗读：
1、自由读、指名读、小组读，直至读熟。
2、抽生诵读，评价提高。
四、小结、交流：
你读懂了写什么？
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
能熟读这四个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（五）
教学内容
《论语·学而》的8、9、10、11小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的8、9、10、11小节，并了解其含义，学习古人孝敬父母，尊敬师长。
2、能熟读这三个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的8、9、10、11小节，学生自读。
二、引导学生了解这三节的含义：
8子曰：
“君子，不重则不威；学则不固。
主忠信。
无友不如己者；过则勿惮改。
”
译文：
孔子说：
“君子，不庄重就没有威严；学习可以使人不闭塞；要以忠信为主，不要同与自己不同道的人交朋友；有了过错，就不要怕改正。
”
9曾子曰：
“慎终，追远，民德归厚矣。
”
译文：
曾子说：
“谨慎地对待父母的去世，追念久远的祖先，自然会导致老百姓日趋忠厚老实了。
”
10子禽问于子贡曰：
“夫子至于是邦也，必闻其政，求之与？
抑与之与？
子贡曰：
“夫子温良恭俭让以得之。
夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？
”
译文：
子禽问子贡说：
“老师到了一个国家，总是预闻这个国家的政事。
（这种资格）是他自己求得呢，还是人家国君主动给他的呢？
”子贡说：
“老师温良恭俭让，所以才得到这样的资格，（这种资格也可以说是求得的），但他求的方法，或许与别人的求法不同吧？
”
11子曰：
“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。
”译文：
孔子说；“当他父亲在世的时候，（因为他无权独立行动），要观察他的志向；在他父亲死后，要考察他的行为；若是他对他父亲的合理部分长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。
”
三、学生反复朗读：
1、自由读、指名读、小组读，直至读熟。
2、抽生诵读，评价提高。
四、小结、交流：
你读懂了写什么？
10分钟
20分钟
5分钟
5分钟
课后反思
熟读了这四个小节的内容，并了解了其含义，学习古人孝敬父母，尊敬师长。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（六）
教学内容
《论语·学而》的12、13、14小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的12、13、14小节，并了解其含义，学习古人孝敬父母，尊敬师长。
2、能熟读这三个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的12、13、14小节，学生自读。
二、引导学生了解这三节的含义：
『12』有子曰：
“礼之用，和为贵。
先王之道，斯为美；小大由之。
有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。
”
译文：
有子说：
“礼的应用，以和谐为贵。
古代君主的治国方法，可宝贵的地方就在这里。
但不论大事小事只顾按和谐的办法去做，有的时候就行不通。
（这是因为）为和谐而和谐，不以礼来节制和谐，也是不可行的。
”
『13』有子曰：
“信近于义，言可复也。
恭近于礼，远耻辱也。
因不失其亲，亦可宗也。
”
译文：
有子说：
“讲信用要符合于义，（符合于义的）话才能实行；恭敬要符合于礼，这样才能远离耻辱；所依靠的都是可靠的人，也就值得尊敬了。
”
『14』子曰：
“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
”
译文：
孔子说：
“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。
”
三、学生反复朗读：
1、自由读、指名读、小组读，直至读熟。
2、抽生诵读，评价提高。
四、小结、交流：
你读懂了写什么？
5分钟
15分钟
10分钟
10分钟
课后反思
熟读了《论语·学而》的12、13、14小节，并了解了其含义，学习古人孝敬父母，尊敬师长的优秀品质。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（七）
教学内容
《论语·学而》的15、16小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·学而》的15、16小节，并了解其含义，
学习古人孝敬父母，尊敬师长。
2、能熟读这两个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·学而》的15、16小节，学生自读。
二、引导学生了解这两节的含义：
15子贡说：
“贫穷而能不谄媚，富有而能不骄傲自大，怎么样？
”孔子说：
“这也算可以了。
但是还不如虽贫穷却乐于道，虽富裕而又好礼之人。
”子贡说：
“《诗》上说，‘要像对待骨、角、象牙、玉石一样，切磋它，琢磨它’，就是讲的这个意思吧？
”
16孔子说：
“赐呀，你能从我已经讲过的话中领会到我还没有说到的意思，举一反三，我可以同你谈论《诗》了。
”
三、学生反复朗读：
1、自由读、指名读、小组读，直至读熟。
2、抽生诵读，评价提高。
四、小结、交流：
你读懂了写什么？
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
熟读了这两个小节的内容，并了解了其含义，学习古人孝敬父母，尊敬师长。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（八）
教学内容
经典要义
诵
读
目
标
能初步了解第二单元的“经典要义”的含义，并熟练朗读背诵，知道古人把“诚信”作为做人的首要的原则。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、教师朗诵，传设情境。
播放古典音乐作为背景，教师朗诵“经典要义”的三句话。
二、学生自读，引导熟读“经典要义”。
1、学生自由朗读“经典要义”，争取读熟。
2、指名朗读，教师点拨，引导学生把句子读通顺。
3、你读懂了什么？
教师指导学生了解三句话的大概意思。
信近于义，言可复也。
近：
接近、符合的意思。
义：
义是儒家的伦理范畴。
是指思想和行为符合一定的标准。
这个标准就是“礼”。
复：
实践的意思。
朱熹《集注》云：
复，践言也。
”讲信用要符合于义，（符合于义的）话才能实行。
口惠而实不至，怨菑及其身。
怨菑：
怨恨和灾祸。
口头上许给别人以好处。
口头上一时空言给人恩惠，事实上并没有兑现，怨恨和灾祸就会降临。
践行其言而人不信者有矣，未有不践言而人信之者。
说话算数依然还有人不信任这样的事是有的，但从未见过说话不算数的人会被人信任的。
4、学生反复吟诵，直至背诵。
5、抽生诵读，评价提高。
三、小结。
5分钟
30分钟
5分钟
课后反思
1、初步了解了第二单元的“经典要义”的含义。
2、在理解的基础上能进行背诵。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（九）
教学内容
《徙木立信》
诵
读
目
标
能读懂《徙木立信》故事，学习他言而有信，对照自己的言行，做一个诚信的人。
诵读
准
备
朗读
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、吟诵引入，创设氛围
1、播放古典音乐，指名背诵上节课学习的成都诗歌。
2、全班齐背“经典要义”。
二、自读《徙木立信》，了解大意
1、学生自由轻声朗读课文，想想自己读懂了什么？
2、同桌交流。
3、讨论：
商鞅为什么能取得百姓的信任？
4、你想对商鞅说什么？
三、对照行为，明理导行。
1、指名读情境一：
我和同桌是好朋友，我该把答案写给她吗？
2、指名朗读情境二：
我和欣欣约好的时间到了，可妈妈让我练钢琴，我该怎么办？
3、在平常的生活中，你遇到过这样的事情吗？
说一说。
四、总结全课。
5分钟
20分钟
13分钟
2分钟
课后反思
学生能读懂《徙木立信》故事，学习他言而有信，对照自己的言行，做一个诚信的人。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（十）
教学内容
《论语·为政》1、2、3、4小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
（一）的1、2、3、4小节，并了解其含义，学习古人热爱学习、明辨是非。
2、能熟读并背诵这四个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·为政》
（一）的1、2、3、4小节，学生自读，指名读。
二、引导学生了解这四节的含义：
1、学生自由朗读，思考是什么意思。
2、引导学生理解每句话的意思。
1子曰：
“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”
【译文】孔子说：
”以道德教化来治理政事，就会像北极星那样，安居在自己的位置，而群星都环绕着它。
”
2子曰：
“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。
”
【译文】孔子说：
”《诗经》三百篇，用一句话来概括它，就是‘思想纯正’,
没有邪恶。
”
3子曰：
“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”
【译文】孔子说：
”用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。
”
4子曰：
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”
【译文】孔子说：
”我十五岁，有志于学问；三十岁，说话做事都有把握；四十岁，能不被外界事物所迷惑；五十岁，懂得了天命；六十岁，一听别人言语，就可以分辨真假，判明是非；七十岁，能随心所欲，任何念头不越出规矩。
”
三、学生反复吟诵：
1、自由读、指名读、小组读，直至熟读成诵。
2、抽生诵读，评价提高。
四、小结、交流：
你读懂了写什么？
5分钟
20分钟
10分钟
5分钟
课后反思
能熟读并背诵这四个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（十一）
教学内容
《论语·为政》
（一）的5、6、7、8小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
（一）的5、6、7、8小节，并了解其含义，学习古人热爱学习、明辨是非。
2、能熟读并背诵这四个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·为政》
（一）的5、6、7、8小节，学生自读，指名读。
二、引导学生了解这四节的含义：
1、学生自由朗读，思考是什么意思？
2、引导学生理解每句话的意思。
（5）孟懿子问孝。
子曰：
“无违。
”樊迟御，子告而之曰：
孟孙问孝与我，我对曰：
‘无违’。
樊迟曰：
何谓也？
子曰：
“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。
”（孟懿子问什么是孝，孔子说：
“孝就是不要违背礼。
”后来樊迟给孔子驾车，孔子告诉他：
“孟孙问我什么是孝，我回答他说不要违背礼。
”樊迟说：
“不要违背礼是什么意思呢？
”孔子说：
“父母活着的时候，要按礼侍奉他们；父母去世后，要按礼埋葬他们、祭祀他们。
”）
（6）孟武伯问孝。
子曰：
“父母为其疾之忧。
”（孟武伯向孔子请教孝道。
孔子说：
“对父母，要特别为他们的疾病担忧。
（这样做就可以算是尽孝了。
）”
（7）子游问孝。
子曰：
“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？
”
（子游问什么是孝，孔子说：
“如今所谓的孝，只是说能够赡养父母便足够了。
然而，就是犬马都能够得到饲养。
如果不存心孝敬父母，那么赡养父母与饲养犬马又有什么区别呢？
”）
（8）子夏问孝。
子曰：
“色难。
有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？
”
（子夏问什么是孝，孔子说：
“（当子女的要尽到孝），最不容易的就是对父母和颜悦色，仅仅是有了事情，儿女需要替父母去做，有了酒饭，让父母吃，难道能认为这样就可以算是孝了吗？
”）
三、学生反复吟诵：
1、自由读、指名读、小组读，直至熟读成诵。
2、抽生诵读，评价提高。
四、小结、交流：
你读懂了写什么？
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
学生能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
（一）的5、6、7、8小节，并了解其含义，学习古人热爱学习、明辨是非。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（十二）
教学内容
《论语·为政》
（一）的9、10、11小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
（一）的9、10、11小节，并了解其含义，学习古人热爱学习、明辨是非。
2、能熟读并背诵这三个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流、背诵
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·为政》
（一）的9、10、11小节，学生自读，指名读。
二、引导学生了解这三节的含义：
1、学生自由朗读，思考是什么意思？
2、引导学生理解每句话的意思。
（9）子曰：
“吾与回言终日，不违，如愚。
退而省其私，亦足以发，回也不愚。
”【译文】孔子说：
“我整天给颜回讲学，他从来不提反对意见和疑问，像个蠢人。
等他退下之后，我考察他私下的言论，发现他对我所讲授的内容有所发挥，可见颜回其实并不蠢。
”
（10）子曰：
“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？
人焉廋哉？
”【译文】孔子说：
“（要了解一个人），应看他言行的动机，观察他所走的道路，考察他安心干什么，这样，这个人怎样能隐藏得了呢？
这个人怎样能隐藏得了呢？
”
（11）子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”【译文】孔子说：
“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。
”
三、学生反复吟诵：
1、自由读、指名读、小组读，直至熟读成诵。
2、抽生诵读，评价提高。
四、小结、交流：
你读懂了写什么？
10分钟
15分钟
10分钟
5分钟
课后反思
学生能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
（一）的9、10、11小节，并了解其含义，学习古人热爱学习、明辨是非。
上课时间
执教
小学“国学经典诵读”教学设计
年级
三年级
课题
守诚信（十三）
教学内容
《论语·为政》
（一）的12、13、14小节
诵
读
目
标
1、能初步读懂“经典诵读”《论语·为政》
（一）的12、13、14小节，并了解其含义，学习古人热爱学习、明辨是非。
2、能熟读并背诵这三个小节的内容，并践行于自己的言行之中。
诵读
准
备
背景音乐
学
生
活
动
朗读、讨论、交流
诵读程序
所需时间
一、指导学生朗读《论语·为政》
（一）的12、13、14小节，学生自读，指名读。
二、引导学生了解这三节的含义：
1、学生自由朗读，思考是什么意思？
2、引导学生理解每句话的意思。
（12）子曰：
“君子不器。
”【译文】孔子说：
”君子不像器皿那样，用途单一。
”
（13）子贡问君子，子曰：
“先行其言而后从之。
”【译文】子贡问怎样才能做一个君子。
孔子说：
”先按你想说的去做，做了之后再说。
”
（14）子曰：
“君子周而不比，小人比而不周。
”【译文】孔子说：
”君子与人团结但不与人勾结，小人与人勾结却不与人团结。
”
三、学生反复吟诵：
1、自由读、指名读、小组读，直至熟读成诵。
2、抽生诵读，评价提高。
四、小结、交流：
你读懂了写什么？
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