山东人民版一年级下册《品德与生活》全册优秀教案集锦.docx
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山东人民版一年级下册《品德与生活》全册优秀教案集锦
品德与生活一年级下册课例集锦
（山东人民出版社）
第一单元温暖的爱
1、《我的家》教学设计
教学目标：
1、引导学生感受温馨、和谐的家庭生活氛围。
2、探究家庭成员之间的关系，加深对家庭成员的了解。
3、初步认识到自己作为家庭一员的责任，主动关心他人，做自己力所能及之事。
4、发展讨论学习的技能，培养合作意识。
教学准备：
1、歌曲、一张全家福相片及彩笔、胶水等。
2、一块展示作品的小黑板。
教学课时：
二课时
活动过程设计：
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一个小礼物，你们想知道是什么吗？
2、出示图片《家》字，小朋友们认识吗？
那就让我们一起来向它问声好吧。
今天，我们就来说说自己的家。
二、合作讨论，举办“全家福”展
1、看到“家”字，你想到了什么？
2、每个人的家庭都有不相同的地方，但家是我们温暖的港湾，家人对我们的爱都是相同的。
3、课件出示教师全家福。
你们猜猜看，这是我们班谁的一家人？
（师介绍家庭成员及他们的属相、个性、生活习惯等小轶事。
）
4、你们愿意老师和同学们认识你的家人吗？
那就请你先向你的同桌介绍自己的家人。
5、现在我们就请愿意介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍他的家。
指名上台在实物投影下进行介绍。
6、大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介绍给小伙伴认识。
我提议我们办一个“全家福”相片展览，好吗？
看，这是漂亮的纸房子，一会儿请你们在小组内合作把相片贴上去，再把纸房子贴到教室的墙上！
这样，我们每个人的“全家福”都能得到展示。
如果你想动手再画画也行！
三、游戏激趣，理清关系
1、有个小孩叫小花，长着一张甜嘴巴。
喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。
同学们，小花多有礼貌啊，她是怎么称呼长辈的呢？
你们知道吗？
那我们来对对歌吧。
（师生边拍手边答）
爸爸的爸爸是谁呀？
（学生：
爸爸的爸爸是……）
爸爸的妈妈是谁呀？
……
四、我爱我的家人
1、家庭情况我知道：
你对你的家庭了解有多少？
对家人的生日都了解吗？
学生相互说说自己了解的情况，比比谁知道得多。
2、我的家庭资料本
结合自己了解的家庭成员的情况，完成教科书第七页的内容。
四、歌舞激情，延伸导行
我们在家人的精心呵护下快乐地成长，多么幸福啊，我们拿什么回报呢？
其实哪怕是一句贴心的话，一个小小的举动，一个甜甜的举动，都是爱的表示。
学着爱自己的家和家人吧！
让我们用一首好听的歌〈爸爸妈妈〉，再一次感谢爸爸妈妈给予我们的温暖。
（出示课件，师生边歌边舞）
五、全课小结：
我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈、爷爷奶奶为了我们的健康成长付出很多，每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。
回家收集一些这样的故事，下节课我们一起来讲一讲。
第二课时
一、导入活动：
1、我听说我们班的小朋友们都是小唱歌家呢！
是不是你们唱的歌又多又棒啊？
今天老师要给你们出一个小难题，以大组为单位，每一个组想出一首歌，它的歌词中一定要含有家庭成员，比如爸爸、妈妈、叔叔、姐姐、弟弟……等。
2、生演唱。
二、活动：
“幸福的家”故事会
1、听了同学们的演唱，感觉到你们的家真幸福啊！
今天，老师带来了一个小朋友，她正在讲自己家的故事呢……
2、（出示课件，出现一个小女孩对大家说她也有一个幸福的家）教师带领学生看图片。
图一：
我生病了，妈妈一直照顾我；图二：
爸爸陪我郊游；图三：
爷爷讲的故事真好听；图四：
奶奶做的菜可好吃了；图五：
家人听我唱歌，我真开心；图六：
幸福的时候真多呀……
3、你想不想给大家讲讲自己家的幸福故事啊？
给你们小组里的同学说一说，好吗？
学生小组交流自己在家中的幸福感受。
4、谁愿意来让伙伴们分享一下你的幸福、快乐呢？
（请学生上台介绍自己在家中的幸福感受）
5、家人对我们这么好，你想对家人说些什么？
三、全课小节：
孩子们，你们说得真好，真不愧是爸爸、妈妈的乖孩子，那么现在就让我们用我们的歌声、用我们的舞蹈、用我们喜欢的方式来献给亲爱的妈妈，献给所有关心、爱护我们的亲人吧！
师生共舞《好妈妈》
3、我为家庭添欢乐
一、教材分析：
主题活动“我为家庭添欢乐”是单元“我的家”中的结题篇，是对前几项活动的总结和升华。
儿童在家庭中一般都处在备受关注的位置，有人把其喻为家庭中的小太阳，父母长辈往往在孩子身上会倾注大量的心血。
可实际生活中却常出现不尽如人意的现象：
儿童只知道接受爱，而不知道爱别人。
正确的教育观念不只是关注父母对儿童的爱，也关注儿童对家庭的爱。
对于一年级的儿童来说，对家庭示爱的最好方式应该就是为家庭添欢乐，让儿童从小就懂得知恩必报，增强对父母、对家庭的义务感和责任感。
二、教学目标：
1、引导儿童通过各种方式为父母长辈做事，爱亲敬长，为家庭增添欢乐，懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满出一份力。
2、引导儿童在家庭中听从父母长辈的正确教导，理解父母亲，发挥自己的独特作用，化解家庭中的小矛盾。
3、懂得关心、体贴、照顾父母，能以自己良好的表现给家庭带来欢乐。
三、教学重难点：
让儿童进一步理解为家庭化解矛盾、成功调控自我情绪的过程就是为家庭添欢乐的过程。
引导学生明白自己是家庭中的一员，应该懂得尊敬、孝敬父母，能体谅家长的难处，能以自己的表现给家庭带来欢乐。
四、教学方法与策略：
1、以小组合作学习为主要学习方式。
2、采用调查、访问、体验、游戏表演等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟出道理。
3、在学生得出初步结论后然后利用所学知识给家人带来快乐。
五、教学准备：
1、学生收集一些关心、孝敬父母的传统故事。
2、教师调查班中能为父母做力所能及的事情的学生情况，并准备两片段的录像。
3、结合教科书内容做一些向日葵的图片。
六、教学过程：
（一）创设情境，初步感受
师：
同学们在学新课之前，咱们先看一段录像，看完后请小朋友们说说你的感受?
（课件展示两个小朋友安安和平平在家的表现）
安安——在家爱关心父母，孝敬爷爷奶奶，全家人都很喜欢他。
平平——在家没有礼貌，经常调皮捣蛋，惹爸爸妈妈生气。
生：
安安在家是个乖孩子，爸爸妈妈爷爷奶奶都很喜欢他。
师：
你们是怎么知道的呢？
生：
他们都看着安安高兴地笑，还把他搂在怀里。
师：
那平平呢？
生：
爸爸妈妈都很生气，不喜欢他。
师：
你们知道爸爸妈妈为什么不喜欢平平而喜欢安安吗？
生1：
因为安安关心父母，会干家务活，说话有礼貌，所以大家见了都很喜欢；而平平每天做作业等爸爸妈妈催，还把家弄得乱七八糟，爸爸妈妈见了肯定心烦，所以爸爸妈妈就不喜欢平平了。
生2：
爸爸妈妈白天工作这么累，回到家还得帮平平整理房间，检查作业，就更累了，平平真不关心父母，还要惹他们生气。
师：
假如你是平平，听了大家的话以后，他会怎么做呢？
生1：
多做家务活。
生2：
做作业不等大人催。
．．．．．．
师：
是呀，家人为我们付出了这么多，我们小朋友怎么能让他们再操心呢？
我们要做家里的“开心果”，给家庭增添欢乐。
那么结合自己的家庭情况，请你们小组讨论一下，你可以采用哪些方式给家人带来欢乐，怎样做一个家里的“开心果”？
生：
妈妈下班回家，我帮妈妈捶捶背，揉揉腰……
生：
爸爸回来后我帮爸爸拿拖鞋。
生：
吃完饭后我帮妈妈收拾碗筷。
生：
……
师：
看来小朋友们在家里的表现真不错啊，那么现在就把自己在家里能做的事情和想做的事情写在向日葵上，并涂上自己喜欢的颜色。
（二）精彩演绎，加深体验
1、师：
现在老师就设置一些情境，小组内选择喜欢的情节表演一下是怎样做的。
一会咱们找小组进行表演，看看那一个小组变现的更好。
（1）奶奶病了，躺在床上……
（2）妈妈饭做好了，我应该……
（3）当妈妈向我提出更高的要求时……
2、小组上台展示，并及时给予表扬。
对表现最好的小组进行奖励。
3、将事先调查的结果公布于众，表扬关心父母长辈做的好的学生，为其他同学树立学习的榜样。
（三）儿歌升华，巩固所学
假如
假如我是一条毛巾，
我要为爸爸妈妈擦去额角上的汗水。
假如我是一支钢笔，
我要为爸爸妈妈写下美好的诗篇。
假如我是一把椅子，
当爸爸妈妈劳累的时候，
我要让他们坐下歇息。
假如我是一朵花儿，
我将把最迷人的芳香送给爸爸妈妈
假如……
我是家里好娃娃
爷爷年纪大，嘴里缺了牙，
我给爷爷沏杯茶，爷爷笑哈哈。
奶奶也年迈，头发白花花，
我给奶奶搬凳坐，奶奶笑哈哈。
爸爸工作忙，常常不回家，
我给爸爸唱支歌，爸爸笑哈哈。
妈妈家务忙，手脚不停下，
我给妈妈捶捶背，妈妈笑哈哈。
弟弟捏泥巴，弄的脸花花，
我给弟弟洗洗脸，弟弟笑哈哈。
妹妹学习差，我来帮助她，
学习成绩提高了，我俩笑哈哈。
尊老爱幼懂礼貌，人人把我夸，
乐于助人有爱心，是个好娃娃。
（四）可外延伸，亲身践行
师：
爱父母是人生最真挚的感情之一，但一些同学却不知如何做起。
下面提出了几个问题可以算作是对你是否关心、了解父母的一个简单测试：
1、 父母的生日是哪一天？
2、 父母爱吃什么，不爱吃什么？
3、 父母各自有什么爱好？
4、 妈妈平时爱穿什么衣服，最喜欢是什么的颜色？
5、 父母是干什么工作的，他们的工作辛苦吗？
6、 父母的身体如何，有什么病，需要什么特殊的照顾吗？
7、 你怎样做会使他们高兴，怎样做又会使他们生气？
建议：
如果你的测试不太理想，可以采取如下办法补救：
1、 把你父母的生日记在自己的笔记本上，到父母生日那天，可以给他们送上一张生日贺卡。
2、 了解了你的父母爱吃的东西后，当家里有这些东西时，即使你再爱吃，也应该主动让他们多吃、先吃。
3、 当父母做他们喜爱的事情时，不要去打搅，不要让他们扫兴。
4、 当妈妈穿着她最喜爱的衣服时，请不要忘了赞美这种衣服的式样和颜色。
5、 如果父母中有上夜班的，白天不要打搅他们休息。
6、 对有病的父母在饮食、休息方面应有特殊的照顾，当然最重要的一点就是要听父母的话，不要惹他们生气。
7、 只要是正当的，应该主动去做讨他们喜欢的事情。
师：
相信同学们在做到这些之后，肯定能成为家里的“开心果”。
总结：
要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样做才可能达到此项活动课程的总目标。
第二单元美丽的春天
1、春天在哪里
一、教材分析：
本单元共设计了“春天在哪里”“我和小树交朋友”“和风在一起”“种养一棵花”四个活动主题。
“春天在哪里”这一主题通过对春天来临的感受，使学生在欣赏春景的同时，了解天气、季节变化对生活的影响。
“我和小树交朋友”“种养一棵花”，在学生参与种植的实践活动中，形成初步的爱护花草树木的生态意识。
“和风在一起”，主要引导学生从感受风、制造风的探究、体验中，了解生活中常见的自然现象和科学常识，让学生在贴近生活的亲身体验中完成多种能力的培养。
内容贴近学生的现实生活，学习形式以学生为主体的体验学习、探究学习，突出在活动、游戏中的感悟和体验。
“春天在哪里”这一主题包括“寻找春天”“走进春天”“留住春天”三个主题活动。
“寻找春天”这一主题活动，主要在于观察春天的特征，通过学生说、唱、观察、比较、体验，从而认识到春天的特征。
“走进春天”这一主题活动，通过春游活动，欣赏和感受春天带来的生机和快乐，同时培养自理、互助、安全、纪律、环保等意识。
“留住春天”这一主题活动，让学生用喜欢的方式留住春天，进一步表达出对春天对大自然的热爱。
二、学习目标
1、积极参加"寻找春天、走进春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2、通过观察、比较，了解春天的主要特征和春天的植物常识。
3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
三、活动重点和难点：
1、活动重点：
学习观察、感受、发现春天的主要特征。
体会亲近大自然的乐趣。
2、活动难点：
学习搜集与春天活动相关的资料，并在课堂上能充分运用这些资料。
培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力和欣赏大自然的能力。
四、教学方法与策略
让学生在贴近生活的亲身体验中完成多种能力的培养。
内容贴近学生的现实生活，学习形式以学生为主体的体验学习、探究学习，突出在活动、游戏中的感悟和体验。
五、教学准备
1、在家长帮助下，动员学生利用周六、周日的时间，到郊外踏青发现春天，并用自己喜欢的方式将自己找到的最美的春天留下来，学生搜集有关春天的资料（如：
图片、歌曲、儿歌、古诗、植物等）。
2、教师搜集反映本地春天特征的图片资料，声音资料，制作相关课件。
六、活动时间
三课时。
第一课时
教学过程
活动过程
设计意图
一、 创设情境、谈话导入
1、同学们，在到学校来的路上，能说说你都发现了哪些与两个月前不一样的景物吗？
2、师：
课件出示小燕子，小燕子想对我们说什么呢？
播放歌曲《小燕子》，美丽的春天来到了我们身边。
二、 寻找春天
1、刚走了这么一段路，同学们就发现了这么多春的身影，看来春天已经在不知不觉中来到了我们身边。
现在你想不想到更多的地方去寻访更多的春的气息呀？
可是咱们现在在这儿呢，这样吧，咱们把春请进来吧！
2、放影片《春天来了》
在放影片的过程中，请同学们从不同的方面寻找春天。
包括植物、动物、人等等。
3、放映结束，问：
从影片中，你都发现了哪些春天的景物？
你觉得哪最美？
哪最好玩？
三、观看录相和照片，汇报发现和感受
1、从录相中寻找春天。
①春天能给我们带来这么多的欢乐，看来这个季节大家真得到外面去玩玩，好好放松放松。
前些日子，我就约了几个小朋友一起到虎山公园玩，我还趁它们不注意，偷偷录了相呢，想看看吗？
②放春游录相：
《寻找春天》
③看完录相，问：
先问问那天去玩的同学，当时都做了些什么？
发现了什么？
有什么想法？
跟大家说说。
④问：
其他同学，你从录相中发现了什么？
谁来补充？
⑤小结：
看来咱们这趟公园还真没白去，你们居然找到这么多春故娘送来的礼物。
2、全班交流自己春游的发现
近一段时间，你们不都跟爸爸、妈妈出去玩了吗，说一说，你都去了哪？
有什么发现？
五、总结
春天早已来到我们身边，细心的小朋友就发现了它，感受了它。
俗话说：
一年之计在于春。
是啊，春天有好多好多的美景，重要的是用我们的眼、用我们的手、用我们的心去观察和体验，这个时候你就会知道春天在哪里。
放歌曲《春天在哪里》，让我们踏着这优美的歌声继续到外面去寻找春天吧！
通过路上的观察人、植物、动物的变化，使学生认识到春原来就在我们的身边。
既然学生们感受到了春天比冬天美，此环节我就帮他们把视线扩展出去，发现更多的春的气息，使他们更加感悟到，春天不但给植物带来了变化，也给小动物、给我们人类提供了更广阔的活动天地，从而产生走出去，亲自感受春的愿望。
带领学生走出去，亲自去寻找、去发现。
学生有了这种生活的基础，才能有感而发，用自己的语言描绘出春的色彩、春的气息、春的味道，才能实实在在感受到春给大地、给我们自己带来的变化。
从而感受到大自然的奇妙和伟大。
把同学们从各个不同地方发现的春，留住的春，以及当时的喜悦之情尽可能多地展示出来，与大家一起分享。
《春天在哪里》是一首我们都很熟悉的、优美的儿童歌曲，以这首歌结课，可以进一步唤起学生寻找春天的愿望，使他们发现随着时间的推移，景物都在不断产生变化，从而更加感受到季节更替的奇妙。
第二课时
活动过程
一、情景激趣
1、播放公园图片,教师描述：
春姑娘来到了虎山公园，给大树披上了绿衣，小草探出了头，花儿张开了笑脸。
你看，鸭子正在水里快活地游泳呢……公园的景色这么美，小朋友们，你们想去看看吗？
老师给大家带来了一个好消息，学校决定我们也要到这个公园去春游呢！
过渡：
不过，凡是要去公园春游的小朋友，都必须闯过三关。
大家有没有信心？
二、智闯三关
第一关 快乐售票窗（活动项目选择）
1、播放图片。
大家看，图上的小朋友在干什么？
他们春游玩了那些项目呢？
小朋友看图说说。
（画画、唱歌、玩游戏、采集树叶、赏花、风筝）
2、在这些活动里你最感兴趣的是什么？
告诉你的同桌，说出理由，邀请他和你一起玩。
3、师：
刚才我们看到公园风景优美，可玩的地方可多呢！
但我们不可能一下子都玩过来，因为时间有限。
小朋友们，我们要过的第一关就是——快乐售票窗，请你为我们这次春游出出金点子，想想玩些什么？
为什么？
看谁出的点子最好！
只有出了好点子的小朋友才能得到去春游的门票哟！
第二关快乐小超市（食物准备）
1、导语：
小朋友的点子真多，大伙献计献策都得到了春游的门票，有了玩的，我们还要准备吃的，你看快乐小超市的大门已经向我们敞开了，快快拿出食物选购卡挑选自己喜欢的东西吧，在你选中的东西旁边打上钩！
如果你想要的卡上没有自己可以加上去。
2、 名一生上台。
先挑袋子，老师帮忙把物品装好。
这位小朋友已经装好了自己选中的物品，你们的物品选好了吗？
请小朋友起立，我们要出发了，大家在原地走，这位小朋友绕着大教室跑，我们唱起歌儿出发吧！
3、想来当小记者采访一下这位小朋友。
拎着这些东西春游是什么感受？
这么多东西你吃得完吗？
4、 你看，他带了这么多东西跑了两分钟就累的气喘吁吁的，我们到公园可要走1个小时呢，他可能走到半路就要累的趴下了。
我们来帮他减减负，看看哪些是必须带，哪些东西可以少带，哪些东西可以不用带。
（1）先来看他带的饮料，饮品很重的，选一样就够了。
（2）食物，选两样就能填饱肚子了，太多了，吃不了，带着也重。
（3）根据自己的口味，选一两样你喜欢的。
（4）袋子选择双肩包，让自己的双手解放出来。
为了能使大家轻轻松松地游玩，又能吃的尽兴，李老师给大家一些温馨提示：
出游所带的物品既要适当又要适量。
有的东西不合适，带上了增加负担；有的东西带多了，造成浪费；而且要根据自己的口味和需要选择物品，不和别人攀比。
（齐读）
5、根据上面的提示大家检查检查自己选的东西，看看哪些可以不带，哪些可以少带，哪些必须要带？
根据自己的需要再来做选择。
6、你也可以回家跟父母商量商量，听听他们的意见。
第三关 快乐大本营（春游注意事项）
1、恭喜大家已经顺利闯过二关，现在是最后一关——快乐大本营。
看看老师给大家准备了什么？
2、多媒体演示：
快乐使者笑笑是电视台的摄像师，她在去年春游的时候拍摄了一些镜头，我们一起来看看——
情境一：
在公路上，王刚和林林在队伍里你推我，我推你，王刚被推出了队伍。
情景二：
要爬山了，小青看着自己的衣服和鞋子露出了为难的验色，因为她身穿裙子，脚穿皮鞋。
情景三：
曹红看到挺拔的竹子，拿出自己随身携带的小刀在竹子上刻下了自己的名字。
情景四：
黄明吃完苹果，随手把核扔到地上。
（垃圾箱不是随时就有的怎么办呢？
）
3、情境交流，分析评价，并进行争夺“文明星”、“安全星”、“环保星”活动。
小结：
小朋友，我们在春游的时候，除了要事先选择好活动内容，做好必要的准备外，还应该注意些什么？
（指名生说，板书：
安全、环保、文明）
三、揭示课题
小朋友，春游是一件快乐的事情（板书快乐春游），但如果我们不做好必要的准备，象上面说到的小青，就会在春游中遇上很多不顺心的事情；或言行不文明，就会给我们的活动带来很多不开心。
春游可以让我们欣赏大自然美丽的景色，也可以让我们痛痛快快的欢乐歌唱，让我们插着“安全”和“环保”两只小翅膀飞翔在春游快乐的天空里，相信这次的春游，大家将收获更多的东西。
让我们用歌声庆祝自己的胜利！
第三课时
活动过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：
同学们，今天我们在教室里举办一个留住春天的盛会，我们自己动手把教室布置成会场，在这里我们可以尽情地展示自己对春天的喜爱。
板书：
留住春天——在我们的教室里。
师：
你们想用什么方式表现自己对春天的感受？
生：
讲故事，做画展，歌舞表演……
二、分组活动，自由创作
引导学生用自己的方式自由组合，用自己喜欢的方式表现春天的美好。
一组：
准备做“美丽的春天”作品展。
师：
大家的创意很好，但要注意美观新颖。
生……
二组：
学生们排练小节目，有的唱歌，有的表演。
师：
你们的节目排练的不错，看他表演的种子发芽多有趣。
三组：
学生们正在专心制作手工。
师：
你们做的真好，是怎么做的？
大家互相交流一下。
生：
我们用纸剪花、小草、树、小动物，用胶水或其他粘连，做成平面或立体模型……
四组：
几位同学在摆弄自己的花草，并向大家介绍花的名称和特点。
五组：
正在练习快板，诗歌……师：
一边欣赏一边指导将做好的作品张贴起来。
引导学生做卡片或亲自邀请家长、老师、同学来参观我们的教室，观赏我们教室里的春天。
三、活动小结：
师：
今天的盛会开地真有趣，我们把春天搬进了教室，美丽极了。
我们身边的春天更美好，有待我们去发现和观赏，更需要我们来保护。
3、《和风在一起》
一、教材分析
“和风在一起”活动主题包括“风儿在哪里”？
“风儿吹起来”和“风车转转转”三个主题活动。
“风儿在哪里”主题活动，主要在于指导学生通过观察周围事物的变化，感受风的存在。
教科书首先呈现了小学生来到春天的野外，感受飘起的丝巾，掀起的帽子，看到飘舞的柳枝，点头的花朵……尽管看不到风，但却感受到风就在我们身边。
“风儿吹起来”主题活动展现了学生用不同的方法制造风的讨论情境。
让学生在观察中讨论制造、产生风的方法，旨在通过活动使学生了解到自然风产生的原因，激发学生对大自然探究的兴趣。
在“风车转转转”主体活动中，教科书主要呈现了四个方面的内容：
一是人们对风的利用；二是风给人们生活带来的危害；三是指导学生作风车；四是组织学生参与玩风车的游戏。
二、学习目标：
1、感受风的存在，了解有关风的知识。
2、探究风的制造方法。
3、通过有趣的活动，了解风的作用和影响乐于探究。
三、学习重点、难点：
重点：
通过感受大自然，了解大自然，激发学生对大自然探究的兴趣。
难点：
激发学生对大自然探究的兴趣。
四、教学方法与策略：
在活动中，教师应当注意拓展教学空间，把学生带到大自然中去，使学生由自身感受出发，结合自己的观察、比较、体验、畅谈自己的所见所闻及真实感受，并提出更多更好的值得探究的问题。
五、教学准备：
学生准备：
1、书、扇子、气球、丝巾、气桶、空塑料瓶、方便袋、白纸、铅笔盒、乒乓球、蜡烛、火机等能制造风演示风的工具。
2、课前指导学生细致观察风，找风，感受风。
3、布置学生回家看天气预报。
教师准备：
1、有关风的录像
2、天气预报的录像
六、教学过程：
（一）、活动引入
师：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁最聪明能猜着。
“小草见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云儿见它让路”同学们，是什么？
生：
是风。
师：
今天我们就和风在一起，（点击课件，出课题：
和风在一起）请大家大声读出来。
（二）、课上活动
1、活动一、风儿在哪里
师：
风儿在哪里，刮风是我们生活中最常见的一种自然现象，你见过风马？
生：
见过，风能吹的树叶动。
生：
见过，但是说不出它是什么样的。
师：
不错，很多同学都觉得我们见过风，可是又说不清风到底是什么样的，那今天老师就请同学们看一段录像，看看你能不能从这当中找到风？
（播放刮风的录像资料，学生在录像中找风）
生：
我看到树枝在摇晃。
师：
为什么
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