新课程体育教学设计说课.docx

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新课程体育教学设计说课

第二讲说课

一、说课的目的

说课是通过主讲人的个人演讲或通过集体的讨论把一堂课的教学设计和构想，以“说”的特殊形式展现给大家，是教学过程中备课的一种方式。

目的是加强备课的深度和广度，进一步了解教材重点、难点，根据教学对象的特点，制定切合实际的教学目标，采取行之有效的教学方法，使整堂课的设计更适合学生的需要。

二、说课的类型

说课的类型多种多样，从主讲人的形式，可分个人说课和集体说课;从演讲的形式，可分为主讲式说课、汇报（报告）式说课、讨论时说课：

从说课的范围，可分为小组（备课组、教研组）说课、大会说课，从说课的目的，可分为以备课为目的的说课、以竞赛为目的的说课、以考核为目的的说课等等。

（一）个人说课

主要是体现个人的思维与构思，把一堂课的设计以主讲的形式或用说课稿的形式，展现给听课者。

这种形式主要体现个人的备课特点，简单、方便、快捷。

但由于个人思维的局限性，可能会出现片面或思路狭窄的不足。

为了弥补这一缺陷，故而出现了集体讨论式的说课形式。

（二）集体说课

主要是通过多人集体的说课形式来进行。

这种形式主要体现集体的构思与遐想，对一堂教学课或教学片段或教材中的某一重点、难点或教师的教法、组织形式、学生的学法等展开讨论，通过“说”来听取多方意见和建议，集思广益，突破教学中的瓶颈，使教学完美地展现在学生的面前。

三、说课的内容

（一）说指导思想

《体育与健康课程》以“健康第一”为指导思想。

因此体育课程不仅应该注意对学生身体健康的培养，注意学生的体质、体能的增强，还应注意学生的心理健康，注意学生情感，态度、价值观的启迪与教育，使学生身心健康的发展。

（二）说教学目标

《体育与健康》课程的目标体系主要是由课程目标、领域目标、水平目标构成。

以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。

《体育与健康》课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。

这一目标体系充分体现了《体育与健康》课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。

在实施教学中，要全面关注五个学习领域目标的达成，特别要加强对心理健康和社会适应这

两个新的学习领域的研究。

不是每堂课都必须达成五个领域目标，应根据教学中的需要。

有时体现一、二个目标，有时体现二、三个目标，有时侧重运动参与、运动技能，有时又侧重与身心健康或社会适应，有时体现一个目标为主，另一个目标为辅，主、辅目标相成。

说课中，教学目标的确立，应根据实际情况和学生对象的特点来确定。

（三）说教材

在确定教学目标后，应考虑以什么样的教材，什么样的教学内容来寻求教学目标的实现。

这也是以目标来统领教学内容的真正含义。

如果本堂课的教学目标是促进学生的运动参与，培养学生的运动兴趣，在运动中激发学生的团结协作。

这时教师所选择的教学内容应围绕着目标来展开。

如果教师选择的是短跑教材，就应该考虑如何通过短跑教材来寻求教学目标的实现。

（四）说教材重点、难点

当今的《体育与健康》课程标准。

虽淡化了学生对动作技术的掌握，但不等于就不需要动作技术，不需要教材的重点、难点。

如果完全不需要动作技术、不需要教材重难点，《体育与健康》课程标准又为何要确定运动技能目标？

运动技能目标的达成又从何而来？

现在的体育与健康教学课，不像传统的体育教学那样，不是教师的技术讲解与示范，就是学生的动作技术的反复练习，

非让学生的动作达到精益求精不可，给学生的自主时间与空间太少。

《体育与健康》课程标准的教学理念是充分体现学生的主体作用，给学生主体发挥的时间更多了，让学生在自主学习或小组探究学习过程中，体会到掌握技能与增强体能的重要性和必要性。

（五）说对象

说课中，无论是目标的确立、教材的选择还是教法组织形式的应用，都必须认真考虑教学对象的年龄特点和心理特征。

（六）说教法与手段

体育教学方法与手段多种多样，在教学中，教师应脚踏实地，根据所确立的教学目标和教学对象的特点选择简单易行的教法与手段，不要为了赶时髦，生搬硬套。

教法与手段的应用应有利于启发学生的思维，有利于激发学生动手动脑。

（七）说学法

学法大致可包括：

自主学习法、探究学习法、协作学习法、自我展示法、学案导入法、收集资料法等等。

学法的确立，要适合学生的需求，能激发学生的学习主动性、积极性。

（八）说教学过程

教学过程的设计，应全面考虑，使各环节衔接紧凑，起到承上启下的作用，有利于教学目标的达成，有利于启迪学生的智力，有利于学生技能的培养，有利于激发学生的学习兴趣。

（九）说学习评价

（十）说运动负荷

（十一）说场地器材

说课范例

《体育与健康》课程说课稿

（1）

（一）指导思想

以健康第一为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。

（二）教学目标

通过教学，增进学生对健美操的了解，促进学生的积极参与，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力，塑造健美的形体，陶冶美的情操。

在快乐体育中，为学生提供多项的体育活动内容，让学生自由选择自己喜爱的锻炼项目，激发学生的学习热情，促进学生个性的发展。

（三）对象与教材

（四）、教法与手段

教法：

教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高技能、培养兴趣、激发参与的目的。

手段：

主要通过课件的应用，把全套健美操进行播放，学生观赏，老师点评，其目的是使学生对健美操有进一步的认识，使学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过课件学生进行动作的创编，培养学生创新意识和实践能力。

通过课的不同部分应用不同的音乐效果，激发学生学习主动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。

（五）学法

充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。

（六）教学程序

1、课的常规

2、愉悦热身

3、温故知新

4、新授知识

5、协作性学习

6、展示与评价

7、快乐体育

8、恢复身心

（七）预计效果与负荷

（八）场地器材

【评析】本案例简明扼要的概括了说课的全过程，其最大特点是在教学的每一个过程都设计有具体的教学目标，并把教学中的重点与难点体现在教学的主要环节上。

《体育与健康》课程说课稿

（2）

（一）教材

根据初中《体育与健康》课教材的设置，结合本校实际在初三年限选教材中安排了排球这一项目，其意义是通过排球基本理论知识和基本技术的学习，让学生了解排球运动的起源与发展，了解排球运动的特点与锻炼价值；了解排球的竞赛规则，懂得如何欣赏排球比赛。

其作用是通过排球的比赛和练习达到娱乐健身的目的；通过学习培养学生的判断能力、分析能力、应变能力，以及团结合作、顽强拼搏的集体主义精神。

（二）课的设计

1、课的指导思想

2、教学对象与内容

3、教育教学目标——通过排球基本技术教学使学生　　　达到以下领域目标：

运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。

4、教学重难点

5、教学重难点突破的方法与手段

6、教学程序

（1）课间时间

（2）课开始约3分钟

（3）热身操约7分钟

（4）教学实践步骤约30分钟

（5）课结束约5分钟

（三）器材

（四）教学场地设计

（五）预计运动负荷与目标

（六）展示课件

【评析】该案例的最大特点是，内容全面，设计独特，教师充分利用教学组织手段，对场地和器材做了周密的安排，以图解结合教师的“说”来达到说课的最佳效果。

教师还设计了学生学习评价表，以评价促进学生的学习，这也是本案例的一大亮点。

《体育与健康》课程说课稿（3）

　一、教材分析

（一）教材的选择

接力跑是运用集体合作的方式进行的，它是训练学生相互配合，密切合作的一项良好活动，能更好的培养学生集体主义精神。

是促进学生集体荣誉感的首选教材之一。

根据我校短跑素质较差但团结协作的集体主义精神较强的现状。

选择此教材即可提高初二学生快速跑的能力，发展灵巧、速度等身体素质，又可使学生养成互帮互助、团结协作的良好作风。

（二）课本内容

接力跑、趣味接力游戏、快乐体育

　（三）教学目标

课本作为初授课，主要是让学生了解和体会接力跑这项特殊的运动项目，初步学习接力跑的各种技巧，并在课堂中贯穿素质教育于教学过程中，采取丰富多样的内容和练习形式，培养学生全面发展身体素质的能力。

　　（四）教学重难点

重点：

定好让距，掌握好起跑时机。

难点：

高速行进间的接力技术

　　二、教法分析

课本立足于素质教育的要求，本着全面发展学生身体素质和培养学生终身体育兴趣的原则，采用各式各样的教法，促进学生对技能的掌握和对运动的爱好：

（一）学生认识和掌握某项技术或技能总是一个由浅入深的过程，所以应采用循序渐进的教法。

（二）课本的开始部分采用到室内集中观看课件的形式进行，使学生更加直观清楚地观察到各项练习和动作的整体示范及讲解，充分利用先进的教学媒体达到以前光靠教师无法达到的效果，而不必让教师在接下来的课中浪费太多时间

　　（三）采用设疑问答形式激发学生的思维能力，促进学生思考，加强对动作的领悟性。

（四）在教学的主要部分均采用音乐。

选择合适的音乐来激发热情，放松身心，活跃和调整课堂的气氛。

　　（五）不论是慢跑、做操还是各种形式的练习，教师均参与学生的练习，这样可以带动学生的练习热情，调节学生的紧张情绪。

　　（六）主教材接力跑的练习及练习方法较为多样，这既不像以往的教学那样只抓住某项技能技术进行枯燥的讲解和练习，又可以激发学生的学习兴趣，促进其对整个接力跑技术有一个清晰的概念。

另外在布置课外作业上也采取了三种方法，让学生课外自由地选择练习，以达到发展学生个性的需要。

　　（七）趣味接力游戏是考虑到复习原来一年级所学过的立棒式传接棒法，又可以通过多种的形式提高学生的练习兴趣、快速奔跑能力、反应能力、和弹跳水平等，达到调节学生的体育兴趣有很大的作用。

　　（九）值日生的带操和各小组长带队的练习可培养学生勇于实践的能力，发展他们的组织能力，对学生而言，得到了锻炼，对教师而言，更容易做到全面的观察；课堂而言，组织更有序了

　　　三、学法分析

学生的学习是课的主体，课本由浅入深、全面细致的教学设计对学生的学习会有较大的帮助。

（一）模仿练习还是目前绝大多数学生采用的方法。

（二）提问的方式使学生懂得学习时带着问题去思考，这样更易体会动作的要点和掌握整堂课的教学内容及程序。

　　（三）根据学生身体素质的差异进行有选择的分组练习，使学生在学习过程中不会由于没有适合自己的练习而达不到锻炼的效果。

　　（四）观看录像后，循序渐进地学习各项辅助技术，最终能顺理成章的完成完整、完美的动作。

　　（五）音乐、游戏及快乐体育的介入，使学法有了较大的改善，学生可根据自身的特点选择合适的学习方法。

四、教学程序

（一）常规导入：

8分钟

（二）肌体启动：

3分钟

（三）实践与体验：

26分钟

1、接力跑2、趣味接力游戏3、快乐体育

（四）恢复身心：

3分钟

【评析】该案例从教材、教法、学法分析和教学程序的设计等方面，详细介绍了课的全过程。

重点突出教材与实施教法、学法的紧密关系，并在教学程序的设计中构建出课的总体步骤，给人以清新、明了的感觉。

《体育与健康》课程说课稿（4）

　一、材料分析

（一）主教材分析

　1、教材系统分析

投掷是人们日常生活中的实用技能，又是锻炼身体，增强力量的锻炼手段。

娱乐型体育课的主要特点是让学生积极参与、表现自我，其目标在娱乐上。

　　2、教材选编意图分析

充分考虑初一学生的身体状况和心理素质等情况，结合教材，制定学习计划、目标及任务。

安排了持轻物投准、跳绳和游戏，以此发展学生的整体素质。

　　3、教学的知识技术结构及目标分析

教学重点：

正确的投掷姿势

教学难点：

协调用力，目标准确

（二）搭配教材的意图说明

本课主教材是持轻物投准，以发展学生上肢力量为主，为使学生身体得到全面发展，达到体育课对学生身体负荷的要求，搭配了学生比较喜欢的下肢运动跳绳练习，使学生上、下肢均能得到协调发展。

　二、教学方法的利用

（一）教的方法

以引导法为主，结合分解教学法，讲解与示范法，自学法，形式变换法、语言鼓励法、分层教学法等，充分地为学生创设成功与表现的机会，并通过引导，激励和帮助学生克服和战胜学习的障碍。

（二）学的方法

教师乐教，学生乐学。

现在我国教学方针提倡减轻学生学业负担，那么体育也不例外，因此我把整个教学过程故事化，情节化，以郊游的形式出现，让学生乐学、乐练，学的快乐，练的顺心。

教学中教师是引导者，学生是学习的主体，学生通过实践，动手，动脑，培养了全面的素质。

整节课，学生都表现出浓厚的学习兴趣，并能主动、尽力、欢快的活动，真正达到了在乐中学，在乐中练，在乐中受教育的目的。

通过以上教法与学法的结合，使学生积极思维，课堂气氛活跃愉快，为发展学生自我锻炼能力、组织管理能力、创新能力，创造了良好的学与练的环境。

（三）电化教学手段的利用

电化教学是现代体育教学所必需的。

在课前，利用课件，使学生对整节课的教学内容、练习方法有一定的了解；另外，教学的每个环节我都使用了录音机，在音乐的伴奏下，陶冶学生情操，使他们体验运动的美感和乐趣，培养他们对体育的兴趣。

三、教学课堂设计

教材顺序与时间分配：

1、进入情境：

4分钟

2、情境体验：

30分钟

3、情境回顾：

4分钟

四、组织与队形变换

以往的教学，学生都是在教师规定的范围内活动，尽管活动的内容丰富多彩，但学生还是有一种被限制的感觉。

而这次课，我不限制学生们站、练的队形，而是让他们选择能看到教师，能听到教师说话的位置即可，这样学生们觉得更轻松些，也更有利于学生创造性思维的发展。

从培养学生的创新精神和实践能力着手，使他们能够用所学的知识、技术、技能去锻炼身体，在锻炼身体的同时又能得到快乐，以达到益智健身的目的，为树立健康第一，终身体育的观念奠定基础。