苏教版一年级拼音12.docx

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苏教版一年级拼音12

培养良好的学习习惯

港口学校小学部骆虹

教材分析

这部分教材共有3页插图,其中1页的主题是“保持正确的读写姿势”。

第2-3两页的主题是“认真写字”。

第一页右上面两幅图分别是两位学生读书写字的姿势，其中女学生正在写字，男学生正在读书。

这一页的左下是一名男同学和一名女同学正在做眼保健操，下面是保健员正在给一群小学生检查视力。

这是要提醒同学们注意保护眼睛。

第2、3页是通版图。

上方有四张图，都和写字有关。

第1、2张分别是一名女同学和男同学的写字图，告诉同学们要养成正确的写字姿势。

第三张图是张握笔图，写字要有正确的写字姿势。

最后一张图是老师在演示给同学看，铅笔头尖尖的很危险，一定要小心。

下方是一张大图，是一名女老师，手握着手教一名女同学写字，从图中能传达出写字的快乐。

“认真写字”这一部分的左下角还用四个可爱的动画小男孩，提醒同学们写字要做到“头正、身直、臂开、足安”。

学情分析

习惯的养成非一日之功，一年级小朋友刚刚入学，学习目的不明确，对应有的学习习惯还不了解。

要通过以后常抓不懈的训练，使他们逐步形成良好的学习习惯。

教学目标要求

通过观察和反复训练，使学生做到：

读书写字时坐姿端正，眼睛和书本距离保持30－35厘米之间，胸与桌缘距离保持6-8厘米之间。

写字时手臂平放在桌上，握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。

仔细观察图画，反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯。

仔细观察图画，培养爱惜学习用品的良好习惯。

课时安排

2课时

第1课时

教学目标

训练正确的读书、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书和书写习惯。

教学重点

培养良好的读书和书写习惯。

教学难点

训练正确的读书、写字姿势和握笔方法，

教学准备

多媒体

教师活动

学生活动

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。

因此，我们从小养成正确的读写姿势是十分重要的。

板书：

保持正确的读写姿势

二、指导看图，了解正确的读书和写字姿势。

1.投影出示第一页最上面的两幅图。

引导学生按一定的顺序观察说话。

相机板书：

读书写字

2.老师讲解：

读书、写字都有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书，怎样执笔等都很有讲究，它不仅关系到读书时声音是否响亮，口齿是否清楚，字写得是否美观大方，还关系到同学们的眼睛是否明亮，体形是否漂亮呢！

3.投影出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

（3）提问：

假如我们写字时，长期歪着头，贴近书本，会有什么样的结果？

（4）小结：

不讲究正确的读写姿势，结果会很糟糕，不但长相难看，还会影响身体的健康，所以，我们一定要学会正确的读写姿势。

（5）示范，指导学生按要求练习：

写字时坐姿要端正、双手拿书或将书平放在桌子上；书本与眼睛的距离为30—35厘米（大约1尺），与视线夹角接近直角；读书时还要做到胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。

正确的读写姿势能还能帮助我们保护眼睛，可保护眼睛可不单单只要这样做，我们还要学会做眼保健操，看看语文书上的小朋友是怎么做眼保健操的。

让我们一起学做眼保健操。

4．多媒体演示课本下面的一幅图

指导学生看懂图意，知道这是在测视力。

5．提问：

为什么要保护视力？

6．教师提问：

视力不好有什么影响？

7．提问：

我们应该怎样来保护视力？

8．小结：

保护视力，不仅要认真做眼保健操，还要定期检查视力。

板书：

做眼保健操

定期检查视力

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。

做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

学生听讲，知道养成正确的读写姿势很重要。

学生读题

学生观察图片，说说这两位同学在干什么。

试着做一做

学生听讲，知道养成正确的读写姿势的重要性。

学生观察、摸脊柱

理解铁丝弯了可以把它拉直，而人的脊柱弯了就再也直不起来了。

学生思考，交流不良姿势带来的后果。

生看图，并看视频学习做眼保健操。

学生看图思考、回答问题：

先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

思考、交流：

说说为什么要保护视力？

思考、交流：

说说视力不好对我们有什么影响？

思考、交流如何保护视力。

第2课时

教学目标

使学生进一步明确读书和写字的姿势。

写字时要做到认真。

教学重点

写字要做到认真。

教学难点

保持良好的读书和写字的姿势。

教学准备

多媒体

教师活动

学生活动

一、复习导入

1.请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势。

2．过渡：

今天，我们就来学习怎样做到认真写字。

板书：

认真写字

二、指导看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1．多媒体出示图，

2．引导学生观察图上小朋友的写字姿势。

讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。

握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。

比杆往斜后方倾斜。

3展开练习

练习要点：

教师引导学生观察讨论，发现问题及时纠正。

4．巩固练习。

老师巡查，点拨，纠正。

5．4．小结：

出示《写字姿势歌》

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。

三个“一”，要做到，字写工整视力好。

四、总结。

1．强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。

2．强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3．要求学生回去后请家长检查读写姿势。

思考问题，回答为什么要注意正确的读写姿势。

读题

看图说话，说说图上的小朋友在干什么。

看图说图上小朋友的写字姿势是怎样的。

学生看图，按要求讨论、交流

全班学生照着练习。

训练一尺、一拳

说说写字姿势的要点。

同座位练习，互相提示，互相帮助，

学生跟读《写字姿势歌》

请一个小朋友到前面来示范，全班练习正确的写字姿势。

说说写字姿势的要点。

同座位互相帮助，互相纠正。

学生跟读《写字姿势歌》

板书设计

保持正确的读写姿势

认真写字

1.aoe

港口学校小学部骆虹

教材分析

本课共有四部分内容：

第一部分是情境图。

早晨，路边的公鸡oo啼。

阿姨领小朋友到村子的池塘边去玩。

池塘里的小白鹅ee叫，好象在说：

“小朋友，早上好！

”情境图是为了提供教学字母的情境，因出本课要学习的3个单韵母aoe，同时激发学生学习拼音的兴趣。

第二部分是单韵母aoe及其表音表形图。

第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图。

第四部分是aoe早汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。

学情分析

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。

但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。

从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。

教学目标要求

1．学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2．认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3．认识和学习使用汉语拼音四线格。

4．激发学生学习拼音的兴趣。

课时安排

2课时

第1课时

教学目标

1．学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2．认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点

1．aoe正确发音，o和e读音的比较。

2．aoe正确书写。

教学难点

aoe的正确发音、书写。

教学准备

1．彩色挂图

2．拼音卡片、四线格。

教师活动

学生活动

一、谈话导入

1．说说汉语拼音的作用和重要性。

2.学生交流后小结：

是呀！

汉语拼音的作用可真大呀！

我们学会了汉语拼音，就能够自己看懂拼音报纸和拼音读物了，还能够帮助我们说好普通话。

所以，我们一定要认真学好汉语拼音。

3．教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1．出示挂图，指导观察、说话。

（1）指导看图。

（2）总结图意，教语境歌：

大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。

大白鹅，ee叫，连声问我早上好。

2．学习aoe的音。

（1）学习a读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：

张大嘴巴aaa。

（2）学习o读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：

圆圆嘴巴ooo。

（3）学习e读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

（4）小结谈话：

aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

（5）巩固练习。

出示字母卡片aoe

指导学生注意aoe的口型

3.学习aoe的形。

（1）指导认识四线格：

第一线，第二线、第三线、第四线

上格、中格、下格

（2）教师依次范写aoe。

aoe都写在中格。

a像阿姨的头型，圆圆脸蛋拖小辫。

o是圆圆的

e像大白鹅的倒影。

4．作业

巡视指导

学生讨论、交流汉语拼音的作用和重要性。

学生跟说儿歌,再次明确汉语拼音的重要性。

学生交流图意，说说图上有什么？

学生跟读语境歌。

学生观察、练习

指名读、开火车读、齐读

读顺口溜。

学生观察、练习

多种形式练读

学生观察、练习

多种形式练读

知道aoe是单韵母。

指名读aoe，

说顺口溜。

开火车读，分组读，齐读。

认识四线三格

学生观察它们在四线格中的位置。

学生在书上描红。

在《习字册》上描、写aoe各一行。

板书设计

aoe

第2课时

教学目标

认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

教学重点

认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

教学难点

正确地读出aoe的四声。

教学准备

彩色挂图

教师活动

学生活动

一、复习检查

1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？

板书：

aoe

二、学习aoe的四声

1．认识声调符号和各个声调名称。

（1）我们能给这三个单韵母戴上四顶不同的帽子，它们就是4个声调。

（2）板书声调符号

指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

（3）根据小白兔骑摩托图，教学四声的读法的儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

指导边读儿歌边打手势

2．学习a的四声。

（1）出示a的四声：

āáǎà，边打手势边范读，

（2）逐个指导读a的四声

教师正音

3．学习o的四声。

（1）出示o的四声：

ōóǒò。

（2）教师范读

教师正音

4．学习e的四声。

（1）出示e的四声：

ēéěè。

（2）教师范读

三、巩固练习

1．抽读aoe的四声卡片。

2．听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

四、作业

1．读aoe的四声

2．抄写aoe，再依次加声调符号。

学生回答学了哪几个单韵母，分别是什么？

说顺口溜：

张大嘴巴aaa，

圆圆嘴巴ooo，

扁扁嘴巴eee。

学生认识4个声调符号。

学生边读儿歌边打手势，初步感知四声。

学生跟读，

分别说说什么时候会说到这些音。

个人练读a的四声。

指名读a的四声

分组读、齐读。

学生练读

指名读，分组读、齐读。

学生练读

指名读e的四声，体会e的四声的意义。

分组读、齐读。

学生练读aoe的四声，体会四声的升降。

学生回答

学生练背儿歌

板书设计

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

2.iuü

港口学校小学部骆虹

教材分析

本课共有五部分内容。

第一部分是情境图：

乌龟驼着小蚂蚁过河，小鱼夸奖乌龟。

情景图用以引出单韵母i  u  ü，然后利用顺口溜记住字母的发音、及字形。

第二部分是单韵母i  u  ü及其表音表形图。

第三部分是i  u  ü的四声。

第四部分是读音或字形易混淆的单韵母的比较。

第五部分是i  u  ü在四线格中的书写，用以指导正确描红。

学情分析

汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

教学目标要求

1．学会单韵母iuü，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.能正确读出iuü的四声，复习巩固六个单韵母。

3.进一步培养学生学习汉语拼音的兴趣。

课时安排

2课时

第1课时

教学目标

1．学会3个单韵母iuü，能读准音，认清形，按笔顺描红。

2．进一步培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点

学会3个单韵母iuü，能读准音，认清形，按笔顺描红。

教学难点

iuü的音、形。

教学准备

投影仪

教师活动

学生活动

一、复习

学生写后指导评议

二、引出新授内容

1．投影出示情境图

指导学生说一段完整的话，讲清谁在哪里干什么。

2．教学语境歌，出示iuü：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学iuü读音和写法

1．教学i。

（1）i的读音。

出示表音表义蚂蚁图，告诉学生蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。

（2）教师范读三遍。

然后讲述发音方法：

上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。

（3）教学顺口溜：

一只蚂蚁iii。

教师正音

（4）i的形：

竖是蚂蚁的身体，点是蚂蚁的头。

（5）i的书写。

看笔顺图，说说i先写什么，再写什么。

教师范写一遍，指导学生注意书写位置：

竖在中格，点在上格。

2．教学u。

（1）u的读音。

出示表音表义乌龟图，告诉学生，u的读音就像乌龟的“乌”。

（2）教师范读三遍。

然后讲述发音方法：

读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩。

（3）教学顺口溜：

一只乌龟uuu。

教师正音

（4）u的形：

（5）u的书写：

看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

教师范写一遍，u写在中格

3．教学ü。

（1）ü的读音。

出示金鱼图，告诉学生，把“鱼”改成第一声就和“ü”的读音一样了。

（2）教师范读三遍。

然后讲述发音方法：

读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子一样，舌尖抵住下齿背。

（3）教学顺口溜：

一条金鱼üüü。

教师正音

（4）ü的形

（5）ü的书写。

看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

教师范写一遍，

四、巩固练习

1．告诉学生iuü也是单韵母。

2．做游戏：

教师做口型，学生猜字母

五、作业

1．指名上黑板默写aoe。

2．集体边说顺口溜边书空。

3．说说这3个字母叫什么？

学生观察画面：

（1）分别说说图上画的是什么地方？

画了哪些小动物？

它们在干什么？

小蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？

小鱼会说什么？

（2）学生尝试将这些问题连起来，说一段完整的话。

跟读语境歌

学生试读i。

学生练读

指名读

开火车读、齐读。

看图说说i像什么

学生观察笔顺图，说笔顺

学生跟着书空。

在书上描红两遍。

学生试读u。

学生练读

指名读

（4）开火车读、齐读。

用笔在乌龟图上描出u

学生观察笔顺图，说笔顺

学生跟着书空。

在书上描红两遍。

学生试读ü。

学生练读

指名读

开火车读、齐读。

用笔在金鱼图上描出ü。

学生观察笔顺图，说笔顺。

学生跟着书空。

在书上描红两遍。

学生看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

抄写iuü各一行。

第2课时

教学目标

1．能正确读出iuü的四声，知道i标调时要去掉点。

2．进一步培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点

能正确读出iuü的四声，知道i标调时要去掉点。

教学难点

iuü的四声

教学准备

多媒体

教师活动

学生活动

一、复习

1．教师做口型，学生猜字母。

复习iuü的笔顺

二、教学iuü的四声。

1．教学i的四声。

讲述书写规则：

我们要给小蚂蚁戴上四顶不同的帽子，可是，蚂蚁的头太小了,帽子一戴，就把它的头遮住，看不见了，所以加声调时i上的一点就不写了。

（1）出示ī的四声：

īíǐì。

（2）教师领读：

指导读准ī的四声，联系生活实际口头组词，读准音。

2．教学u的四声。

（1）出示u的四声：

ūúǔù

（2）引导用ū的四声组词。

3．教学ū的四声。

（1）出示ū的四声：

ǖǘǚǜ

（2）引导用ū的四声组词。

4．巩固

三、比较单韵母的不同形体。

1．出示：

a—o

2．指名说说a和o形体有什么不同。

3．比较几组。

四、比较带调韵母的读音。

1．出示：

ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

2．出示：

ó-òé-èǘ-ǜ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。

看教师口型猜字母。

2．边说顺口溜边书空：

一只蚂蚁iii；

一只乌龟uuu；

一条金鱼üüü。

理解i加声调时一点不要写。

学生练读

学生试读，分别说说四声的实际意义：

ī：

衣服的衣。

í：

阿姨的姨。

ǐ：

椅子的椅。

ì：

注意的意。

指名读ī的四声，齐读。

学生试读

ū：

乌龟的乌。

ú：

无忧无虑的无。

ǔ：

五个人的五。

ù：

误会的误。

指名读，开火车读。

学生练读

指读、齐读

个别读，小组读iuü的四声。

学生试读、指读、齐读

学生交流a和o形体的不同。

学生自由练读。

指名试读

学生思考、交流横线两边的单韵母读音有什么不同。

齐读，体会形体的不同。

读一读

学生思考、交流

同桌对读。

男女生对读。

板书设计

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

认一认1

港口学校小学部骆虹

教材分析

本课共有4组16个汉字，采用看图识字的方法，并配有注音。

全部是部首字或基本字。

前两组表示的大部分都是人体的某一部分；后两组字表示的是日常生活中熟悉的事物。

这样安排把学习拼音和学习汉字结合起来，有利于提高学生兴趣，减轻学习拼音的负担，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。

学情分析

出示古文字，并不是要求学生掌握。

它只是起到了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。

教学目标要求

1．认识本课16个汉字，能读准音。

2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

3．激发学生学习汉字的积极性。

课时安排

2课时

第1课时

教学目标

1．让学生把图片和汉字结合起来，记住汉字的字形。

联系生活实际，理解汉字的意思。

2．第一部分的8个汉字：

人、口、手、足、舌、牙、耳、目。

教学重点

让学生把图片和汉字结合起来，记住汉字的字形。

教学难点

联系生活实际，理解汉字的意思。

教学准备

投影仪

教师活动

学生活动

一、谈话导入

1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。

今天我想来考考大家，看看谁认的字多。

不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?

2．出示本课第一部分的8个汉字：

人口手足舌牙耳目。

表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

二、识字指导

1．教学“人”字。

（1）投影出示人的图画

出示“人”字

（2）指导学生记住“人”就像一个人迈开大步在走路的样子。

（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。

2．教学“口”字。

（1）引导观察图：

图上画的是什么?

（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

（3）指导读kǒu，要求把第三声读到位。

（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。

3．教学“手”字。

（1）指导观察图。

（2）教师板书“手”的甲骨文，（教师提示：

我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。

）

（3）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。

4．教学“足”字。

（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。

（2）指导用“足”组词。

5．教学“舌”、“牙”、“耳”、“目”四个字。

（教法同上。

）

三、练习

1．出示不带拼音的生字，

2．指导游戏：

教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

会读的学生大声读。

看图，说说图上画了什么？

画了几个人?

是什么样的人?

指名会读的学生认读：

rén。

（可以多请几人。

）

学生观察字形。

口头组词。

（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……）

看图说一说。

讨论、交流

指名读，齐读。

学生口头组词

思考：

图上画的是什么?

交流

学生读“手”字

口头组词

学生读字，注意读准平舌音。

口头组词

学“舌”、“牙”、“耳”、“目”四个字。

学生对照图，自由读一读相应的汉字。

指名读，齐读。

游戏

第2课时

教学目标

让学生把图片和汉字结合起来，记住汉字的字形。

联系生活实际，理解汉字的意思。

教学重点

让学生把图片和汉字结合起来，记住汉字的字形。

教学难点

联系生活实际，理解汉字的意思。

教学准备

投影仪

教师活动

学生活动

一、复习检查

投影出示本课第一部分的8个汉字：

人、口、手、足、舌、牙、耳、目。

二、指导认识第二部分的8个汉字

1．教学“山”字。

（1）投影出示“山”的图片请学生欣赏。

（2）教师简笔画“山”，边画边讲解：

中间一座山峰最高，两边的山峰低一点。

（3）出示“山”的古文字，

（4）出示“山”字

 （5）指导读“山”，读准翘舌音。

（6）指导用“山”组词，加深对“口”的理解。

2．教学“水”字。

（1）投影出示“水”的图片

（2）教师简笔画“水”，边画边讲解：

水在向前流，水面上起了波浪。

（3）出示“水”的古文字，

（4）出示“水”字

 （5）指导读“水”，读准翘舌音。

（6）指导用“水”组词，加深对“口”的理解。

3．课外拓展。

（2）将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。

（高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……）

4．教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

（1）投影出示：

“金、木、火、石、田、土”字及图画