《青蛙写诗》教学设计详细解读.docx
《《青蛙写诗》教学设计详细解读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《青蛙写诗》教学设计详细解读.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《青蛙写诗》教学设计详细解读
《青蛙写诗》教学设计（详细解读）
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个生字；认识部首“包子头儿”；了解“串”字的字理演变过程。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识“逗号、句号、省略号”。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
教学难点：
认识“逗号、句号、省略号”。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情趣导入。
1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
孩子们快看：
（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？
（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）
2、师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记生字。
组词。
二、初读课文，感知生字词。
1、教师范读课文，生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！
听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
1、检查第一小节
在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”
（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？
自由读，把帮助它的朋友圈出来。
①（板书：
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。
②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？
（识字与认识事物发展语言相结合）
（2）教学“泡”
①你们想看看水泡泡吗？
（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？
②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？
（水上一个包就念泡）
③组词。
（3）他们都帮了青蛙的什么忙？
指名读2、3、4小节。
（4）学“逗号”“给”
①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？
（“我来给你当个小逗号！
”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。
②师拿字卡“逗号”让学生读。
③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。
（5）学“句”
①水泡泡怎样帮助小青蛙的？
（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。
②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。
与“勺”区别，组词。
（6）学“串”
①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？
（一串水珠）（字卡）
②为什么不说一个水珠？
可见，串是只两个或两个以上的事物。
③师拿字卡，生读。
屏幕演示古今变化。
④有什么东西是成串的？
（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）
（7）学“号”
①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？
你能说说吗？
谁像谁？
②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？
（？
；！
）（标点符号歌屏幕）
③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？
（卡片）
3、学习第5小节，学习“呱’
有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。
指生读。
（1）读了这首诗你们发现了什么?
（只有一个字“呱”）指生读，齐读。
出示“呱”，又发现什么？
（形式字）
（2）找找本课中，还有哪些形声字？
（蝌蚪，泡，逗……目的是引导孩子利用形声字的方法识记。
）
4、生字回文，与阅读再次结合。
（1）师出示生字，齐读，检查读。
（2）放回课文里你们会读吗？
自由练读，分段检查读。
四、写字。
完成“号句成串”。
1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2、师逐一示范书写
3、生练习写（提醒书写姿势）
五、小结。
第二课时
教学过程：
一、创设情境，复习巩固汉字。
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、看图，借助拼音认读生字词语。
（出示词字：
写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
听——沙沙，沙沙下雨啦!
雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！
这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？
大家快打开书自由地读一读吧！
要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。
（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：
你读懂了什么？
三、创设情境，感悟课文。
（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：
嘀嗒，嘀嗒。
。
。
什么声音？
（下雨了）是啊!
哪句话写的呀！
指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！
）你感受到什么？
（雨点儿下的很小）从哪感受到的？
（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
）主要是培养孩子的想象力发展语言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？
（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
）
3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
（高兴极了；它觉得景色太美了）
4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：
我要作诗啦！
（二）学习第二——四小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（板书：
小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？
（2、3、4）
2、自由读思考：
它们都帮了什么忙？
（板书：
小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）
3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？
（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。
识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？
（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！
）通过动手操作理解。
多有趣啊!
快出声地读一读。
指生读。
③师（板书……）认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？
（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!
水珠们很团结！
）还能说一串什么？
（训练语言）
师引读：
快把你的想法读出来。
指生读。
齐读。
4、是啊!
多有趣的对话呀！
多好的朋友哇！
快试着小组内分角色有感情地读一读。
5、指导分角色朗读课文。
比赛读。
6、、多有趣啊!
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！
我们是无处不在的好朋友。
师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
7、拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！
快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
①圆圆的，当句号。
②一串，当省略号。
③可以当个小逗号。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？
青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词、形声字。
再读，读出不同的语气
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？
（发挥想象，启迪孩子的灵性）
3、教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：
呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：
呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：
呱呱……
（四）结尾美读升华。
1、再次看图雨天的景色多美呀！
小青蛙的朋友们多团结呀！
所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
四、指导书写“泡、呱”。
1、指导观察字的结构特点。
（左窄又宽）
2、重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌：
口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！
所以写的时候要舒展开。
教师范写，生练习。
引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
五、全课小结。
《静电场》月考试题（物理）
一、选择题（本题共15小题，每小题4分。
在每个小题给出的四个选项中，至少有一个选项是正确的，全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分）
1．下列关于起电的说法正确的是（）
A．静电感应不是创造电荷，只是电荷从物体的一个部分转移到了另一个部分
B．摩擦起电时，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电
C．摩擦和感应都能使电子转移，只不过前者使电子从一个物体转移到另一个物体上，而后者则使电子从物体的一部分转移到另一部分
D．一个带电体接触一个不带电的物体，两个物体可能带上异种电荷
2.如图所示，P、Q是两个电量相等的正电荷，它们的连线的中点是O，A、B是中垂线上的两点，OA＜OB，用
、
、
、
分别表示A、B两点的场强和电势，则（）
A．
一定大于
，
一定大于
B．
不一定大于
，
一定大于
C．
一定大于
，
不一定大于
D．
不一定大于
，
不一定大于
3.在场强大小为E的匀强电场中，一质量为m、带电量为+qqE/m，物体运动S距离时速度变为零．则（）
A．物体克服电场力做功qESB．物体的电势能减少了0.8qES
C．物体的电势能减少了qESD．qES
４．如图，O是一固定的点电荷，另一点电荷P从很远处以初速度
射入点电荷O的电场，在电场力作用下的运动轨迹是曲线MN。
a、b、c是以O为中心，
为半径画出的三个圆，
。
1、2、3、4为轨迹MN与三个圆的一些交点。
以
表示点电荷P由1到2的过程中电场力做的功的大小，
表示由3到4的过程中电场力做的功的大小，则（ ）
A．
B．
C．P、Q两电荷可能同号，也可能异号
D．P的初速度方向的延长线与O之间的距离可能为零
5.平行金属板水平放置，板间距为，两板接上6×103×10-10g，处于静止状态，则油滴上有元电荷数目是（g取10m/s2）（）
×106B.30C×104
6.如图所示,平行板电容器的两个极板A、B分别与电源的正、负两极始终相连，B板接地，板间电场中有一固定点P，以下说法正确的是（）
A．若将A板向下平移而B板不动则电容器的电量增加
B．改变电容器AB板间的间距不会影响P点的电场强度
C．若将A板向上平移而B板不动，P点的电势升高
D．若将B板向下平移而A板不动，P点的电势升高
7.如图所示，粗糙程度均匀的绝缘斜面下方O点处有一正点电荷，带负电的小物体以初速度v1从M点沿斜面上滑，到达N点时速度为零，然后下滑回到M点，此时速度为V2（v2＜v1）。
若小物体电荷量保持不变，OM＝ON，则（）
B.从N到M的过程中，小物体的电势能逐渐减小
C.从M到N的过程中，电场力对小物体先做负功后做正功
D.从N到M的过程中，小物体受到的摩擦力和电场力均是先增大后减小
8.如图所示，平行线代表电场线，但未标明方向，一个带正电、电量为10－6C的微粒在电场中仅受电场力作用，当它从A点运动到B点时动能减少了10－5J，已知A点的电势为－10V，则以下判断正确的是（）
A．微粒的运动轨迹如图中的虚线1所示；
B．微粒的运动轨迹如图中的虚线2所示；
C．B点电势为零；D．B点电势为－20V
9、如果不计重力的电子，只受电场力作用，那么，电子在电场中可能做（）
A．匀速直线运动B．匀加速直线运动
C．匀变速曲线运动D．匀速圆周运动
10.如图所示，带正电的粒子以一定的速度v沿两板的中
线进入水平放置的平行金属板内，恰好沿下板的边缘飞出，已知板长为L，板间距为d，板间电压为U，带电粒子的电荷量为q，粒子通过平行金属板的时间为t，则（）（不计粒子的重力）
A．在前t/2时间内，电场力对粒子做的功为qU/4
B.在后t/2时间内，电场力对粒子做的功为3qU/8
C．在粒子下落前d/4和后d/4的过程中。
电场力做功之比为1：
2
D．在粒子下落前d/4和后d/4的过程中。
电场力做功之比为1：
1
11如图所示，a、b、c为电场中同一条电场线上的三点，其中c为线段ab的中点。
若一个运动的正电荷先后经过a、b两点，a、b两点的电势分别为
a=-3V、b=7V，则（）
A．c点电势为2V
B．a点的场强小于b点的场强
C．正电荷在a点的动能小于在b点的动能
D．正电荷在a点的电势能小于在b点的电势能
12.关于电场强度与电势的关系，下面各种说法中正确的是（）
A．电场强度大的地方，电势一定高
B．电场强度不变，电势也不变
C．电场强度为零处，电势一定为零
D．电场强度的方向是电势降低最快的方向
13．一个带正电的质点，电量q×10-9C，在静电场中由a点移到b点，在这过程中，除电场力外，其他力做的功为×10-5J，质点的动能增加了×10-5J，则a、b两点间的电势差Ua-Ub为（）
A．3×104VB．1×104VC．4×104VD．7×104V
14．在如图所示的实验装置中，平行板电容器的极板B与一灵敏的静电计相连，极板A接地。
若极板A稍向上移动一些，由观察到的静电计指针变化作出平行板电容器电容变小的结论，其依据是（）
A．两极板间的电压不变，极板上的电量变小
B．两极板间的电压不变，极板上的电量变大
C．两极板上的电量几乎不变，极板间的电压变小
D．两极板上的电量几乎不变，极板间的电压变大
15．如图所示，在y轴上关于O点对称的A、B两点有等量同种点电荷＋Q，在x轴上C点有点电荷－Q，且CO=OD，∠ADO=60°。
下列判断正确的是（）
A．O点电场强度为零
B．D点电场强度为零
C．若将点电荷＋q从O点移向C点，电势能增大
D．若将点电荷－q从O点移向C点，电势能增大
二、解答题（本题共4小题，40分。
解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。
只写出最后答案的不能得分。
有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。
）
16（10分）如图所示，在正的点电荷Q的电场中有a、b两点，它们到点电荷Q的距离
。
（l）a、b两点哪点电势高？
（2）将一负电荷放在a、b两点，哪点电势能较大？
（3）若a、b两点问的电势差为100V，将二价负离子由a点移到b点是电场力对电荷做功还是电荷克服电场力做功？
做功多少？
17.（10分）用30cm的细线将质量为4×10-3㎏的带电小球
P悬挂在Ｏ点下，当空中有方向为水平向右，大小为1×104
N/C的匀强电场时，小球偏转37°后处在静止状态。
（1）分
析小球的带电性质
（2）求小球的带电量（3）求细线的拉力
18.（10分）带电量为Q，质量为m的原子核由静止开始经电压为U1的电场加速后进入一个平行板电容器，进入时速度和电容器中的场强方向垂直。
已知：
电容器的极板长为L，极板间距为d，两极板的电压为U2，重力不计，求：
（1）经过加速电场后的速度；
（2）离开电容器电场时的偏转量。
19（10）．如图20所示，足够大的平行金属板竖直放置，两板相距为d，分别与直流电源的正负极相连，电源电压（电势差）恒为U．质量为m、电量为-q的质点沿着右板的边缘从a点开始被竖直上抛，最后在左板与a点等高的b点与左板相碰,重力加速度用g表示。
（d,U,m，q，g为已知量）试计算：
（1）带电质点由a到b运动过程中到达的最高点，相对于ab的高度多大？
最高点与右板相距多远？
（2）质点与左板相碰前的瞬时速度的大小和方向（方向用角的正切值表示即可）。
《静电场》月考试题（物理）---答案卷
16
17
18
19
兖州一中《静电场》单元测试题答案
一、选择题（本题共15小题，每小题4分。
在每个小题给出的四个选项中，至少有一个选项是正确的，全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
ABC
B
AD
B
B
AD
AD
AC
BCD
BC
D
D
B
D
BD
三、解答题（本题共4小题，40分。
解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。
只写出最后答案的不能得分。
有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位）
16.（10分）解：
（1）由正点电荷的等势面特点可判断a点的电势较高（2分）
（2）可知Ua>Ub，Uab>0,当把负电荷从a点移往b点，
Wab=qUab<0,电场力做负功，电势能增加，
负电荷在b点电势能较大（４分）
（3）若Uab＝１００Ｖ，二价负离子电量ｑ＝－２×１．６×１０－１９Ｃ，将该离子从a点移往b点，电场力做功
Wab=qUab＝－３．２×１０－１７Ｊ，
即克服电场力做功 ３．２×１０－１７Ｊ （4分）
17.（10分）解：
（1）小球受力如图，故带正电。
（2分）
（2）小球受力平衡，在水平方向：
，得
（4分）
（3）如受力图可知
（４分）
18.（12分）解：
（１）粒子在加速电场加速后，由动能定理得
（3分）
速度为
（2分）
（２）进入偏转电场，粒子在平行于板面的方向上做匀速运动
（2分）
在垂直于板面的方向做匀加速直线运动，加速度
（3分）
因此离开电容器电场时的偏转
。
（2分）
19．解：
质点将在竖直方向做竖直上抛运动，加速度a1=g；在水平方向做匀加速直线运动加速度为a2，由牛顿第二定律得
（1）设相对于ab的高度为H在水平方向：
-----①
在竖直方向上：
----②解①②得
最大高度
，最高点距右板的距离
--③
将
代入③得
（2）粒子到达b板时竖直速度为
粒子到达b板时水平速度为
速度大小为：
；速度方向与水平方向的夹为
升级会员 