一年级数学教案《第一二单元》.docx

一年级数学教案《第一二单元》.docx

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一年级数学教案《第一二单元》

一年级数学教案《第一、二单元》

D

板书

设计

可爱的校园

1头大象2只小兔3个房子4只松鼠5个汉字

6只小熊7朵花8棵树9只小鸟10只蝴蝶

教学反思

教学内容

《快乐的家园》

第一课时

课时

1课时

教学目标

1．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—5各数，并能用1—5表示物体的个数。

2．能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

进一步体会数与生活的密切联系。

3．培养学生的观察能力。

教学

重点

认识1—5，能用1—5表示物体的个数。

教学

难点

能用1—5各数表示物体的个数。

教具

投影

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时：

一、谈话引入

小朋友们，从今天开始，你们就要与老师一起走进数学王国，首先来认识最简单的数字宝宝。

大家会从1数到10吗？

谁来数一数？

（出示数字卡片）

二、看图数数

活动一：

说一说，认一认

（出示教材第4页主题图）

小朋友们，在淘气居住的快乐家园里你看到了什么呀？

（板书：

1）

1．仔细观察，1可以表示什么？

2．集体交流：

3．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

4．谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

活动二：

数一数，认一认。

小朋友们认真数一数，这里有几只小鸟？

有几个人？

有几朵花？

有几只小鸭？

……

（配合学生回答，板书：

2，3，4，5）

数图中其他事物的数量。

活动三：

找一找，说一说

数一数身边事物的数量。

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

三、练一练

1、数一数，画一画

2、照样子，圈一圈

先引导学生分析，左边有几个，右边也圈出相同的个数。

四、本课小结

师：

本节课你学到了什么？

（1）学生从1数到10.

（2）学生与老师一起伸手指数数。

学生交流在图中所看到的事物

认识1，知道1表示的意义。

“1”：

即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

学生根据老师的引导有条理地数数。

认识2、3、4、5，知道这几个数字表示的意义。

学生自由说生活中或身边事物的数量。

在教师引导下，读题，理解题意，再独立完成，全班交流。

学生表达自己思维过程。

学生交流自己的学习收获

板

书

设

计

快乐的家园

1、2、3、4、5

教学反思

教学内容

《快乐的家园》

第二课时

课时

1课时

教学目标

1．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识6—10各数，并能用6—10表示物体的个数。

2.在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。

3.能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

进一步体会数与生活的密切联系。

4.培养学生的观察能力。

教学

重点

1．认识6—10，能用6—10表示物体的个数。

2．能用1—10各数表示事物的顺序。

教学

难点

能用1—10各数表示事物的顺序。

教具

投影

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习1、2、3、4、5这5个数字，引导学生用不同方式表示（卡片出示）

二、数一数，认一认6、7、8、9、10这5个数字

1、引导学生按顺序数数

2、板书6——10

3、这些数字表示的意义

4、找一找生活中的数

三、说一说

1．出示图

2．河里一共有几只鸭子？

3、戴粉色帽子的排在第几？

系蝴蝶结的鸭子排在第几？

4、活动：

组建足球队

老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。

a．同学们，台上有几名运动员？

他们衣服上的数表示什么？

b．如果让他们排成一队，怎么排？

c．老师扮演记者采访：

请问，你是几号运动员？

你排在第几个？

d．请同学扮演小记者，向运动员提问。

e．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

f．小组代表汇报你们组是怎么排队的？

其它小组可以当小记者提问。

四、练习

1、看一看，说一说

2、数一数，连一连

五、本课小结

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

根据老师出示的数字，用不同方式表示（画图、摆小捧、手势……）

学生看图

学生数数，并认识6——10

说说这些数表示的意义

找出并交流生活中的数

学生看图，有顺序数出数量，再认识某只鸭子排在第几。

10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排

学生讨论交流：

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

在老师引导下，先读题，理解题意，再独立完成练习，全班交流。

交流自己的收获

板

书

设

计

快乐的家园

6、7、8、9、10

第1、第2、第3、第4……

教学反思

教学内容

《玩具》

课时

1课时

教学目标

1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确读、写1~~5这5个数字。

2、学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。

3、培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。

教学

重点

会正确、规范书写1~~5

教学

难点

会写1~~5

教具

田字格

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习数字

出示数字卡片1——5，学生认读

二、新课教学

（出示主题图）

1、数一数，说一说

说一说图中有哪些玩具？

数一数每种玩具各有多少个？

2、想一想，做一做

用不同的方式来表示数，丰富对数的理解。

3、在数数字的基础上，引出写数的要求。

数的书写要与实物和图像结合起来。

先示范写，写在田字格的右半格

反向提问：

写完一个数字后，询问这个数字表示什么？

向学生渗透序数的意义。

学生理解后，让学生说一说平时生活中的一些现象，加深理解。

（课堂律动）

三、练一练：

1.看图写数。

让学生根据图示独立完成。

2.数一数，画一画，写一写

引导学生有顺序地按要求做

沟通数和形的联系，教师要引导学生理解题意.

3.看数涂一涂

根据数字涂圆圈。

4.数一数，填一填。

通过动物小火车的情境，

帮助学生体会序数的概念。

四、本课小结

这节课你学到了什么？

学生看卡片认、读数字

学生说出玩具名称

学生数玩具的个数。

（1）每个学生独立地数一数。

（2）用摆小棒、画图、手势等多种方式表示数。

（3）学生汇报：

学生先以小组为单位说出人和物的数量，随后派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。

学生进行写数的练习。

数字的规范，写字的姿势。

帮助学生理解数字的含义。

说说自己的座位在第几桌？

排在第几？

先结合每个图说一说各个数表示的意思。

再规范书写数字。

先数出数量，再画“”

最后写出数字。

沟通数和形的联系

初步感受第几和几个的意思的不一样。

学生说收获

板

书

设

计

玩具

12345

教学反思

教学内容

《小猫钓鱼》

课时

1课时

教学目标

1.通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。

2.知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”和1，2，3，···一样也是一个数，“0”比1，2，3···小。

3.会正确写“0”。

教学

重点

知道“0”所表示的几种常见的含义。

教学

难点

会正确书写“0”

教具

课件

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

教

学

过

程

一、课前复习：

出示课件：

看图写数

二、导入新课：

同学们已经认识了5个数字了，今天，老师又给大家带来了一个新朋友。

想不想认识一下？

三、学习新课：

出示情境：

四只小猫扛着钓来的小鱼依次出现。

要求学生用数字写出前三只小猫钓到的小鱼数。

问：

第四只小猫钓到几条鱼？

让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程。

在学生认识“0”后，需要与1，2，3这3个数进行比较，让学生知道“0”比它们都小。

引出“0”的书写。

掌握“0”在田字格中所占的位置。

说一说，哪里有“0”

了解“0”的其它作用。

1.表示温度：

0摄氏度。

2.表示从0开始。

四、巩固练习：

1.数一数有几朵花？

2.读一读，写一写。

巩固“0”的书写。

3.数一数，有几个萝卜

4.涂一途，写一写。

5.看尺子，填一填

五．课堂小结。

准确规范写出图中表示的数字：

1，2，3，4，5。

调动学生的学习兴趣。

学生按要求写出小鱼数：

3，2，1。

学生知道“没有”可以用符号“0”表示。

要知道这4个数之间大小的顺序。

学生练习书写数字“0”。

学生交流哪里有“0”

学生先数数，再写数独立完成，再全班交流。

在田字格中规范书写0—5完成。

学生在教师引导下读题，理解题意后，独立完成，师巡视指导。

板

书

设

计

小猫钓鱼

1.认识“0”。

2.指导书写“0”。

教学反思

教学内容

《文具》

第一课时

课时

1课时

教学目标

1、在数一数、连一连的活动中，能够正确地数出数量是6——10的物体个数。

会读、写6—10各数。

2、学习用操作、画图等方法，表示数量在6—10的物体的个数，知道6—10的顺序。

3.能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。

教学

重点

正确地数出数量是6—10的物体个数。

会读写6—10

教学

难点

掌握6——10写法。

教具

田字格、主题图

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

教

学

过

程

一、课前复习：

（出示复习题）

1、数数练习。

2、找朋友。

（进行连一连的练习）

二、导入新课：

这节课，我们继续学习认

识数字。

三、学习新课：

（出示主题图）

1、文具找朋友。

（数一数，连一连）

2、想一想，做一做

用不同的方式来表示数，丰富对数的理解。

3、引导观察6，7，8，9，10这几个数的形状。

4、比较这几个数的大小。

与“0“比较呢？

5、写一写。

师示范写

讨论：

6，7，8，9，10分别可以表示什么，与同伴说一说。

四、巩固练习：

1、看数接着画。

帮助学生进一步体会数的实际意义及数形的结合。

学生画得图形要与原图形一致。

2、数一数，画，再写出数。

引导学生根据这幅图理解题目的要求。

然后独立完成。

3、看数涂一涂

先引导学生理解图意

五、课堂小结。

学生独立地数一数，然后在小组内或者全班交流各自数数方法。

1、学生数数量并连线。

学生都有一定的基础，可独立完成。

2、用摆小棒、画图、手势等多种方式表示数。

3、观察6，7，8，9，10这几个数的形状。

形象地记住字形。

感知数的大小。

在田字格里先描，然后再规范正确地书写。

学生独立完成，交流时说出数表示的意义。

学生数数、画圆，再写数。

体验实物、符号、数字间的联系。

看数涂圆圈，沟通数与形的联系

板

书

设

计

文具

678910

教学反思

教学内容

《文具》

第二课时

课时

1课时

教学目标

1、根据给出的数10，学生寻找生活中相对应的实例。

体会数的意义，加深学生对10的理解。

2、进一步体会10以内数的顺序和位值。

3.能对自己的想法进行简单的交流。

教学

重点

加深对10的理解。

体会10以内数的顺序和位值。

教学

难点

体会10以内数的顺序和位值。

教具

课件

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

教

学

过

程

一、课前复习：

（出示复习题）

1.出示图，学生数数

2.看数接着画。

二、新课教学

1.找一找，说一说

引导学生充分说生活中10的例子。

2.跳一跳，说一说

引导学生进一步体会10以内数的顺序和位值。

3.拨一拨，说一说

引导学生感受自然数是在“逐一递增”的，如9添上1是10

三、练习巩固

1、一共有几个小朋友？

我排在第几？

排第几有不同的答案，从丁丁起，“我”排第7；从当当起，“我”排第4.

2、填数

可以顺数，也可以倒数。

3、说一说，谁更靠近6？

通过数格子判断。

4、说一说，你是怎样数的？

引导学生交流自己数的方法，体验数数方法的多样性。

五、课堂小结。

这节课你学会了什么？

1.学生独立地数一数，然后在小组内或者全班交流各自数数方法。

2.看数画出图形。

根据给出的数10，学生寻找生活中相对应的实例。

体会10的意义，加深对10的理解。

结合青蛙跳荷叶的情境图按从小到大再从大到小的顺序说一说。

进一步体会10以内数的顺序和位值。

在计数器上拨珠子，从1拨到10。

感受自然数是在“逐一递增”的

学生在教师引导下，读题，理解题意。

独立完成，再全班交流。

学生交流自己的学习收获。

板

书

设

计

文具

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教学反思

教学内容

《快乐的午餐》

课时

1课时

教学目标

1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3.继续学习并养成认真倾听、有序操作，大胆表达的习惯。

教学

重点

会正确的进行“多、少”的笔比较。

教学

难点

会比几个物体的多、少。

教具

各种颜色的小圆片

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：

课本第14页的主题图。

谈话:

小松鼠们准备举办一次快乐的家庭聚会。

午餐时，它们发现桌上餐具的数目不对，你们能帮帮它们吗？

二、观察操作，探究新知

1.提问：

（1）图上有几只小松鼠？

有几个盘子？

盘子够吗？

我们用6个圆片代替6只小松鼠，用6个三角形代替6个盘子。

演示：

一个盘子对应一个杯子

小结：

一个对应一个，没有多余的，它们就是一样多。

够了。

（2）勺子够吗？

杯子够吗？

指导学生用同样的方法摆一摆

发现：

勺子少了一个，不够；杯子多了一个，够了。

（3）说一说，哪个最多？

哪个最少？

三、巩固应用：

1.游戏：

摆学具

2.练一练：

书第15页

指导学生完成第1题到第四题：

认真读题，弄清题意。

巡视检查，及时纠错。

四、课堂小结

这节数学课，你学到了什么知识？

学生看主题图

学生动手操作，用一一对应的方法比较两种物体数量的多少。

发现一样多，盘子就够了。

动手操作,发现数量不一样，体会多与少的含义。

三个数量比较，学生在数一数、比一比的基础上，运用一一对应的方法得出比较结果，体会最多、最少。

学生在教室引导下读题、理解题意。

独立完成，全班交流

学生回顾知识，自由发言

板

书

设

计

快乐的午餐

教

学

反

思

教学内容

《动物乐园》

课时

1课时

教学目标

1、结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、在操作过程中感受相等和不等关系。

4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

教学

重点

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学

难点

会用“〉”、“〈” 表示比较的结果

教具

课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：

动物乐园场景 

师：

今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看都有哪些动物？

它们各有几只？

2、动手操作 。

（1）师：

谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？

（2）汇报。

根据学生的汇报，可能出现的三种情况：

和同样多；比多；比少。

二、探究新知，解决问题

1、认识等号。

（研究第一种情况）

（1）师：

那么这两种动物，谁多？

谁少？

 你是怎么知道的？

学生A：

我用数的方法来比较。

鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。

学生B：

我用摆的方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。

…… 

（2）认识 “=” 

熊有4只，鹿也＜有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？

（大部分学生都能说出“等号”）　

课件出示

4 = 4  读作：

4等于4 

2、认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……） 

（1）认识“>”。

引出大于号。

这个式子5>3怎么读？

（5大于3）。

（2）认识小于号。

师：

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？

3、看一看，写一些

教师在田字格中示范书写。

4、说一说，填一填

三、练习与拓展 

书P17“练一练”第1—4题。

四、总结：

今天我们学了什么知识？

有什么收获？

1、看主题图，交流图中数学信息。

2、思考问题

 汇报交流。

1、认识等号

小兔和篮子“一样多”

认识“一样多”用“=”

练习使用“=”

2、认识“>”

把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。

练习使用“＞”

3、认识“<”

把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以猴子比兔子少。

练习使用“＜”

3、在田字格中规范书写“=”、“>”、“<”

4、数数，并比较

练习：

在教师引导下，读题，理解题意，独立完成，再全班交流

板

书

设

计

动物乐园

4=4  读作：

4等于4 

4<5读作：

4小于5

3>2读作：

3大于2

教学反思

第二单元：

《比较》

单元教学内容：

本单元教学内容是让学生通过对图形和图画的辨认和叙述，初步学会用一一对应的方法理解“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”的含义。

这些知识对今后学习比较数的大小，比较质量的多少起着重要的基础作用。

单元教学目标：

知识目标：

能够在具体情境中比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重。

通过简单的推理活动，发展初步的推理能力。

能力目标：

经历“比一比”的过程，体验并积累一些简单的比较方法。

通过与他人交流比较的方法，尝试解释自己的思考过程。

情感目标：

积极参与数学活动，养成仔细观察，认真思考的良好学习习惯。

在比较的过程中，经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识。

学生情况分析：

学生在生活中已经初步感知了“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等数学知识的存在，但还不会用专业的数学方法去比较，更不会准确运用数学语言去叙述。

因而，在教学中要注意培养学生的观察兴趣，让学生通过操作、探索进行准确的比较和叙述。

单元教学重点：

经历比“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。

单元教学难点：

1、渗透比较的数学思想方法。

2、三个量进行比较。

教学

内容

过生日（比大小、多少）

课时

1课时

教学

目标

1、在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

2、在比一比的操作活动中，经历与他人合作交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。

3、经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。

4、养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。

教学

重点

初步感知怎样直接进行比较，了解比较的方法。

教学

难点

 会运用多种方法比较物体的大小。

教具

杯子、瓶子

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

一、创设情境，导入新知

1.孩子们，你们过生日的时妈妈会买什么？

2.淘气的妈妈今天过生日，瞧：

他们准备了什么？

（板书课题，出示主题图）

二、合作研讨，探索新知：

1.说一说，哪块最大？

哪块最小？

爸爸将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。

问：

哪块最大？

哪块最小？

2.仔细观察，哪杯装得最多？

出示3个大小不同的杯子，分别倒上果

汁，3杯果汁高度一致。

问：

你能看出

哪杯装的最多吗？

小结

3.猜一猜：

哪个瓶子装的饮料多？

指导学生动手试一试。

三、加深理解、拓展延伸

练一练

指导学生依次读题，理解题意

要求学生说说图意，指导完成后，说说理由

看主题图，交流图中信息

学生仔细观察后，直观比较大小，说出谁最大，谁最小

仔细观察，组内讨论

说一说自己判断的理由

学生结合生活经验，想出可行的办法，体现比较方法和策略的多样性。

学生猜想、上台来验证。

学生在教师引导下认真读题，理解题意

独立完成

交流各自的想法

板书

设计

 过生日

 （比大小、多少）

教学

反思

教学

内容

下课啦（比高矮、长短）

课时

1课时

教学

目标

1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个动物之间的高矮、长短、厚薄等。

2、在比较时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己思考的过程。

教学

重点

 掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法 

教学

难点

课堂纪律的组织，学生的合作精神。

教具

绳子、课件。

设计者

一年级教师

教学设想

学生活动

备注

教

学

过

程

一、复习