小学上学期六年级语文集体备课活动记录.docx

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小学上学期六年级语文集体备课活动记录

小学上学期六年级语文集体备课活动记录

　　小学上学期六年级语文集体备课活动记录

　　教研组

　　六年级语文组

　　研训

　　时间

　　9月7日

　　研训

　　地点

　　六年级办公室

　　发言人

　　或主讲人

　　郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军

　　研训

　　人数

　　4人

　　研训

　　模式

　　交流、讨论

　　参加对象

　　及有关组外人员

　　郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军

　　联络员

　　研训

　　课题

　　及

　　内容

　　摘要

　　古人云：

“书读百遍，其义自见”。

读是语文教学的重要组成部分，是我们学习语文最基本的方法之一。

大声诵读、反复吟咏，容易入情入境，帮助理解；多次默读，可以集中注意力；读与思结合，加深理解。

不论朗读、默读都可了解课文内容，训练语感，提高理解和运用语言的能力。

　　但近期，我们教研组的老师都发现班中有一些孩子对课文的朗读不够重视，布置回家预习读课文，他不读；早自修时，课代表领着同学读课文，他静不下心来读……到了高段，新课程的课文都是既长又难，而且精读课文也只有两课时，而略读课文更是只有一课时，因此课堂上教师也不可能花大量的时间在朗读课文上。

但对于那些不爱课外花时间读课文的孩子，如果长期处于这样的状态，那他们上语文课时就很有可能置身在云雾之中了，久而久之就会对语文失去兴趣。

　　针对这种情况，我们教研组的老师进行了一次研讨：

　　1、规定孩子在预习时每课必须要读3遍以上的课文，注意把字词音读正确，把课文读通顺，了解大概内容，并请家长签字；同时，结合学校的评星制度，设置语文学科中的朗读星；

　　2、鼓励孩子每次在预习课文时，可在文本上做一些阅读批注和用简短的语言概括课文的主要内容；

　　3、借助学校下发的《倾听鸟语》一书，进一步培养孩子的阅读兴趣，布置他们每天阅读两篇课文，让孩子在作批注、写内容提要之中，提高他们的语文素养。

　　小学上学期六年级语文集体备课活动记录

　　教研组

　　六年级语文组

　　研训

　　时间

　　9月7日

　　研训

　　地点

　　六年级办公室

　　发言人

　　或主讲人

　　郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军

　　研训

　　人数

　　4人

　　研训

　　模式

　　交流、讨论

　　参加对象

　　及有关组外人员

　　郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军

　　联络员

　　研训

　　课题

　　及

　　内容

　　摘要

　　古人云：

“书读百遍，其义自见”。

读是语文教学的重要组成部分，是我们学习语文最基本的方法之一。

大声诵读、反复吟咏，容易入情入境，帮助理解；多次默读，可以集中注意力；读与思结合，加深理解。

不论朗读、默读都可了解课文内容，训练语感，提高理解和运用语言的能力。

　　但近期，我们教研组的老师都发现班中有一些孩子对课文的朗读不够重视，布置回家预习读课文，他不读；早自修时，课代表领着同学读课文，他静不下心来读……到了高段，新课程的课文都是既长又难，而且精读课文也只有两课时，而略读课文更是只有一课时，因此课堂上教师也不可能花大量的时间在朗读课文上。

但对于那些不爱课外花时间读课文的孩子，如果长期处于这样的状态，那他们上语文课时就很有可能置身在云雾之中了，久而久之就会对语文失去兴趣。

　　针对这种情况，我们教研组的老师进行了一次研讨：

　　1、规定孩子在预习时每课必须要读3遍以上的课文，注意把字词音读正确，把课文读通顺，了解大概内容，并请家长签字；同时，结合学校的评星制度，设置语文学科中的朗读星；

　　2、鼓励孩子每次在预习课文时，可在文本上做一些阅读批注和用简短的语言概括课文的主要内容；

　　3、借助学校下发的《倾听鸟语》一书，进一步培养孩子的阅读兴趣，布置他们每天阅读两篇课文，让孩子在作批注、写内容提要之中，提高他们的语文素养。

　　小学上学期六年级语文集体备课活动记录

　　教研组

　　六年级语文组

　　研训

　　时间

　　9月7日

　　研训

　　地点

　　六年级办公室

　　发言人

　　或主讲人

　　郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军

　　研训

　　人数

　　4人

　　研训

　　模式

　　交流、讨论

　　参加对象

　　及有关组外人员

　　郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军

　　联络员

　　研训

　　课题

　　及

　　内容

　　摘要

　　古人云：

“书读百遍，其义自见”。

读是语文教学的重要组成部分，是我们学习语文最基本的方法之一。

大声诵读、反复吟咏，容易入情入境，帮助理解；多次默读，可以集中注意力；读与思结合，加深理解。

不论朗读、默读都可了解课文内容，训练语感，提高理解和运用语言的能力。

　　但近期，我们教研组的老师都发现班中有一些孩子对课文的朗读不够重视，布置回家预习读课文，他不读；早自修时，课代表领着同学读课文，他静不下心来读……到了高段，新课程的课文都是既长又难，而且精读课文也只有两课时，而略读课文更是只有一课时，因此课堂上教师也不可能花大量的时间在朗读课文上。

但对于那些不爱课外花时间读课文的孩子，如果长期处于这样的状态，那他们上语文课时就很有可能置身在云雾之中了，久而久之就会对语文失去兴趣。

　　针对这种情况，我们教研组的老师进行了一次研讨：

　　1、规定孩子在预习时每课必须要读3遍以上的课文，注意把字词音读正确，把课文读通顺，了解大概内容，并请家长签字；同时，结合学校的评星制度，设置语文学科中的朗读星；

　　2、鼓励孩子每次在预习课文时，可在文本上做一些阅读批注和用简短的语言概括课文的主要内容；

　　3、借助学校下发的《倾听鸟语》一书，进一步培养孩子的阅读兴趣，布置他们每天阅读两篇课文，让孩子在作批注、写内容提要之中，提高他们的语文素养。