小学上学期六年级语文集体备课活动记录.docx

1、小学上学期六年级语文集体备课活动记录小学上学期六年级语文集体备课活动记录小学上学期六年级语文集体备课活动记录教研组六年级语文组研训时间9月7日研训地点六年级办公室发言人或主讲人郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军研训人数4人研训模式交流、讨论参加对象及有关组外人员郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军联络员研训课题及内容摘要古人云：“书读百遍，其义自见”。读是语文教学的重要组成部分，是我们学习语文最基本的方法之一。大声诵读、反复吟咏，容易入情入境，帮助理解；多次默读，可以集中注意力；读与思结合，加深理解。不论朗读、默读都可了解课文内容，训练语感，提高理解和运用语言的能力。但近期，我们教研组的老师都发现班中有

2、一些孩子对课文的朗读不够重视，布置回家预习读课文，他不读；早自修时，课代表领着同学读课文，他静不下心来读到了高段，新课程的课文都是既长又难，而且精读课文也只有两课时，而略读课文更是只有一课时，因此课堂上教师也不可能花大量的时间在朗读课文上。但对于那些不爱课外花时间读课文的孩子，如果长期处于这样的状态，那他们上语文课时就很有可能置身在云雾之中了，久而久之就会对语文失去兴趣。针对这种情况，我们教研组的老师进行了一次研讨：1、规定孩子在预习时每课必须要读3遍以上的课文，注意把字词音读正确，把课文读通顺，了解大概内容，并请家长签字；同时，结合学校的评星制度，设置语文学科中的朗读星；2、鼓励孩子每次在预

3、习课文时，可在文本上做一些阅读批注和用简短的语言概括课文的主要内容；3、借助学校下发的倾听鸟语一书，进一步培养孩子的阅读兴趣，布置他们每天阅读两篇课文，让孩子在作批注、写内容提要之中，提高他们的语文素养。小学上学期六年级语文集体备课活动记录教研组六年级语文组研训时间9月7日研训地点六年级办公室发言人或主讲人郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军研训人数4人研训模式交流、讨论参加对象及有关组外人员郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军联络员研训课题及内容摘要古人云：“书读百遍，其义自见”。读是语文教学的重要组成部分，是我们学习语文最基本的方法之一。大声诵读、反复吟咏，容易入情入境，帮助理解；多次默读，可以集中注

4、意力；读与思结合，加深理解。不论朗读、默读都可了解课文内容，训练语感，提高理解和运用语言的能力。但近期，我们教研组的老师都发现班中有一些孩子对课文的朗读不够重视，布置回家预习读课文，他不读；早自修时，课代表领着同学读课文，他静不下心来读到了高段，新课程的课文都是既长又难，而且精读课文也只有两课时，而略读课文更是只有一课时，因此课堂上教师也不可能花大量的时间在朗读课文上。但对于那些不爱课外花时间读课文的孩子，如果长期处于这样的状态，那他们上语文课时就很有可能置身在云雾之中了，久而久之就会对语文失去兴趣。针对这种情况，我们教研组的老师进行了一次研讨：1、规定孩子在预习时每课必须要读3遍以上的课文，

5、注意把字词音读正确，把课文读通顺，了解大概内容，并请家长签字；同时，结合学校的评星制度，设置语文学科中的朗读星；2、鼓励孩子每次在预习课文时，可在文本上做一些阅读批注和用简短的语言概括课文的主要内容；3、借助学校下发的倾听鸟语一书，进一步培养孩子的阅读兴趣，布置他们每天阅读两篇课文，让孩子在作批注、写内容提要之中，提高他们的语文素养。小学上学期六年级语文集体备课活动记录教研组六年级语文组研训时间9月7日研训地点六年级办公室发言人或主讲人郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军研训人数4人研训模式交流、讨论参加对象及有关组外人员郑彩华、毛海燕、王静娟、刘畏军联络员研训课题及内容摘要古人云：“书读百遍，其义

6、自见”。读是语文教学的重要组成部分，是我们学习语文最基本的方法之一。大声诵读、反复吟咏，容易入情入境，帮助理解；多次默读，可以集中注意力；读与思结合，加深理解。不论朗读、默读都可了解课文内容，训练语感，提高理解和运用语言的能力。但近期，我们教研组的老师都发现班中有一些孩子对课文的朗读不够重视，布置回家预习读课文，他不读；早自修时，课代表领着同学读课文，他静不下心来读到了高段，新课程的课文都是既长又难，而且精读课文也只有两课时，而略读课文更是只有一课时，因此课堂上教师也不可能花大量的时间在朗读课文上。但对于那些不爱课外花时间读课文的孩子，如果长期处于这样的状态，那他们上语文课时就很有可能置身在云雾之中了，久而久之就会对语文失去兴趣。针对这种情况，我们教研组的老师进行了一次研讨：1、规定孩子在预习时每课必须要读3遍以上的课文，注意把字词音读正确，把课文读通顺，了解大概内容，并请家长签字；同时，结合学校的评星制度，设置语文学科中的朗读星；2、鼓励孩子每次在预习课文时，可在文本上做一些阅读批注和用简短的语言概括课文的主要内容；3、借助学校下发的倾听鸟语一书，进一步培养孩子的阅读兴趣，布置他们每天阅读两篇课文，让孩子在作批注、写内容提要之中，提高他们的语文素养。