走进地震自救自护综合实践活动教案.docx

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走进地震自救自护综合实践活动教案

《走进地震，学会自救》综合实践活动教案

一、主题背景分析

2008年5月12日14时28分，四川汶川发生里氏8.0级强地震。

该地震烈度之强，受灾之广，伤亡之众，损失之巨，世所罕见。

因地震正值上课时间发生，师生伤亡尤为惨重，令人触目惊心。

连日来，各种媒体抗震救灾的报道铺天盖地，惨绝人寰的灾难画面和持续刷新的伤亡数字，深深地震撼了每个人，也引发了师生如何有效防震自救的思考。

我们所处的邢台地区在1966年就发生了强烈地震，造成了很大的伤亡。

因此对学生进行防震自救教育是非常有必要的。

二、活动目标

1.认识与技能：

了解地震常识，掌握震兆识别、防震自救基本技能。

2.过程与方法：

亲历综合实践活动全过程，在信息处理、咨询访谈、合作探究、汇报交流、实践演练、自评互评等实践环节中，积累运用学习方法。

3.情感态度与价值观：

树立认识自然、战胜灾害的坚定信念，增强防震减灾、自护自救的意识，懂得震发时应保持冷静、科学避险；学会感恩，珍爱生命，初步形成对社会的责任意识；感受合作探究的乐趣，对学习成果有成就感。

三、重点难点

1.教学重点：

了解地震常识，掌握震兆识别、防震自救基本技能。

2.教学难点：

增强防震减灾、自护自救意识，掌握临震应急自救基本技能。

四、活动准备

成立活动指导团队；收集地震发生、防震抗震、自护自救的文字、图片、音像资料；制作防震自救课件；创建防震专题博客。

五、活动时长

活动总历时约1个月，其中课内8～10课时。

六、活动流程

本次综合实践活动共分以下五个阶段：

（一）确立主题，制定计划

（二）小组进行实践，搜集资料（三）小组汇报交流，整理资料

（四）展示成果，活动延伸（五）评价交流，促进发展

确立主题制定计划

（一）、活动时间

课内1～2课时（开题指导课），课外半周。

（二）、活动过程

1.生成活动主题。

（1）播放课件。

A.汶川地震实况录像片断；B.一组地震灾情图片；C.新闻报道两则（《映秀中小学伤亡严重　小学四分之三学生死亡》、《震中奇迹：

桑枣中学2300多名师生无一伤亡》）。

（2）交流感受。

师：

看了以上地震录像片断、灾情图片及新闻报道，此时此刻，你的心中有何感触或疑问？

（3）揭示主题。

师：

接下来我们将用1个月时间走进地震，学会自救。

（板书：

走进地震，学会自救）

2.确立探究专题。

（1）讨论、征集问题。

师：

关于这个主题，你最想了解什么？

哪些问题最具研究价值？

（2）筛选、确立专题。

师生共同梳理、筛选问题，确立子课题。

如：

地震科普；典型震例研究；震兆研究；防震抗震研究；震时逃生及遇险自救研究；地震次生灾害防治研究……

3.成立活动小组。

（1）成立课题组。

学生自主选择专题和活动指导员；组建活动小组；为各自小组命名（如，以地震科学家命名：

张衡组、李四光组、李善邦组、米尔恩组等；以学习任务命名：

地震科普组、防震专家组、自救能手组、震害治理组等）。

（2）各小组分工。

4.制定研究计划。

各小组讨论、设计各自专题的简易研究方案，填写本小组“综合实践活动计划表”。

5.交流完善计划。

［设计思路：

从现实生活与学生的心理需求接轨处，挖掘、确定有意义的活动主题。

探究专题、活动计划由学生自己讨论酝酿，研究方向、合作伙伴由学生自主选择，充分体现学生的活动主体地位。

小组活动计划由教师统一提供表格，可有效降低学生制定活动计划的难度。

］

阶段性交流指导课

一、活动时间

课内3课时（方法指导课、阶段指导课），课外2周。

二、活动过程

1.适时介入，穿插指导方法技巧。

（1）搜集、处理信息方法指导。

A.使用搜索引擎查找网页、图片、歌曲、视频；B.使用辞典、百科全书等工具书检索资料；C.资料的引用、摘录、索引、链接、存盘、归档；D.制作简易ppt课件；

（2）咨询、访谈他人技巧指导。

A.要有礼貌，态度诚恳，虚心请教；B.事先列好提纲，控制问题数量，提高问题质量；C.科学分工，做好录音、录像、速记。

2.分组行动，扎实开展实践活动。

（1）米尔恩组（地震科普）：

查找资料、阅读书报、观看影视、咨询访谈等，了解地震基本常识，在校园、社区、博客上宣传普及。

（2）张衡组（地震预防）。

查阅地震观测及防震资料，收看电视，收听广播，咨询访谈，获取地震观测、预防常识。

（3）李善邦组（自护自救）。

查阅地震应急自救资料，咨询教师，电话采访地震专家，收看防震科教片《地震》，学习应急自救知识技能。

……

3.定期交流，跟进调控活动进程。

师：

本周各小组的活动有何新进展？

遇到哪些新问题？

请同学们评论其他小组的博客日志。

本周的“周星小组”应当花落谁家？

［设计思路：

在活动过程中适时穿插方法指导，授之以渔，利于学生在运用中积累学习方法。

对各小组实践活动的预设越充分，活动开展将越扎实，生成将越精彩。

将评价“嵌入”活动全过程，“周星小组”评选为学生后续学习注入新动力。

］

整理资料指导课

一、活动时间

课内1～2课时（方法指导课），课外1周。

二、活动过程

1.整理分析活动资料。

师：

请同学们认真整理本小组搜集到的文字、图片、影音资料，仔细分析访谈记录和博客日志，从中提炼出本次活动最有价值的收获。

2.学习撰写活动报告。

（1）熟悉行文体例。

（教师出示2～3份综合实践活动报告范例，学生讨论归纳行文体例。

）

（2）合作撰写报告。

A.小组成员合作撰写本组的活动报告；B.小组间交流、完善活动报告。

3.商定成果呈现形式。

师：

我们的活动成果还可以通过哪些生动活泼、令人喜闻乐见的形式呈现？

（如：

办报出刊、举办讲座、疏散演练、文艺表演……）

［设计思路：

先扶后放，指导学生撰写综合实践活动报告。

讨论活动成果的其他呈现形式，帮助学生突破“活动报告即活动成果，活动成果即活动报告，撰写报告是实践活动的最后环节”的思维定势，拓展创新实践空间，避免综合实践活动浅尝辄止的倾向。

］

成果展示课

一、活动时间

课内2课时（成果汇报课），课外1周。

二、活动过程

1.研究成果汇报。

师：

同学们，我们的综合实践活动已接近尾声。

接下来，请各组轮流登台，各显神通，尽展风采，让大家分享你们的收获与喜悦。

（1）米尔恩组。

生：

大家好！

我们是现代地震学的奠基人、英国地质学家、地震学家米尔恩的代言人。

现在，我们愿意回答大家有关地震常识的问题，请提问。

（A.“地震科普记者会”——米尔恩答记者问；B.展示自办小报《地震常识》。

）

（2）张衡组。

生：

人人皆知地动仪，地震测防我第一。

要想测震与防震，有我张衡永不急。

大家好，我们张衡组的同学为大家准备了快板和小品表演，希望大家能够喜欢。

（A、快板表演《地震有预兆》；B.小品表演《听说要地震》。

）

（3）李善邦组。

生：

大家好！

中国近代地震学的奠基人李善邦是我们学习的榜样。

接下来，我们李善邦组向大家郑重推荐电视科教片《地震》，并邀请大家与我们一道背记《临震自救歌》。

（A.师生观看电视科教片《地震》片断；B.背记《临震自救歌》。

）

……

2.实践活动延伸。

师：

同学们收获真大！

与大家一道参与综合实践活动，老师也受益匪浅。

今后，我们该如何利用学到的防震自救技能，造福自己和他人。

（1）征集点子。

学生自由讨论，教师伺机点拨，并及时采纳学生的“金点子”。

如，制作《地震生存手册》；绘制学校、家庭应急逃生路线图；开展临震疏散、震时自救演练；学唱抗震救灾歌曲；写信慰问汶川灾区小朋友，为其献爱心；等等。

（2）活动延伸。

A.校级活动：

应急疏散演练；B.年级活动：

自救技能竞赛；C.班级活动：

制作《地震生存手册》；D.小组及个人活动：

自选。

［设计思路：

充分预设汇报情形，可让教师、家长在指导小组活动时更加胸有成竹，不致手足无措。

注重活动延伸，旨在促进学生知行转化，初步培养其社会责任意识。

］

评价指导课

一、活动时间

课内1课时（评价指导课）。

二、活动过程

1.填写“综合实践活动评价卡”（自我评价、伙伴评价、师长评价）。

2.评选、表彰“防震减灾小博士”、“自护自救小能手”、“最佳合作小组”、“最佳创意小组”等。

［设计思路：

坚持赏识化、激励性评价为主，通过多主体、多标准、多维度、多层面的评价操作，充分肯定每位学生的点滴努力和进步，使他们满怀自信地迎接下一个学习任务的挑战。

］

【指导建议】

1.教师要高度重视开发利用校内外课程资源，尽可能争取各村各部门、有关领域专家和学生家长的支持，为学生提供良好的活动环境、必要的智力援助和充分的安全保障。

2.本设计中预设的研究专题、运作方式及汇报形式仅供参考，教师在具体操作中要尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣爱好，让学生自主选择、设计、参与实践活动。

3.教师是学生活动的组织者、引领者，更是学生活动的参与者、合作者，既不要袖手旁观，又不可越俎代庖，应与学生一道参与综合实践活动，适时给予学生激励、引导。

4.活动评价要“嵌入”活动全过程，切实关注每位学生认识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的提升情况，采取多主体、多标准、多维度评价相结合，推动每个学生在原有水平上都有新的发展。