愉快教育快乐学习.docx

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愉快教育快乐学习

愉快教育,快乐学习

　　摘要：

激发学生的兴趣，让学生体验成功：

加强情感教育，让学生保持兴趣；实施愉快教育，减轻课业负担，

　　关键词：

负担；　成功体验；　兴趣；　关爱；　情感；

　　感受；

　　愉快

　　“寓教于乐”是古代罗马诗人贺拉斯提出的主张，就是在整个语文教学过程中，要让学生在趣、情、美、诱的愉快气氛中，得知识，受教育。

　　“快乐是人性本质的追求”，因此，在教育教学中，让学生在快乐中学习，在快乐学习中有所收获，应该成为我们每一位教师的一种职业追求。

对此，我从自己的教学经验出发，谈谈个人的一些初浅的看法。

　　首先，提高我们教师素质，是新课改课堂教学“寓教于乐”的前提。

　　为了提高我们教师的素质，在我看来，不外乎做到几个“实”几个“透”，专业知识把握实，教材知识钻研透；教学方法运用实，重点难点彰显透；大考小测讲究实，及时点评分析透。

　　苏联教育家斯卡特曾说过：

“教师要用自己全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。

”为此，我们教师要具备一定的教育理论水平，不断学习，丰富自己的知识，而且要具有广泛而浓厚的求知兴趣和教育能力。

正如孔子所说“三人行，必有我师焉”，我们教师要多参与学习活动，比如多听课，听讲座。

探求最佳的教学方式和方法，取他人之长，补己之短，提高自己的教育能力。

提高了我们素质，建立了和谐的师生关系，学生的苦学变为乐学，自然而然负担也减轻了些。

　　其次，激发学生的兴趣，让学生体验成功。

　　林语堂说：

“兴趣是最好的老师。

”

　　兴趣是学好语言的动力，也是能力形成的前提。

　　爱因斯坦曾说过一句值得我们每位教师思考的话：

“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。

”

　　所以我们教师一定要看重兴趣教学。

它是实施素质教育的重要前提，实施兴趣教学可以减负增效，也可以使学生学得积极主动，轻松愉快，身心健康成长，而学习不再是作为一种艰巨的任务去负担。

　　心理学告诉我们：

一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。

一个孩子如果未品尝过学习、劳动的快乐，从未体验过克服困难的自豪感，这是他的不幸。

因此，教学中我们要善于运用成功效应，给学生展示自我、体验成功的喜悦，以激励他们再探索，并争取更大的成功。

　　马克思曾说：

“按照美的规律建设生活，教学也要按照美的规律创造教法。

”美的教法它可引发学生极大的学习兴趣。

也易使学生对教育目标产生强烈的感悟作用。

因此，在教学过程中，我们要特别注重美的教学方法，并且随时渗透这一原则，而课堂教学就是一个重要的环节。

做得好就能使课堂教学成为“减负”的主渠道，在课堂教学中优化课堂教学过程。

立足第一课堂，从而提高课堂教学效率。

所以在课堂教学中，要运用适当的教学方法，比如充分利用直观教具、多媒体辅助教学，设置一些形象逼真的情景，让课本内容“活”起来，使学生沉浸其中，欣赏与思考、观摩与练习等等。

　　如《南州六月荔枝丹》的教学，这篇科学小品的教学目的与教学重点如下：

　　一、教学目的：

　　1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

　　2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　二、教学重点、难点：

　　1、重点：

本文的结构方式。

　　2、难点：

本文语言的准确性和科学性。

　　紧扣以上要求，我设计了图文并茂的幻灯片，又下载了相关的短片来辅助教学。

　　学生对于该文可知可感，课堂活跃非常，兴趣高涨，在我的启发与引导下，轻松完成了教学目标。

学生对于说明文的文体在初中的基础上，更清楚地了解了说明的方法，顺序及其作用。

　　在学生还意犹未尽时，让学生们运用所学知识与方法参与快乐写作，我设定了两个方案，一个是写一篇300字以上的最喜欢的事物，运用生动，活波的写一篇科学小品，一个是就是把本文改为200字以上的说明文，要求运用简洁、平实的语言，说明顺序恰当。

基础较好的一个班（A）用的是第一个方案，另外一个班（B）用的是第二个，A班除了个别学生写成记叙文外，其他的学生的作品都有科学小品的特色，有的学习本篇文章引用的说明方法，比如，写莲，分别引用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“出淤泥而不染。

濯清涟而不妖”“中通外直，不蔓不枝”“香远益清，亭亭静植”来说明莲的特征：

写雪花引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，他们的作品都体现了文艺性说明文的特点。

而B班的全部同学在课堂上一定时间内也完成了他们的再创作，我当堂检查学生们的作品，发现部分学存在的问题是科学小品与一般说明文的语言特点没有区分开，我及时给予了指导。

　　最后对于学生们的创作，及时给学生们点评，给予激励和表扬，让学生体验创作的成功的喜悦。

这样。

学生个性心理品质就能得到健康发展，更加树立了学生的自信心，使学生有了继续进步的动力。

　　其实，这一过程，就运用了愉快教育、情境教育、成功教育、艺术性教学法等几种方法，让学生们在学习过程中享受学习的乐趣，创作的激情，成功的喜悦。

　　再次，我们要加强情感教育，让学生保持兴趣

　　“师者，所以传道受业解惑也”，在传道解惑过程中，我们千万不要忽略情感教育。

而情感教育的前提是要注意对待学生公平公正的原则，不因学生的优秀而娇纵他，也不因学生的整体素质差而歧视，不管是怎样差的学生，也应当学习孔子的“有教无类”的精神。

　　孔子曾经说过“有教无类”这话，即不分贵族与平民，不分华夏与狄夷都可以接受教育。

这在等级森严的奴隶社会末期和把狄夷看作非我族类的“豺狼”的时代，孔子能对教育对象有如此认识，并能在实践中始终以此作为办学方针，这无疑表明孔子有极大的革命勇气与魄力。

那么，时间跨越了两千年的我们，难道我们做不到“有教无类”吗?

　　我们在有教无类的前提下，再加强情感教育，让学生保持学习兴趣。

　　正如一句话“感人心者，莫先于情，”我们教师要真诚热爱我们学生，关心学生，鼓励学生，感化学生，不要吝啬一个嘉许的眼神，或者是一个亲切的微笑，或者一个赞美的手势，真诚地关心我们的学生，这样，我们学生心里就有有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，继而把自己纯洁无暇的爱迁移到学习上，正所谓“爱屋及乌”效应，我们的学生必定亲其师，信其道。

　　记得在上《鸿门宴》这篇文章时，有两个同学生病去了医院，耽误了这篇课程，我在自习课的时候决定给他们补一下，这时，另外三个同学说也要来一起补，那三个同学基础比较差，课堂学习效率低，比如，在课堂上给时间预习，注意力容易分散，有时还喜欢讲话，管不住自己，别人在有限的时间完成了，他们几乎还在原地踏步。

让人又气又恨，有时真不想管他们，但是现在他们积极要求进步。

真的让人有点感动。

孔子说过有教无类，现在他们主动学习，应该是个好现象。

所以我就让他们一起来补，在办公室里，我耐心地给他们讲解，从知识点到整体的感知，以至于人物的评价等等方面，都给他们做了分析，我发现尤其是那三个同学，特别的认真，在我为他们讲解的时候在重要都做了相应的笔记。

态度极其的端正，或许，是之前的一次次思想工作有了作用。

也或许是他们在这时突然的醒悟学习“机不再来，时不可失”。

　　通过这件事，让我深切感受到孔子所说的一句话“幼无幼，以及人之幼”的道理，我们应当像对待自己的子女那样来关爱我们的学生，让我们的关爱“随风潜入夜，润物细无声”，让真情在师生之间如春风拂动，如细流在师生间涌动。

从而成为学生们真诚的朋友。

因为成了朋友，在了解学生们的心理以及了解学生们对课业的承受能力方面就更加容易的多了，这样才能把握好课业的安排，针对性地布置适当的练习，真正做到“因材施教”，让学生愉快学习。

而不是让人厌烦的简单的重复。

　　因此，我们要加强情感教育构建亲和的语言教学环境，从而创造温馨和谐的课堂教学气氛，建立融洽的师生情感，从而保持学生学习兴趣。

学生的学习兴趣有了，自然学习也变得轻松了，面对相应的习题与试题也能够应对自如，做题不再是苦差，而是快乐的挑战。

　　最后，实施愉快教育减轻课业负担

　　孔子曰：

“学而时习之，不亦乐乎?

”它的意思是学习经常去复习它，不也是一件快乐的事情吗?

可见。

孔子倡导乐学的，学习是愉快的，为什么要让学生感到是一种负担呢?

是不是有的学生天生就不爱学习呢苏霍姆林斯基认为：

“刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的，也不可能有。

”

　　但是，为什么会出现学生厌学甚至辍学的现象呢?

这的确应该引起我们教师的反思：

学生学习快乐吗?

学生在繁重的学习中有收获吗?

学生所有的练习都有效吗?

或者只是一种简单的重复呢?

是什么让学生们厌学?

是枯燥的学习模式?

是单调的学习生活?

沉重的课业负担?

学习的困难?

……这一切都值得我们深思，减轻课业负担势在必行，教育的方式方法亟待改进。

　　所以，实施愉快教育减轻课业负担势在在必行，在教学过程中，我也在极力地尝试用最佳的教学方法来完成教学任务，让学生学得轻松，学有所得，并且能够陶冶性情，比如，我在上李白的《蜀道难》这首诗时，第一节课就是让学生们欣赏性地学习，本质上就是愉快的情景学习法，第一节的重点就设为在朗读中体会李白在诗歌中的浪漫主义手法，感受诗歌的意境美和声韵美。

其实在这一过程中，学生自然而然对诗意加深了理解，正可谓水到渠成。

为了激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，我准备了两种读音的flash课件，一种是有美丽蜀中风光图象（图象遵循诗歌的结构。

按照诗歌的意境的顺序）仿古读音的课件，一种是纯现代的读音，对比朗读欣赏，然后让学生仿读，特别是在仿读前一种朗读法时，学生兴趣盎然，好象回到了几千年的过去，一个个揣摩着李白的语气，神态甚至动作抑扬顿挫地朗诵，学生的热情高涨，课堂文学气氛浓郁，一堂课，引导欣赏。

集体跟读、仿读，个人自由结合注解欣赏朗读，最后再来个别的朗读。

这一节，学生们充分地感受到李白诗歌的想象的奇特，奔放雄健的风格，瑰丽的色彩。

清新自然的语言，可以说咀嚼了前人的精华，感受了古代文化的博大精深。

　　一节课下来，有的甚至已经在自己理解的基础之上能够背诵了，至于第二节与第三节课，我只就诗歌的重点知识点以及学生在上一节读的时候不懂的地方的点拨。

结构寓意。

主旨及其诗歌的艺术特色设定几个思考题，与学生们一起在课堂上共同来完成。

并且每一节课要留一定时间来做几分钟的练习，用几分钟来理解记忆一部分知识。

这样，该完成的都在课堂上完成了。

整个的教学过程，我都在努力避免枯燥与单调，课外尽量不给学生增加课业负担，让学生学习轻松一点，愉快一点。

　　以上为提高学生素质，减轻学生负担的课堂教学，提高了学生的兴趣，让学生体会成功的喜悦，在愉快中学习，从而让学生健康成长。

我们老师不要再争抢学生课余时间，加大练习频率，让我们的学生可悲的沦为教师实现自身价值、提高生存质量的工具，让学生失去生命的鲜活和创造力。

我们应当把课外时间还给学生，让学生在动手能力、表达能为、沟通能力、实践能力等方面在课外得到更大的发展。

　　参考文献

　　[1]改进教学方法强化素质教育

　　[2]对素质教育与应试教育价值观的探讨

　　[3]结合素质心理学搞好素质教育

　　[4]略论素质教育面临的困境

　　[4]实施素质教育学校、家庭、社会要形成合力

　　[5]孔子教育思想与教育