校本研修记录表.docx

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校本研修记录表

村学校校本研修日记录表

专题性研究记录

时间：

2.17教研组：

数学学科组长：

王胜罗

具体容

研究主题

提高口算能力的方法探索

主题确立缘由

口算能力是小学生一项最基本的素质，口算能力差，势必会影响到笔算的正确率和速度，而小学低年级孩子60%的数学学习都是计算学习。

另外口算的练习过程也能提高孩子的记忆力，特别是三位数的加减，只有记对数字才能计算正确；同时也能锻炼孩子的思维灵活性。

研

究

过

程

（搜集

相

关

的

学

习

资料）

“说”算理，应清楚。

每天的第一次口算练习，家长可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。

低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，家长也可翻看数学书或者与老师交流了解其他方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。

 “读”口算，求快速。

每天的第二次口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。

经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。

另一方面，在孩子快速口算的过程中，家长不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。

 “写”口算，需正确。

每天第三次口算练习，可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后家长批改，做到对孩子口算的正确率心中有数。

这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急，经过这样的反复练习，可以使孩子对基本口算做到算得又对又快。

 培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。

这一点对低年级孩子来说非常重要。

如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。

这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏。

形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。

研

究

收

获

口算练习不能急于求成，应多种方式交替使用，使孩子不断具有新鲜感，不断激发口算的积极性，只有感兴趣，才能发挥天天练的效果，达到脱口而出。

我

们

的

思

考

孩子的口算能力，具有非常大的潜力，如果训练得法，其口算速度可以比疏于训练的孩子提高好几倍。

因此培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟，效果肯定比三条集中练习10分钟要好得多。

另一方面，每天训练的容要尽量与当天所学容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。

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专题性研究记录

时间：

2012-3-2教研组：

英语学科组长：

彦肖

具体容

研究主题

小学低年级英语语音教学的策略与研究

主题确立缘由

作为交际工具的语言首先是有声语言，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础；语言丢掉了语音，就成了死的语言，因此，在我们英语学科中，语音学习是非常重要的，语音学好了，对于以后的学习语法，记忆单词，发展口语，提高听力，都有极大作用，反之，语音学不好，它将严重影响学生的语言能力和学习能力的发展，我们广大英语教师应该加强英语教学，对英语语音的训练贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。

研

究

过

程（搜集

相

关

的

学

习

资料）

　一、课前交流

　　与学生握手：

1、Hello.Nicetomeetyou.What’syourname?

　　2、Goodmorning.Gladtomeetyou.What’syourname?

　　3、Howareyou?

What’syourname?

　　Today,we’llhaveacompetition.GroupA，B，C，D（板书）

　　Ifyouarethewinner,you’llgeta“babycard”.（出示一下）

　　　　二、课前活动

　　Nw,let’splayagame.Showmeyourhands.（hand粘贴单词卡）

　　领读hand.onehand,twohands.

　　Showmeyourhands.Followme,clapyourhandsandcountthenumbers.（边说边演示）Doyouunderstand?

（老师开头，一起说。

）

　　OK,let’sstop!

　　三、组织教学

　　Let’sbegintheclass.Standup,please.Goodmorning,boysandgirls.（Goodmorning,MissLi.）Sitdown,please.

　　四、Warmingup

　　1、First,let’ssingasong.（Module3Unit2）

　　2、Now,standup,please.

　　Pointtothedoor.（window,blackboard,desk,chair,classroom.）

　　Pointtothehand.（帮学生找）

　　Pointtothe….（Pointtothehand.Pointtothehead.）head（here,hereishead.说并指出）

　　五、TeachingProcess

　　1、hand与head的区别

（1）、领读hand，head区别读。

（2）、出示一图片，Look,（吸引学生注意力，放慢速度）What’sthis?

Thisone?

　　集体答单个提问

　　（3）、读板书hand，head

　　引入Thisishis….（指女生YesorNo）No

　　（指男生跟读）

　　此处要多用时间，要教会。

　　2、出示face卡片。

What’sthis?

（1）、领读。

（2）、拍手说face（升调）face（降调）Thisishisface.（粘贴单词板书）

　　（3）、排火车读。

　　3、出示leg卡片。

（1）、领读。

（2）、同为检查一遍。

　　4、出示eye卡片。

（1）、领读。

（2）、拍手说eye（升调）eye（降调）Thisishiseyes（粘贴单词板书）

　　提问几个，让学生自己上来画星。

　　5、Isaythecolourofthecards,yousay“Thisishis….”

　　举例：

（指着板书举例，帮助学生理解。

）

　　找一个男生，女生Comehere,whoisthebest,you’llgivehim（her）a“babycard”.

　　男生找最佳女生，女生找最佳男生。

　　6、Look,here’sapresentforyou------AMagicBag.

　　每组一人，摸一个读出单词，并造句Thisishis….

　　六、Learingthetext.

　　Openyourbooksandturntopage38.

　　1、听音。

（Listen,pointandsay.）

　　2、Readthetextbyyourself.

　　3、出示Panpan头饰。

　　Whoishe?

（Panpan）

　　WhowantstoplayPanpan?

（让一个学生上来戴上。

）

　　Now,heisPanpan.Thisishis….（一起介绍）

　　找同学上来介绍。

　　七、Summary

　　1、Now,let’slookattheblackboard,readtheimportantsentencesagain.

　　2、总结小组比赛情况。

　　Let’scounttogether.Group…isthewinner.（下课每人领一babycard.）

　　八、Homework

　　1、Listentothetapethreetimes.

　　2、Drawapeopleorananimal,thendescribeitwith“Thisishis…”.

研

究

收

获

英语中有些语音与汉语中的一些语音相似而不同，小学生在学习有些英语语音时可能会有特别的困难，我们应该重点进行练习，让学生掌握。

我们在纠正学生的不准确的语音时，要多鼓励，多表扬其进步，不要从第一次读音就横鼻子竖眼地挑毛病，更不要嘲笑讽刺和挖苦学生的错误。

千万不要让学生在一开始学习英语语音时就形成英语学习的焦虑感。

我

们

的

思

考

小学英语语音教学可谓是英语教学中的重中之重，因此，我们英语教师应当不断地提高自身教学素养，积极地进行语音教学研究，能创造性地驾驭教材，在教学实践中不断地发现问题并且解决问题。

我想：

只有在实践中不断加以完善，我们才能把语音教学落到实处，才能实现英语语音教学的成功。

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专题性研究记录

时间：

3月16日教研组：

语文学科组长：

兰英

具体容

研究主题

小学语文低年级识字教学研究

主题确立缘由

小学语文低年级识字教学研究现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大，识字难，识字教学也更难了。

但识字对低年级来说是一项重要的任务。

因此，在识字教学中，我们应培养孩子的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化。

研

究

过

程

（搜集

相

关

的

学

习

资料）

在语文课程中，识字教学的资源非常丰富，学生学习汉字具有得天独厚的条件。

 现在的义务教育课程标准实验教材，识字量大，《语文课程标准》明确规定：

识字是1—2年级的教学重点。

对语文教师来说识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了老师们必须面对的问题。

识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力，但对低年级的孩子来说，培养他们的识字兴趣似乎更加重要。

“识字兴趣”就是“识字能力”的一种特定的表现形式，是“识字能力”的萌芽阶段。

那么，应怎样培养学生的识字兴趣呢？

 1、利用身边熟知的因素，激发学生主动识字的愿望  ①。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”1．1方法一：

识记本班同学的。

 从幼儿园到小学，孩子们接触的人和事物都发生了很大的变化，面对陌生的校园环境，陌生的老师和他们即将学习的知识，他们心充满了新鲜、好奇和兴奋。

汉语拼音的教学学习是一年级上半年的重点，而一味地进行拼音学习，孩子们也会感到乏味，因此在拼音教学的同时，适当地渗透汉字的识字教学，能提高孩子们对学习拼音的兴趣，也循序渐进地培养了孩子的识字意识2方法二：

认识教室的物品及家中的生活用品。

在教室里有许多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、瓷砖、电视机等，这些都触手可及。

因此可以在这些物品上贴字卡，如mén门、hēibãn黑板、diànshì