高中心理健康教育我就是一座宝藏教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中心理健康教育我就是一座宝藏教学设计学情分析教材分析课后反思

《我就是一座宝藏》教学设计

授课年级：

高一

课型：

新授课（1课时）

主题背景：

作为一所一批次高中，每年新生入校后，往往会有同学容易因为环境不适应、人际交往、学业困难等产生挫败感，从而影响到对自己的正确认识和评价，因此进行自我认识方面的正面辅导，使学生认识和了解自己的优势，积极接纳自己，增强自信，对于学生良好的适用高中的学习和生活具有重要的作用。

活动目标：

使学生通过故事和活动分享以及自评和他评，感受合作的快乐，学会欣赏别人，同时激发学生自信心。

活动方法：

游戏导入、故事引导、活动体验、头脑风暴、合作交流

活动准备：

1.宝藏卡、沉香卡、背景音乐

2.根据班级人数提前将桌椅摆成7-8人小组，课前用扑克牌随机抽牌分组。

活动过程：

一、课前导入：

心理课契约

师：

很开心今天可以和同学们一起来上一节心理课。

心理课和其他学科课程有所不同，我们要通过身体和心灵的体验，来分享和交流自己的所思所想，所以，我希望，在接下来的时间里，同学们可以和我一起做到以下几点：

1.注意力集中在此时此地；2.真诚的表现自己；3.真诚的尊重并接纳他人；4.保守秘密。

这4点要求可以做到吗？

我们一起鼓掌通过！

2、热身活动：

传统游戏——石头剪刀布

小组内竞赛，每一轮输了的坐下，直到决出最后的胜者。

胜利的同学用全胜的战绩赢得了组长的机会，请协助小组成员和老师，共同完成本节课。

师：

现在我要采访一下第一个胜出的组长，现在是什么心情？

第一位坐下的同学的心情。

师：

机会人人均等，每个人可能因为看待结果的角度不同感受也会不同。

下面，我们一起走进今天的主题——我就是一座宝藏。

3、故事导入：

关于“沉香”的故事

有一位年老的富翁，非常担心他从小娇惯的儿子，虽然他有庞大财产，却害怕遗留给儿子反而带来祸害。

他想，与其将财产留给孩子，还不如教他自己去奋斗。

他把儿子叫来，对儿子说了他如何白手成家，经过艰苦的考验才有今天，他的故事感动了这位从未走出远门的青年，激发了奋斗的勇气，于是他发誓：

如果不找到宝物绝不返乡。

青年打造了一艘坚固的大船，在亲友的欢送中出海，他驾船渡过了险恶的风浪，经过无数的岛屿，最后在热带雨林中找到一种树木，这树木高达十余公尺，在一片大雨林中只有一两株，砍下这种树木经过一年时间让外皮腐烂，留下木心里沉黑的部份，会散发一种无比的香气，放在水中不像别的树木浮在水面而会沉到水底去。

青年心想：

这真是无比的宝物呀！

青年把香味无以比拟的树木运到市场出售，可是没有人来买他的树木，使他非常烦恼。

偏偏在青年隔壁的摊位上有人在卖木炭，那小贩的木炭总是很快就卖光了。

刚开始的时候青年还不为所动，日子一天天过去，终于使他的信心动摇，他想：

“既然木炭这么好卖，为什么我不把香树变成木炭来卖呢？

”

第二天他果然把香木烧成木炭，挑到市场，一天就卖光了，青年非常高兴自己能改变心意，得意的回家告诉他的老父亲，父亲听了，忍不住落下泪来。

原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木“沉香”，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。

师：

这个故事告诉我们，我们的人生其实也是一个寻找的过程，从一个地方，到另一个地方，就像这个青年，从家中走出，来到雨林又走向市场，他在寻找，我们也在寻找。

从小学到高中，从高中到现在，我们一直在寻找我们认为最有价值的。

你可能已经渐渐找到你需要的东西，但也有可能忽略掉了你已经得到的部分——你的“沉香”，有些同学可能因为各种各样的原因开始怀疑自己，那么，我们的“沉香”在哪里？

都有些什么呢？

今天，就让我们敞开心扉，一起寻找。

请同学们用2分钟的时间完成《沉香卡》的第一部分。

（背景音乐）

4、主体活动：

宝藏大发现

请组长领取《宝藏卡》，大屏幕展示宝藏卡的填写规则。

1.填写个人相关信息

请同学们在宝藏卡的中央填上自己的姓名，并用一句简明又诚挚的话，向你的同学发出邀请，请他们找出你的宝藏。

2.填写“宝藏”并传递卡片

请将填写好姓名的宝藏卡传给旁边的同学，接到宝藏卡的同学请认真思考，并在卡上写下该同学的至少一个优点。

（请不要署自己的名字）

3.备注

在传递中，如果你对该同学的认识与前面的同学相同，可以在相同的特点后面“+1”，并再找至少一个优点，请完成后迅速将卡片传给其他同学。

本组填写完成可以传给其他小组。

4.本活动限时10分钟，计时结束后请各小组长回收本组成员“宝藏卡”。

（背景音乐）

五、交流分享，优点轰炸。

师：

请大家闭上眼睛，保持一分钟静默。

想一下，自己会有哪些宝藏被发现。

组内分享交流：

请成员大声念出自己的“宝藏”，并请本组宝藏的填写者给予详细的解释说明。

非本组的宝藏请你下课后用一双探寻的眼睛来寻找，你的宝藏到底是由谁来发现的？

TA是通过哪些方面发现你的宝藏的？

请小组长维持好交流秩序。

小组代表进行全班分享。

六、再次寻宝，自我激励。

请结合自己刚才填写的《沉香卡》和同学们填写的《宝藏卡》，再次填写《沉香卡》的第二部分，并从中找出两个你认为最有价值的、最完美的、最有成就的特点，完成咒语：

我就是一座宝藏，因为我、

，芝麻开门！

（背景音乐）

组内分享：

请组长组织本组成员依次大声念出咒语，请小组其他成员逐一与其击掌，为其加油！

师：

最后，只有属于勇敢者的一个机会，可能在全班展示你的咒语。

等TA说完，请全班同学一起喊：

宝藏男孩/女孩***，加油！

并为TA鼓掌。

结束语：

每个人都是一座宝藏，上天不会亏待我们每一个人，同时也会提供无穷无尽的机会让我们充分发挥所长，只要你不断的努力和尝试，总有一个时刻，你会发现自己是无比的精彩。

请同学们带上自己和同学们对自己的祝福，默念咒语，开启自己的这所宝藏！

【学情分析】

随着社会快速发展，时代对人才提出了更新更高的要求。

未来的教育，着眼点将不再局限于学生的学业水平，而是关注学生是否获得全面的发展。

在素质教育工作全面铺开的今天，学生的心理素质、心理健康日益成为教育界关注的焦点。

正确认识自己是心理健康的重要条件。

能否对自我有正确的认识和客观而恰当的评价，对其能否接纳自我，形成良好自信具有重要的意义。

升入高一以后，内外环境的变化都迫切要求高一学生对自我进行重新的认识和评价。

自信心是一个人在对自身力量充分认识和估计的情况下，坚信自己能完成任务，达到目标的一种心理评价。

自信心是心态的核心，几乎贯穿于心态的各个方面。

自信心是一个人成功的基本素质和成功的关键。

自信心是一种积极进取的内部动力。

国外一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高，生活环境和教育条件大致相同的少年。

研究结果表明：

自信心在成才过程中起着重要的作用。

那些自信心较稳定的人，其成功率大都超过自信心水平较低的人。

自信心作为成才的重要条件在青少年心理健康教育中的价值。

在现实生活中，盲目自信，企求过高，力不从心，导致失败的事固然时有发生，但在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。

过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。

有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。

高中学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，在这个阶段培养学生的自信心就显得尤为重要。

作为一所一批次高中，每年新生入校后，往往会有同学容易因为环境不适应、人际交往、学业困难等产生挫败感，从而影响到对自己的正确认识和评价，因此进行自我认识方面的正面辅导，使学生认识和了解自己的优势，积极接纳自己，增强自信，对于学生良好的适用高中的学习和生活具有重要的作用。

【效果分析】

《我就是一座宝藏》本节课通过教师指导，学生参与，热烈讨论，环节丰富；课堂氛围开放、包容，学生参与度高；生生互动、师生互动流畅，生成性问题处理及时得当，较好到达了课堂目标。

【教材分析】

教育部2012年颁发的《中小学生心理健康教育指导纲要》指出：

“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

”

高中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，尤其是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。

多项调查显示，有三分之一的高中生存在心理健康问题和适应性困难，因此，开展学校心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

近年来，关于通过学校教育教学活动渗透“心育”的观点日渐被大家所接受，但我们在高度重视“教书育人、渗透心育”的同时，对开设心理健康教育活动课也要给以足够的关注。

国内外许多实践经验已经证明，开设心理健康教育活动课是学校“心育”的极为重要的载体，它的作用是其他各种“心育”载体所无法替代的。

心理健康教育课是充满弹性的，完全根据学校自己的教育哲学理念自主进行开发，重在体现学校的办学思想和培养目标，并由学生根据自己的发展需要进行自主选择，充分体现学生对课程的多元化和个性化的需求。

教学中，建立以校为本的教学研究机制，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，注重与班主任教师、学科教师的交流与研讨，注重深入学生当中进行调查研究，了解和把握学生的心理发展动态和心理健康的实际问题，创造性地制定教学方案。

《我就是一座宝藏》选自我校心理健康教育课的自编校本教材《心之奏鸣曲》。

《心之奏鸣曲》以“活动”为主要教学方法，主要的活动形式有讨论分享、游戏、角色扮演、行为训练和情景模拟等。

教学中突出生动、活泼和创新的特点。

在老师的指导下，通过同学之间的坦诚交流、经验分享和相互模仿，使学习者在不同的主题上得到崭新的体会，学习人际交往的技巧，增进个人经验，扩展视野，促进各方面的发展。

【课后反思】

本节课的重点在于引导学生们真诚的表现自己和评价他人，当自评和他评有一些不一致的时候，此时的交流和碰撞更有助于学生明确自己的哪些表现获得了他人的认同和鼓励，在活动中体验同伴的支持、信任和鼓励，促进其有所思，有所悟，从而寻找到努力的方向。

《宝藏卡》的全班分享环节，教师的引导就显得尤为重要。

在分享时，教师要注意引导，《宝藏卡》最让你觉得意外的、最有成就感的以及完成挖宝后的心情和感受。

这个环节对教师有很高的要求，我需要继续反思和进步。

【课标分析】

作为一所一批次高中，每年新生入校后，往往会有同学容易因为环境不适应、人际交往、学业困难等产生挫败感，从而影响到对自己的正确认识和评价，因此进行自我认识方面的正面辅导，使学生认识和了解自己的优势，积极接纳自己，增强自信，对于学生良好的适用高中的学习和生活具有重要的作用。