03岁亲子教育指导策略.docx

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03岁亲子教育指导策略

0～3岁亲子教育指导策略

0～3岁亲子教育指导策略亲子就是指家庭内部成员之间，主要是父母与孩子之间的关系。

亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家庭的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿的身心健康、开发潜能、培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的早期教育。

著名的教育家蒙台梭利认为：

孩子的发展有不同的敏感期，如果错过了这个敏感期，事后很难弥补。

大量研究事实表明：

婴幼儿时期，尤其是3岁以前，是人类生长发育最重要的时期。

俗话说：

3岁看老，从一定程度上说明0～3岁婴幼儿教育的重要性。

因此，人们也越来越重视0～3岁婴幼儿的教育。

但目前0～3岁婴幼儿亲子教育不容乐观。

这些问题主要表现在四个方面：

（1）年轻父母缺乏相应的育儿知识和技能；

（2）年轻的父母忙于工作，无暇照顾孩子；（3）部分年轻父母育儿观有偏颇，对孩子的期望值过高；（4）部分年轻父母教育意识淡薄，与孩子游戏的时间少。

为此，幼儿园在0～3亲子活动中采用有效的策略，加强对家长的育儿指导。

一根据不同活动环节，给予指导3岁前，婴幼儿以无意注意为主，为激发孩子的兴趣，要求家长表现出积极的态度，引导孩子进行积极模仿，从而达到更好的教育效果。

所以，在每次活动中，可以根据各个环节的目标、内容、指导要点对家长进行不同形式的指导。

第一，点名活动开始时，老师可这样指导家长：

各位家长，这个游戏是请宝宝主动、大声唱出自己的名字并向大家问好，我们要积极地鼓励孩子，和宝宝一起唱、一起做动作，要用夸张的语调和表情来激发宝宝的游戏兴趣。

点名活动后老师会这样指导家长：

点名活动可以很好地锻炼宝宝胆量，平时可利用家庭聚会，朋友聚会时有意识地让宝宝介绍自己，让宝宝更活泼、大胆。

第二，在操作活动时，教师会指导家长掌握活动的操作方法、操作注意事项，告知活动发展目标及家庭延伸活动。

如25～30个月玩米乐活动，教师是这样指导家长的：

大家请仔细看老师是怎样喂小猪吃饭的。

调羹的柄的红色标记处轻轻地放在中指的侧面上，大拇指和食指轻轻地捏住。

舀一调羹，一口一口喂进小猪的嘴巴里，让小猪吃得饱饱的。

活动结束后，教师会简单总结活动的目的及延伸活动的要求，仍以玩米乐为例，教师是这样指导的：

刚才的活动让宝宝学习了正确拿调羹的方法和抓握的练习，宝宝们下半年就要上幼儿园了，要学会独立吃饭，从现在开始回家要引导孩子独立使用调羹进餐。

第三，在音乐活动中，我们会指导家长适时介入指导，在孩子遇到困难时帮助其完成节奏练习、动作模仿练习等。

以音乐活动捏窝窝为例，教师是这样指导家长的：

我们用彩色乐器瓶来给歌曲配乐，宝宝捏住瓶口的上方，一下一下地甩动，如果不会甩动，妈妈就要握住宝宝的手腕去帮助他。

第四，在语言活动中，我们会教给家长讲小故事的方法，并引导家长适时提问。

如以故事新衣服为例，教师引导家长用生动、激情的语言给孩子讲故事，提一些有关故事人物、颜色等简单的问题，如宝宝的上衣是什么颜色的？

谁来追宝宝了？

宝宝怎样了？

宝宝吃饭的时候要怎么做呀？

第五，在亲子游戏中，我们会教给家长亲子游戏的方法、恰当的情感表现和对孩子的情感激励。

以亲子游戏包饺子为例，首先让家长掌握其玩法：

轻轻地、按节奏、顺时针按摩宝宝的腹部，并用双手从宝宝的腹部两侧依次往腿部抚摸游戏过程中，引导家长注意和孩子的眼神交流，让孩子感受到安全、快乐、温馨，进一步促进亲子间的情感。

第六，在大运动中，我们会引导家长注重孩子勇敢、合作、尝试等精神的培养。

如游戏运粮，我们设计了独自推小车、与父母合作抬粮食等情节，在游戏的过程中注重了孩子品质、能力的培养。

当孩子在活动中取得了一点进步，我们会引导家长用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子，家长为他们的进步而高兴，从而对建立孩子的自信心起到一定的促进作用。

当孩子出现某些行为问题时，我们会主动帮助家长分析可能存在的原因。

如有个孩子在玩积木时，反复把积木放到小摇车的座位上，然后推下来，面对这种现象，家长认为孩子是在捣乱。

其实，孩子是对推这个动作和结果感兴趣，在反复放置、推下这个动作中发现、感受一些变化，当我们把其中的道理分析给家长听，家长理解了孩子的行为，就能适时对孩子进行下一步引导。

二根据不同教育类型的家长，开展指导不同的孩子在亲子活动中会有不同的表现，不同教育类型的家长对待孩子的方法也会有所不同，作为亲子园教师要在观察和了解的基础上，针对不同教育类型的家长提供相应的指导，鼓励家长学习基本的育儿知识、树立正确的育儿观，提高自身素质，改进自己的行为。

第一，对于溺爱型的家长，我们让家长在活动中做传话筒。

如弹弹和她的奶奶，对于这个小孙女，奶奶真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，在操作活动种小树中，弹弹只种了几根就让奶奶种。

在奶奶即将代劳的时候，老师马上介入：

弹弹，这根小树苗应该种在哪里呀？

对了，真棒！

真棒！

奶奶，以后再遇到这种情况，您只能用语言加以引导，不可包办代替，孩子在一次次的练习中小手会更能干。

对于这种类型的家长，在亲子互动时只要求家长做示范动作，不包办代替，对孩子的任性行为，我们引导家长表示理解、容忍及宽容，采取冷处理的方法，并及时根据家长的表现，提出具体要求。

第二，对于忽视型的家长，我们要求其认真对待，积极参加活动。

萌萌的妈妈只来过一次亲子园，平时和孩子的爸爸在单位，所有的养育任务全都交给了孩子的外婆。

相比同龄孩子，萌萌除身体锻炼外，其他的能力都落后于同龄的宝宝，特别是理解能力和语言表达能力。

如老师向其打招呼：

萌萌好！

，孩子也会说：

萌萌好！

。

对于此类家长，我们要求她尽量多带孩子来参加活动，让她在活动中感受自己孩子跟同龄孩子的差距，学习育儿的基本方法，抽出更多的时间陪伴宝宝一起成长。

第三，对于高要求的家长，我们要求家长要有足够的耐心来引导、教育孩子。

如婷婷，在前面几节亲子活动课上，没过多久就会听见她响亮的哭声，妈妈在一旁不断地训斥。

究其原因，是因为婷婷的操作没有达到妈妈的要求，妈妈就骂婷婷真笨，使得婷婷眼泪汪汪，不知所措。

对于这类家长，我们采取事先提醒、及时制止并事后总结，适时与家长沟通，提出家长能接受的意见，引导他们用正确的方法指导孩子的行为。

第四，对于民主型的家长，我们不断提出更高的要求，引导家长、帮助孩子更好地完成任务，并向更高的目标迈进。

三根据不同家庭角色，实施指导在亲子活动中，家庭成员角色的不同，婴幼儿所获得的收获也不一样。

第一，母亲对婴幼儿更多的是抚育、照料、鼓励和言语教导、行为示范等。

其中，母亲对婴幼儿丰富而又积极的情感交流，对子女未来一生形成良好的人际关系和健康的情感有重要影响。

80后的母亲，年轻又有学历，吸收新知识、新经验的能力强，可借助网络平台和沙龙活动，让母亲较快地获得相关知识和可操作的经验，提升母亲的教育能力。

第二，父亲对子女的成长有着特殊的作用，这不是母亲可以替代的。

父亲与子女的交往内容偏重于游戏、游玩和学习指导活动，如体育运动、旅游和科学探讨等，这些活动具有更多的认知性和活动性，活动量大、刺激性强。

父亲往往成为子女游戏的伙伴、学习的指导者和行动的榜样。

国外研究表明，在超常儿童中，受父亲直接教育和影响的孩子最多。

德国哲学家费罗姆认为：

父亲虽不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就是思想的世界，科学技术的世界，法律和秩序的世界，风纪的世界，阅历和冒险的世界。

父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之路。

因此，为了促进孩子的成长，父亲就有必要扮演好教育者的角色，更多地参与到孩子的教养工作中去。

可以开展会讲故事的爸爸、会玩的爸爸等活动，让孩子在活动中感受到父亲宽容的胸怀、勇敢的精神。

第三，祖辈对婴幼儿更多的是无微不至的关怀。

大多数祖辈对婴幼儿的保护过度，放手不足，容易造成其交往上的依赖性，会影响未来一代独立性的发展。

老人带孩子当然有老年人的经验和优点，但也容易产生一系列的问题，如老人对科学教养孩子的方法所知较少，往往过分疼爱而娇惯孩子，容易让孩子养成任性的不良性格；也可能因为老年人无法掌握开发孩子智力的方法，错过对孩子进行最佳开发的时机。

所以，在充分尊重老年人的基础上，年轻的父母一定要与之多沟通、多交流。

可以开办老年育孙基地，入户指导，定时定点进行教育宣传和咨询活动。

四利用家长育儿资源，进行指导亲子教育中，让每位家长成为教育的同盟者，充分发挥家长的作用。

因为家长都爱自己的孩子，大家都关心自己孩子所在的幼儿园，都愿意为自己孩子的发展成长出一份力。

只要利用得当，每位家长都有巨大的教育潜能。

他们都是独一无二的教育资源。

第一，育儿妙招大家说。

家长的生活背景和阅历不同，对教育的认识水平和方法也不同，然而，他们的愿望都是相同的。

每次来亲子班参加活动，他们会观察别人的优点，思考自己的问题。

在亲子班教育活动中，可用孩子吃点心的时间，让家长讨论在教育孩子过程中的困惑或经验，如有的宝宝比较胆怯；有的宝宝很挑食；有的宝宝很任性等，大家围绕不同的主题各抒己见，一起讨论解决的策略，都感到受益匪浅。

第二，现场观摩更有效。

家长之间的观摩具有直观形象性，是很好的教育资源。

有一次，弹弹和妈妈玩做糖葫芦的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，将游戏的玩法进行了变化，如认识颜色数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续了很长时间。

这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。

现场的观摩让更多的家长体会到教育的智慧。

第三，无墙课堂真正好。

为了便于家长在家中开展类似的活动，亲子园活动可以选择家中经常能看到的日常用品作为活动的材料，这样操作起来简单方便，又能使家长和孩子都易于接受，从而使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为孩子着想的心。

如玩扑克牌，不仅能很好地让孩子认识颜色，还能渗透数字的教育；玩米游戏，不仅让孩子感受到玩米的快乐，还能学习掌握不同的玩具；夹夹乐游戏，可以做成毛毛虫的脚，可以夹在妈妈的背上，做成一只大刺猬，还可以进行夹衣服跑跑乐游戏。

这些活动简单易行，既能促进孩子精细动作的发展，也让孩子亲身体验了自制玩具的乐趣。

改善目前0～3岁婴幼儿家庭教养的现状，必须依赖于全社会对3岁前婴幼儿早期教育的重视，依赖于现代育儿理念的传播，依赖于家庭教育天地的拓展。

教师要努力在0～3岁亲子活动中提高家长的教养能力，让孩子从一开始就在身心方面得到最好的教育，为其将来一生的发展奠定良好的基础。

〔责任编辑：

李爽〕