小学三年级英语教学案例.docx

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  小学三年级英语教学案例（Colours）

李芳

教学内容：

red 、blue 、green、 yellow、 purple.

句    型：

Whatcolour  is  it?

  Itis…

教学目标：

1）知识目标：

学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：

red 、blue 、green、yellow、 purple。

和句型Whatcolourisit?

  Itis…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2）情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作与竞争意识。

3）能力目标：

培养学生的观察能力、想象能力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言能力。

4）德育目标：

培养学生热爱大自然，保护大自然的良好品德。

教学重点：

创设语言情景，使学生正确理解运用所学知识表达事物的颜色。

教学难点：

激发学生的求知欲，创设真实的语言环境，让学生体验和参与，主动来学习事物的颜色。

学生情况分析：

三年级孩子年龄小，生性好动、活泼，喜欢直观形象的思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

学生学英语时间短，对知识掌握不是太理想，课堂上要以表扬为主，注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说，积极做，努力唱。

教学步骤：

Step1  Warm-up

1）      Singasong:

“MorningSong“

2）      T:

Good  morning,boysandgirls.Nicetomeetyou.

Ss:

Nicetomeetyou,too.

分别与个别学生对话：

Hello!

\Whatisyourname?

\Howareyou?

Touchyour…\Showmeyourpencil.\Whatisthis?

Step2  Introduce

T:

Whatisthis?

 （多媒体显示一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现一掉美丽的彩虹。

）同时引出rainbow 一词。

T：

Wow!

Howbeautiful!

Todaywewilllearnalessonaboutthecolours.

（多媒体显示出彩虹的七种不同的颜色，构成课题Colours），教师板书课题。

Step3Presentation

1、 Learnthenewwords:

red\yellow\blue\purple\green.Nowwewilldrawbeautifulrainbow.（ 学生取出画笔，教师边教单词，教一个单词画一种颜色 ，同时用卡片认读，并贴于黑板上，教读后进行个别认读）

教学新的句型：

Itis…自然而然得进入学习状态，激发了学生的学习兴趣，让学生感受美、欣赏美的同时，也对本课的颜色有一个整体的感知，为以后教学做了铺垫。

由“看彩虹”过渡到“画彩虹”，总而引出本课的教学内容。

在画彩虹的过程中，把美术课带入课堂，进行学科交叉，体现了新课程的理念。

分散了教学难点，降低了学习难度，培养了学生的“成就感”。

当通过操练，学生对五种颜色初步掌握的同时，引出句子Itis….遵循了语言学习的认知规律，让学生学习起来就很容易。

Step4  Practice

1、拿出课前准备好的带颜色的实物，有学生说出其颜色，以巩固句型Itis….

2、寻找教师手中带颜色的物体，并说出相应的颜色。

3、Agame:

”Crossingtheriver”

把五种颜色的纸剪成石头的形状，准备好各种小动物的图片及头饰，并在黑板上画好四条河。

（游戏规则：

每组选一个学生上来，戴着小动物的头饰帮小动物过河。

教师把动物踩石块的顺序读两遍，要求学生迅速按教师所读的顺序把石块排好。

看那组的代表贴得最快，便给那组奖励。

）

使用日常用品对颜色进行操练，把语言知识运用到实际生活之中，体现了语言的交际功能。

发展学生综合运用语言的能力。

这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词、句子进行了巩固。

游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价，树立了学生的自信心，激发了学生学习英语的积极性，为以后的活动增强了参与意识。

在进行颜色的巩固时，利用美术课上的涂色，提高了学生对色彩的敏感度，学生的兴致极高。

体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大的满足了学生的好奇心，发挥了他们的自主性，在不知不觉中学到了知识。

这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词能力，把听力训练与智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。

（多媒体迅速切换各景色画面，抢答竞赛。

）

T：

Whatcolourisit?

Itis….（课件闪现“特大问号”）Ok。

 .Ifyouwanttoknowthecolour,yancanask,Whatcolourisit?

（学生跟读几遍，课件显示景物画面学生模仿开火车的方式进行操练）

4 、自编对话，让学生指着教室里的物品，互相用所学的颜色及句型进行互相提问。

这一环节以抢答的形式进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。

美丽的画面使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。

本环节能把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型合成对话形式，为下一步的生生互动做铺垫。

教学反思：

基于新课改的理念，我把学生喜欢的彩虹带入英语课堂，以“看彩虹—画彩虹”为主线，在课堂上精心创设尽量真实的语言环境，如说日常用品的名称，找教室里物品的颜色，开展”动手画画—过河游戏—抢答比赛”等一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生在感受、体验 、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到共同发展 。

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