小学升学作文范文.docx
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小学升学作文范文
小学升学作文范文
因为工作原因，平时有很多的家长私信我，孩子在学习语文的过程中缺乏整合，也不会系统归纳，学起来感觉乱糟糟的。
考试成绩也上不去。
当然，平时的学习都没有用对方法，考试的成绩自然上不去。
虽然很多家长认为语文无非就是靠背靠记忆。
没错，但背诵记忆也是需要方式方法的，一味地死记硬背，是达不到高分标准的。
在学习上也要注重对要点的把握，背诵课文可以用记忆宫殿的方法，简单高效。
对于孩子来说是不可多得的好方法，语文是每个孩子的必修课，小学语文作文学生生涯的开端，可以说是十分重要的，中华文字博大精深，稍不注意就会出错。
语文学不好，其他科目也会带来一定的问题。
尤其是作文，在语文试卷中的分值一家独大，很多孩子看到题目不知道如何下笔，今天给大家分享一份各类作文范文版，建议家长们为孩子收藏打印出来！
文末有完整版资料领取方式！
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其实问题可以更直接一些，考试之前是不是应该背范文。
我相信这才是家长们真正关心的问题所在。
首先要说这个问题很好。
相信很多作文不太好，但又比较在意分数的家长也关心这个问题。
一方面如果不多看范文背范文，分数就可能不如那些背了范文的同学；另一方面，背范文又不是长久之计，总不能次次都背，而且未来作文可不是背范文就能轻松解决的，再因此影响孩子学习的自主性与思考能力，岂不是得不偿失。
那到底该怎么办呢？
首先，背范文这种行为我是坚决反对的。
可是多看范文也要分怎么看，看多了背了下来不是好结果。
而是看多了，明白了好作文是什么样子，好作文是如何谋篇布局，如何组织语言，如何突出中心，如何选择材料，这些都是我们应该对待范文的态度。
也就是说，我们不要背范文，而要像疱丁解牛一样，研究范文。
说到这，我其实特别想推荐一本书，《我的第一本思维导图作文书》。
这本书里选择的都是一些名家名篇，可以说是范文中的范文了。
另外，作者对每一篇名篇都画出了思维导图，进行了研究与分析，对其中作者的意图，文章的思想，以及语言的特色都有进行分析。
这样一本书，是会帮助学生对作文进行研究的。
其次，那是不是也完全不能背呢？
也不是绝对的。
我的态度是要适当地背诵一些名篇，比如朱自清的《春》《荷塘月色》，冰心的《小桔灯》。
比如《朗读者》节目里嘉宾们所朗读的一篇短文，都是可以背诵的。
至于怎么提高语文成绩，说来就话长了。
但从阅读的角度讲，就是要多读高质量的文章和书，多背诵唐诗宋词名篇，多诵读《古文观止》里经典古文。
将自己的阅读档次提高，语文成绩中的阅读与写作部分才能有一个好基础。
自身的语文素养也自然是水涨船高。
小徐老师长年从事作文教学，教小学生写作文的第一步就是要教会孩子从整体出发构思全文。
写作文并不能想到哪里写到哪里？
写作前要想好自己要表达怎样的思想情感，怎么写才能使自己的思想情感突出出来？
要从何说起，哪些应先说，哪些应后说，哪些要详写，哪些要略写或舍去不写等等。
还要构思好文章中的精彩语句，比如开头结尾怎样出彩，中间行文中的中心句或过渡句、点题句等怎样设计等。
真正构思成熟才能写出胸有成竹的好文章来。
而这个写作前的全文构思如果能清晰的写出来就成了一篇成熟的作文提纲。
而作文提纲应该怎样写，要注意哪些地方，越早让学生掌握越好，有了作文提纲，写作文时心中就有了底，下笔就会顺理成章，避免了写着写着不知往下该写什么的情况，也更避免了作文跑题偏题的现象。
小学作文从四年级开始就开始接触半命题作文了，所谓半命题作文，就是需先把作文题目补充完整的题目，例如《一件……的事》《未来的……》《我学会了……》《……的妈妈》等。
像这类题目，自己所补充的内容就是写作的中心，由补题目就可以确实写作的中心。
例如《一件难过的事》写作中心在于“难过”二字，全文应围绕“难过”二字来写，写出事情的起因、经过和结果，写出为什么难过，写出自己的思想情感和感悟等。
因此，所谓好的题目，不仅要新颖、独特，吸引眼球，更重要的是要让自己有话可写，要贴近自己的生活真实的经历。
如果自己生活中最难忘的并不一是一件另自己难过的事，而是一件另自己高兴的事，那么我们在拟题就要补成《一件高兴的事》，只要突出自己是为什么而高兴，高兴成怎样就可以了。
因此列提纲第一要构思的是文章的题目。
而构思好了文章的题目，文章的中心基本也就确实一半了。
从小学作文开始，我们就要认识作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的灵魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感价值的文章。
同时文章的中心思想也是全文主体内容要集中表现的内容，任何时候不可以写与中心思想无关的内容。
每一段每一句话都为了突出文章这一中心而服务。
构思文章的结构安排是列提纲最主要的部分，具体包括开头怎样点题，切题？
要结合文章题目写出具体的简洁、精炼、优美的开头，并起到点题，引起下文的作用。
也就是在写提纲时，文章的开头一定要写出来，做到精雕细琢。
好的开头可以不但可以整体提升文章的层次，还可以让下文的写作有无限发挥的空间。
如果小作者在构思开头时无法引出下文，写完开头就不知道下文怎么写了，那么这个开头引起下文的作用并没有起到。
也是不适合的开头。
如下图所示，写《同桌的你》开头要怎样写在作文提纲中要先具体写出来：
文章的结尾和文章的开头有着千丝万缕的联系，小学作文最应该学会的就是首尾照应，使文章内容结构完整严谨，中心突出的写作手法，因此在写好作文开头后也就意味着结尾的一半已经完成了。
另外结尾还要起到总结全文，点明或升华主题的作用。
必须结合全文所写的材料及要表达的中心进一步点明或拓展才能使主题表现更加突出，结尾才更加有力。
例如下图中《难忘的一件事》的作文提纲，开头和结尾相互照应，结尾通过联想和感情的抒发使文章中心更加突出，感情更加真挚：
如下图所示：
三年级孩子写《春游动物园》的作文提纲，学生在段落层次上的构思完全就是一篇流水账，从听到去春游动物园的消息的兴奋到如何准备去动物园，到一路的见闻等，真到了动物园却没有细写就匆匆结束了，这是典型的“跑题流水账式”作文，因此老师可以结合学生列的提纲，告诉孩子写作文要怎样剪裁材料，虽然要写的话那么多，但哪些该说，哪些不该说，怎样写才能突出中心等，这样从全文的整体构思讲起来学生更容易理解作文的技巧。
再如，有些同学在写作中不明白作文选材详略的重要性，造成文章中心无法得以突出，作文材料喧宾夺主等现象，因此在列作文提纲时也可以适合根本学生的构思和材料剪裁进一步规范孩子的作文思路。
如下图所示《他进步了》的作文提纲，小作者要突出小冬的进步这一写作中心，因此“以前小冬常常打架骂人”这一事件要略写，而小冬做得好事要详写。
综上所述，要想让小学生学会写作文，对全文的构思至关重要，而理顺构思最好的办法就是列作文提纲的方法。
俗话说“磨刀不误砍柴功”，写作前的要通过列提纲的方法构思好作文写法，会使作者作文时思路顺畅，下笔如神，写出佳作。
同学们快来试试吧。
写人，是小学作文训练的写作基本内容。
在记叙文中，些人离不开写事。
题目要求写事，文中的写人要为事件服务；题目要求写人，文中写的事必须为衬托人物形象服务。
写人为主的记叙文，就是要通过叙述一件或几件事情，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不一定要求完整；记事的记叙文，叙事必须完整，而且要有叙事的主线。
（一）叙事来写人
为了突出刻画人物的某种品质，对所写人物通常要进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情时，要选择典型的事例。
这里的典型，指能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
就小学生而言，可着眼于小事，可是人物“小中见大”。
（二）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写来表现人物思想感情、性格特点的，这就是学会刻画人物。
1.肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
外貌描写，可使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质，揭示人物的身份，展示人物在特定场合的内心世界。
外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌统一化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：
①文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中。
②语言描写，一定是符合故事情景，合乎人物的身份、性格、性别、年龄等方面的特点。
3.动作描写
“听其言，观其行”，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物形象跃然纸上重要手段。
选择关键性的动作来写，写的动作能刻画人物性格，不要为些动作而写。
其次，要写准确。
用准确的动词来写，要斟酌。
叙事总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
“经过”部分又是事情的核心，是叙事是否成功的关键所在。
小学生写作，“经过”部分一般写的不具体。
也就不感人，平淡乏味。
写事
一是把“经过”部分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，突出重点。
对一些重要的过程、场面要细致入微的描绘，让人读来身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“说的”、“做的”，又是“想的”，一定要写详实。
写景记叙文里也会有写人叙事的内容，但写景写人都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物情感抒发来体现。
可以直抒胸臆，可以通过写景来表达，即所谓寓请于景；还可以情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
写好写景的记叙文注意事项？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，不同的景物是各有特色的。
只有把其独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
学会观察，通过不同视角，写出独到的对景物的感受。
（三）会想象、会联想
在写景的时候，只写景物的外在特征是达不很好的表达效果，这就要求写出景物的内在联系。
内在特征的描写需要借助于想象和联想。
即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
（四）写景要抒情
写景要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发某种思想感情。
感情必须发自内心，且不可无病呻吟。
如果孩子已经六年级还不会写作文，我只能先吐槽一下这位家长，您的心可真不是一般大。
高考期间有人说，为什么高考作文能迅速地成为高考那两天最大的新闻，因为数理化我们都看不懂啊。
想一想还真是这么回事。
可是再转念一下，这不也说明了作文的重要吗？
我们从小学就开始学习写作文，一直到高考，都要面临一个作文的问题。
到了大学，更是需要论文答辩才能顺利地毕业。
可以说，写不好作文影响的不仅是学业，更影响到从工作到生活的各个方面。
试想一下，工作中如果连一个文案企划书，或是宣传方案都写不好，该如何立足职场？
所以，家长们从小不要只顾着给孩子报各类的英文辅导班，奥数班，也抽出一点时间来补一补作文吧。
如果你是一个有心的家长，又喜欢读书，或是平时爱写一些文章，那么可以读几本作文辅导书，先学习一下，再去辅导孩子的作文，这对你来说并不是一件多么困难的事。
可如果你说，我已经多年不读书，不动笔，这样该如何辅导孩子作文呢？
其实也是有些办法，只不过，家长的作用就会变得很有限。
1.第一，教育孩子把字练好。
所有的作文都是有卷面分的。
所以卷面整洁，字迹工整，有时候会被写入作文的要求里，与“自选角度，自拟题目”一起出现。
这是在告诉我们，这些都是一些最基本的要求。
这个要求的重要性不言而喻。
一个工整又洁净的卷子，会给阅卷老师一个舒服良好的第一印象，除非你的内容实在太差，不然，不会扣掉太多的分；而反过来，如果卷面脏乱潦草，文采再好，恐怕也难以拿到高分。
作文是主观性最大的一类题型，评卷老师的印象会决定你会多得两分还是被扣掉两分的。
2.能够指出词语和句子是不是准确和通顺。
当你还弄不清孩子的一篇作文主题是不是突出，立意是不是准确，选材是不是恰当，结构是不是合理时，你还是把眼光放在句子上为好。
能够在一些小的问题上，指出孩子犯的一些“硬伤”，起码可以让孩子对一些容易忽略的细节引起重视。
把字写对，把词用准，把句子写通顺，能做到这些，作文也差不到哪里去。
3.有能力和孩子讨论思想内容。
这是一个写作之前的引导与分析。
当孩子面对一篇作文题目，却不知写什么内容的时候，家长能做的就是通过提问、假设，提供选择，举一反三，等等办法启发孩子产生更多的思考，让他的思维活跃起来。
比如，孩子说老师让写一篇《见闻》，孩子不知道写什么。
这可能是因为孩子不理解见闻的含义，这时候你可以给孩子解释一下，见闻，就是看见的一些新鲜事。
具体点说，就是把自己在某个时间，某个地点，看到的、听到的，以及想到的事情记录下来。
解释到这里，估计孩子也明白该写什么了。
其实孩子并不是不知道写什么，只是他还没有找到那个要写的东西，他的大脑处在低速状态，寻找起然慢一些。
家长们要做的就是给孩子的大脑加加油，让它快起来。
4.看到孩子所写的作文时，学会追问：
“是什么？
”“怎么样？
”“如何做？
”
很多作文的问题主要都出在描写上，总感觉浮于表面，要么是流水账，要么是高度概括，缺乏具体细致的描写。
这样几个词，是将孩子的作文引向具体生动一条简洁有效的手段，比如作文中出现了”美丽的鲜花“，那到底怎么美丽呢？
可以继续追问，启发孩子具体描写。
再比如”我家的小猫长得可爱极了“，可以继续追问”小猫是什么样子的，怎么可爱了，小猫都做过什么？
“通过一连串的问题，激发孩子的思考，才能使作文发生实质性的改变。
5.就算你什么方法也不会，也要问一句：
你写出真情实感了吗？
无论作文的文笔如何，无论思想内容如何，只要带着真实的情感去写作文，真诚地表达自己的所见所闻，所思所感。
都是一篇好作文。
这是一个永恒的定律，作文之初就要明白的道理。
所以，一定要鼓励孩子，作文时要”讲真情，说常理，不假装，纯天然“。
这就像武侠小说的内功心法一样，内力修炼好了，学到招数不过是早晚的事。
小学三年级作文建议写真人真事或游记。
可以带孩子去体验，比如去养老院探望孤寡老人，比如带孩子体验一下环保工人工作现场，让孩子体会到这些平凡的人创造了美丽城市，学会珍惜别人的劳动成果。
带孩子参观动物园，植物园，博物馆，让孩子写下所见所闻及感受！
在网络中对于立意这一个词语的描述，或者在作文方面的要求没有一个确定的答案，所以每个人的见解会有所不同，我个人的见解是这样子。
立意的内容内涵比较大，几乎包括了文章的一切，也就是小学作文上的一切。
首当其冲的就是一个文章的中心思想，其实中心思想，这种说法对于小学生写作为来讲，的确有一点高深，对于孩子们来讲，我觉得换成一个想表达什么意思，或许更准确一些。
然后我们要选择的就是文章的架构，文章的架构包括了文章的体裁，对于小学生来讲就没有那么复杂了，大多数都是记叙文，通过一个事情的发生发展来表述某一种思想，表达某一种观点。
最后我们还要注重的就是学生在用词上的一些选择，我们可以选择的方法有比较多比喻，拟人，修辞等手法都可以使用的写作技巧，我们也可以使用，比如说排比反问。
一系列的方法都是可以使用的。
段落之间的搭配，中心思想的表达，前后段的呼应，语言描写的技巧，这些都是一篇文章所需要的一些血肉丰富的元素。
总之对于小学生来讲作文立意，我觉得有上面的这些内容，可能每个人的观点不太一样。
《谢邀》既然是辅导小学生的作文，就要注意学生的题目，搜索体裁再进行辅导。
小学生的作文体裁一般以记叙文为主，在命题之后，首先说明记叙文的写作步骤，以及要注意的具体事项。
记叙文的具体步骤就是：
一，时间、二，地点、三，人物、四，事件、五，结果。
这些步骤都要写清楚，否则空洞无物。
小学生在记叙一篇文章中，对人物的描写以及事件的完整，很容易出现轻描淡写的局面，因为没有实地的写作经验，都是想象而来的，所以，写起来很混乱。
我也曾经是小学的教师，带五年级语文。
我经常带学生参加集体劳动。
跟生产队接头，给学生一点小奖励，每个学生两本作业本，这对学生的写作带来了很大的提高。
带领学生采访工地，参观工地的人民是怎样干活的，他们的劳动场景是怎样的，劳动的兴趣何方。
这些记叙起来是一篇很好的文章。
带领学生早上去小山林去采写大自然的风景，描写早晨的晨光。
在小山林里做游戏，接触那些鸟语花香。
以上都是我的实地教学，课文上到什么内容，就去实地釆写什么。
回来再联系课文的写作方法，有条有理的讲解清楚。
特别是人物的描写，外貌、特征，他是怎样带领社员劳动的，在什么精神鼓励下做出了什么成级。
参加劳动从头至尾的事件经过，都要写请。
最后写出参加劳动的感想，有什么收莸。
大部分学生都会写得很好，我认为辅导学生就要按这个思路去进行辅导，才会取得提分的效果！
谢谢！
小学生怎样写好作文？
首先要认清理解作文题目。
小学生作文大都是记叙文为主，不可能出现说明文，更不会出现议论文。
小学生写作文时，在理解了题目的前提下，确正作文的思想框架，中心结构等，不要盲目下笔，不然很然得高分。
怎样下笔写作呢！
心中有了符合标题的结构思想，就是开头、中心、结尾。
怎样写，那就要看学生学习过的类似的课文了。
比如巜桂林山水甲天下》，甲天下，即天下第一，可作者是从山与水出发的，不写第一，只写山的奇、秀、险。
水的清、静、绿。
从写山水的特点，来体现出具备天下第一。
要想写好作文，平常一定要多阅读，阅读理解其内容，学习其中的写作方法，多句一些好的段落，好的诃语。
谚语云:
学会唐诗三百首，不会写来也会偷。
这是有一定的科学依据的。
祝学生平时多读多写，到考试时考出好成绩，如大雁在高空展翅飞翔！
说小学是学作文的黄金期，这是有一定道理的。
最近我回看了自己孩子儿时的几段录像，颇有感慨！
看到这个问题，不仅又在大脑中回看自己孩子小学那一段时间。
很多事情，是走过去了就明白了，可明白了也已经过去了，很可能错过了很多，所以如果我们能在这个阶段开始之前或者事情发生之前，我们能做到心中有数，那么在事情的进展过程中，就会处理的更好。
在这里，我结合自己的经验和大家分享两点，以期更多小学生或者准小学生的家长能提前思考：
1，小学时期，从孩子心理发育阶段来讲，可以说是孩子的顺从期。
这个阶段，孩子比之幼儿时增长了很多见识，也逐渐学会了思考一些事情，能学着从他人或者从更多角度来理解事情，这就是理解他人的能力。
具备了这种能力，孩子能更好地接受他人___了。
所以此时，成年人如果能告诉孩子作文该怎么写，那么他的接受和模仿能力是非常强的。
记得小女在这个阶段，有一次我们一起完成作文的作业，刚开始不知道怎么写，后来她找到了素材，准备写朋友家的一只小狗。
可又说不知道怎么写，我建议他开头把时间地点人物都说出来，第二段写对小狗的观察，和小狗玩的过程中，自己看到的小狗和当时自己心里怎么想的，描述一两个细节，再有几个比较生动的动词，就好了。
我和他有一起又大致看了语文课本中的一篇文章，指出了文章中的好。
作文写成了，我忘记了是否给我看过，不过老师看过之后是给了29分（满分是30分），我看了一遍，的确是很不错的一篇小作文。
顺从期的孩子易于引导，也就是平常说的比较听话。
2，从生理、智力发育来说，小学生正处于一个特殊的年龄段，此时的记忆力和多种能力的快速发展期还没有结束。
从蒙氏理论来讲，小学生时期还处于敏感期发展的大阶段（0~12岁）。
小学时期，孩子的好奇心还很大，而好奇心是孩子专注学习的一个重要因素，好奇心是孩子最好的老师。
从孩子们读书的观察中可以看出，有的孩子某一段时间可能对某一类的书籍非常有兴趣，他所看的书大致都和他那个阶段关心的事物有关系。
小女在小学时，兴趣很多，很多孩子在这个阶段都是兴趣广泛，学习不知道累。
在语文的学习中，我和她一起坚持每天一定要读三遍课文（每天一篇），有时间我们还一起背诵一些自己喜欢其他书上的段落，我们也会一起讨论那个词用的好，那个句子描述的好等，大量的阅读和记忆，让孩子积累了很多可用的内容。
有时候，心血来潮，还会建议自己说或者写上一段，这都是练笔。
这个阶段的好奇心促使着孩子更丰富的学习。
小学生，有能力有内容，再加上比较容易引导的顺从特性，在这个阶段，是家长能充分发挥引导作用的年龄期，也是题主所谓的小学是学作文的黄金时期的根据。
（三年级小学生的诗）
首先，不是很清楚这个问题的提出是希望小学生的作文写作要达到一个怎么样的水平，所以则以《义务教育语文课程标准》来回答这个问题。
《义务教育语文课程标准》指出小学教育阶段的目标是“留心周围事物，乐于书面表达”，即要求小学生的写作要“手写我眼，书写我心”。
那么为什么小学生的写作缺乏素材呢？
就来解释一下原因和改正方法。
关于原因和措施有一下几点
1.学生生活过于单调
全家人捧在手心的生活也剥夺了她们的自由。
不让他拖地、洗碗，只要他好好学习就可以了。
这不是关爱，这是害。
孩子在这样的保护和教育之下，会成长为一个生活的弱智儿，也必定影响了他的学习和写作。
俗话说：
“实践出真知。
”如果老师布置一篇写家务的作文，孩子则无从下手。
学校出于安全考虑也取消了春游秋游等活动，学生周末只能呆在家里看电视。
也那些放牛、栽秧、旅游等的学生相比缺少了快乐，也缺少了经历。
生活单调坑定也就缺乏写作素材了。
家长放手培养孩子，让孩子多看、多学、多做，不能一手包办。
学校在做好安全防范情况下，应组织学生多参加集体活动，感受集体生活的快乐。
2.缺少细致的观察和语言积累
由于小学生还没有具有完全独立思考能力和成熟的行为习惯，没有得到并掌握正确的观察方法。
观察事物时往往不叫粗心大意，观察花朵只看花瓣，不看花蕊等等。
既缺少细致入微的观察又没有掌握到更多的字词能够表达自己内心的想法所以写作不仅是素材欠缺，文字也欠缺。
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