实践报告1.docx

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实践报告1

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践

调

查

报

告

系别：

新能源工程系

班级：

11风电（4）班

姓名：

杨刚刚

日期：

二〇一二年八月二十日

《关于教育扶助的社会实践调查报告》

调查时间：

2012年7月15日

调查对象：

青海湖孤残儿童

调查地点：

青海湖慈善孤残学院

调查人员：

调查目的：

【摘要】近年来，随着国家政策重心向西部地区的不断推进，国家对西部地区的发展的支持也在进一步加大。

无论是资金还是先进科学技术亦或是人才等资源，国家政策调整这些资源向西部流动的导向性不断加强，尤其是近几年推出的《大学生志愿者西部服务计划》备受关注，这一政策为推动人才资源向西部地区的流动发挥了巨大的推动作用。

作为在校大学生，虽然不能积极参与实施该项计划，但是我们也可以通过不断完善目前的大学生下乡支教的多元化服务体系来取得和西部志愿者服务计划类似的效果。

备注：

本文是总结自己与我初中、高中的同学亲自下乡支教的经验的交流而形成的报告，图片是从我们同学那里拷贝来的。

根据他们下乡支教时所做的社会调查结果，借鉴前人关于支教活动的实践成果，积极探讨如何构建新形势下暑期大学生下乡支教多元化服务体系。

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华，谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼？

谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？

七月流火，酷热难耐。

正是这样的盛夏时节，中国地质大学（武汉）的同学的一次暑期社会实践正在火热进行中。

我想我的同学不是因为一时的好奇和冲动而参加这次义务支教的！

听过很多大学生下乡支教的故事，我也常常被他们以及他们的故事所感动，但是因为种种的因素我并没有去支教，只能倾听我的同学给我讲述他们的支教经验。

他们为了帮助贫困地区的孩子，从城市来到了农村，远离了舒适的生活，仅仅是为了心中那份美好的信念——帮助他人。

同时在我心里，始终有一个梦想，那就是长大后能成为一个好老师。

但是自己心里又不清楚是否会是一个好老师，还得有待时间的证实。

一放暑假，我的同学们他先回到了自己的家------礼县，然后再去了青海，去了青海湖慈善孤残学院。

虽然他们不是从小就生活在这里，但是在他们去之前对这里的文化还有教育做了一定的了解。

因此跟学生的沟通也做得比较顺利，我的同学和他的大学同学在这里实现各自的暑假实践。

于是，他们通过与当地学校沟通并取得了当地老师认可并负责辅导一部分数学较吃力的同学。

他教的是语文、数学，他给我说他每次上课前天晚上都会备好课，有不懂得地方也会向学校的老师请教，让他们帮他解决疑问。

正因为这样他在学校也赢得了好评。

而且他也会和他的同学们互相交流各自的教学经历、经验和教学方法。

在这短短的暑假教学过程中，他们积极运用各种教学方法来讲课.而这样的方法会使课堂气氛变的活跃，数学是一门很抽象的学科，因此，他要确保他自己讲的课大家都能懂并且能够使同学们很好的接受，为了巩固同学们的上课效率，他会及时布置练习题，让大家练习，而在晚上他们会批改作业，从作业中发现学生出现的问题，也要积极询问，争取让大家都能把不会的东西搞明白。

也不歧视差同学，积极开导他们，让他们知道学习的重要性，并帮助他们积极主动的学习。

在我和他谈论的过程中他说：

虽然自己的专业知识还不是很扎实，并且知识面还有待加宽，但在这次支教任务中我还是努力完成了自己所担任的教学任务，并取得了一定的成绩。

在这次社会实践活动中，这里孩子的吃苦精神给我们留下了深刻的印象，他们每天吃的都是大锅饭，馒头和菜，而菜里重要是以汤为主，但学生还是吃的津津有味，而且他们每天都是早起晚睡，刻苦读书。

（与学生的合影）

（与孩子们一起用餐）

看看这些学生，想想我们自己，真的觉得很惭愧，我们平时对餐厅的饭菜指手画脚，而我们食堂的饭对他们来说无疑是一种莫大的奢侈。

在实践中，他说他们还经常给他们讲大城市的繁华与热闹，外面世界的精彩，让他们开阔视野，开阔胸怀，了解到外面的世界不是伊甸园，也不是河水猛兽，让他们充满自信，好好的读书。

经过与他们的交流，我看到学生们对老师的喜爱，对知识的渴望。

作为支教的组织者，我发现他们的一个小小的行动是可以改变他们的生活的，在他们眼中，老师品格会深深地影响听课的学生，我们激情，他们也会感到生命充满活力，我们勇敢，他们也会自信……每一个支教的队员都发觉，在那里自己竟然会有那么大的魅力，这时我们就会有一种责任感，要让学生们因为我们而更加坚强，勇敢。

另外，从客观上，支教也锻炼了我们表达和交流的能力，为以后进入社会打好基础。

他说：

很让学校和他们感到欣慰的是每天都有新学生加入到听他们讲课的队伍中。

学生的人数每天都在增加！

到最后一个班竟然有三十多人，在这里他说：

他要跟所有报名参加暑期社会实践的学生们说谢谢了！

谢谢你们对我们的支持！

（为学生上课）

（和孩子们合影留念）

有句话说的好，实践出真知。

作为一名大学生，想要成为21世纪的一名合格人才，必须跨出校门，走向社会，把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身处理问题的能力。

大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮助那些贫穷地区的孩子们，为了那些山里的孩子能够更好的学习以此来改变自己的命运。

支援贫困地区教育文化事业发展。

很多人也许都想去支教，现在会有更多的人参与到支教的队伍里来。

即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往贫穷地区支教学生们鼓励给他们信心。

他们知道自己不是去游山玩水，也不是去极地探险，而是去教育别人，同样对自己也是磨练，而大学生支教活动给了大学生们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。

面对有意义的大学生支教，我们是否也应该做些什么。

也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前去支教的大学生们。

10天的支教生活从第一天晚上到乡村的那顿饭开始，他们就和那里的村民打上了交道。

他们的淳朴、热情使他们很快融入他们的集体中，虽然语言交流方面有时存在一定的障碍，但我们的心是彼此相通的，那就是让他们的孩子学到更多的知识，对外面的世界有更多，更广的了解。

虽然支教时间有限，但是他们会尽我们的能力交给他们我们所知道的知识。

（休息时的欢乐）

他们说：

一路的疲劳经过第二天的休整早就烟消云散了。

第三天早上我们开了动员大会，学生们都很踊跃地报名，接着他们几个班主任就到自己负责的班级开班会，选班委，打扫班级卫生，各个任课老师做自我介绍等。

下午我们的支教生活便正式开始。

那天走进教室给我们印象深刻的是那群孩子渴望知识的眼睛，还有村里孩子的那份质朴与纯真。

看着这样一群孩子，我们怎能不尽我们的能力去教他们。

在教学过程中我们为了打开学生的视野，开设了丰富多彩的课程：

语文、数学、英语、物理、书法、音乐、健美操、手工制作、绘画、奥运知识、西方文化等，让他们通过学习了解外面精彩的世界，学会以一种更加开放、包容的心态来看待生活、看待人生、看待自己生活的环境，这才是泱泱大国国民的胸怀。

外面的世界不是伊甸园，但也绝不是洪水猛兽。

我们希望学生能更加自信，从厌恶学习到喜爱学习。

（学校的面貌）

（孩子们的自己作品）

在支教期间，我们除了每天有课的老师去上课外，没课的老师也要去旁听并做好听课记录。

每个班的班主任还要每天都到班点名，这样学生有什么事情也可以及时向老师反应，老师也可以深入学生了解他们的需求，这样可以就很好的对授课老师的提宝贵的意见及建议等。

此外我们实行每天一会制，这些都是我们的领队胡老师提出来的，我觉得是个好主意，对我们的帮助也很大。

每天上完课，大家就集中在一起开个简短的会议，谈谈今天上课的感想，自己觉得有那些不足需要改进，去听课的老师也发表自己的见解，觉得授课老师哪里做的比较好，哪个地方做的不好，有什么值得我们借鉴的，都可以提出来。

只有这样我们才可以不断地进步，做到每天都有新的收获，对第二天上课的同学也有帮助。

（与孩子们一起嬉戏）

对于大多数人来说大学生下乡支教这一现象并不陌生，特别是中共中央推动实施大学生西部志愿者服务计划以来，大学生下乡支教几乎成为大学生暑期社会实践的一个主要选择。

然而，大学生为什么要下乡支教？

下乡支教对于在校大学生的成长有什么作用？

目前大学生下乡支教存在着哪些问题呢？

我们推断，大多数人对这些问题不能给出一个令人信服的答案，亦或是只知其一不知其二，包括许多组织大学生下乡支教的单位，也许他们只会打着支援农村教育事业的发展这一旗号。

那么，在对大学生为什么要下乡支教以及大学生下乡支教的作用等有关大学生下乡支教的关键问题都不能做出明确回答的情况组织大学生下乡支教，这是否会大大削弱大学生下乡支教的作用呢？

我们认为，这是毫无疑问的。

因此，在正式探讨如何构建新形势下暑期大学生下乡支教多元化服务体系之前，我们首先需要对大学生暑期下乡支教的几个重要问题进行探讨。

（临走时孩子们的送行）

一、关于大学生暑期下乡支教的几个重要问题的探讨

在引言中，我们已经提到对大学生暑期下乡支教有关问题分析的重要性，在此我就不做赘述。

但是所谓的“有关问题”应该包括哪些呢？

其一，大学生支教应该给农村的发展带来些什么？

帮助农村孩子搞好学习，促进农村基础教育事业的发展。

我认为在大学生西部志愿者服务计划实施之前，我们的许多支教活动组织单位和参与支教的大学生都是这么认为的。

但是，西部志愿者服务计划给了我们一点启示，那就是大学生暑期下乡支教对促进农村地区的发展的作用并不仅限于此，这些下乡支教的大学生其实可以做的更多，而且其主要作用并不在于帮助农村孩子搞好学习。

据我此次下乡支教经验的总结，认为，在短暂的不到半月的时间里，帮助那些学习条件差的农村孩子搞好学习是很难实现的，而且这似乎有点本末倒置的味道。

何以这样认为呢？

帮助农村孩子搞好学习，这是农村老师的义务，虽然许多农村老师的文化素质并不高，但是凭借丰富的教学经验，他们还是可以弥补这方面缺陷的。

因此，问题的关键在于，作为支教活动的举办方必须转变这一支教目标。

如此说来，大学生下乡支教对于农村孩子来说到底意味着什么呢？

我认为，首先意味着旧观念向新观念的转变。

中国正处于社会转型期，农村许多贫困地区至今还受到保守落后思想的束缚，这些旧思想经过上一代传播给下一代，严重阻碍了农村地区的发展。

因此，从某种意义上而言，帮助这些地区的孩子摒弃旧思想接受新思想新观念比帮助他们搞好学习更为重要。

而经过大学先进思想熏陶的大学生们，正是这些新思想新观念最好的传播者，而且大学生这个称呼在农村孩子中有着很高的地位，所以，由暑期下乡支教的大学生采用新观念新方法来教育农村孩子的旧观念也是能够发挥其作用的。

向农村传播新思想新观念只是支教对促进贫困农村地区发展的一个重要方面，不仅如此，大学生暑期下乡支教对农村贫困地区的发展还有其他几个方面作用：

一是大学生可以根据自己所掌握的科学文化知识帮助农民提高生产力，为农民的自主经营提供合理意见；二是大学生可以开展各种形式的活动，改造农村的许多落后风俗习惯，指导农民建立相关的社会团体，促进农村社会的发展等等。

根据我所在的“美在心灵”支教团队的实践经验表明，只要将支教活动深入开展，以上两者作用是完全可以起到的。

其二，什么是支教服务体系的“多元化问题”？

对此问题的回答，我认为，有必要把重点集中在“多元化”上。

从本质上来说，支教活动是利他性的活动，大多数参与支教的大学生都是怀抱奉献国家支援贫困地区发展的目的而来的，因此，许多大学生都积极参与支教活动。

在市场经济条件下，这种利他主义固然可以调动大量人力资源为支教事业服务，然而，这种利他主义所调动的资源只能在短期内发挥有效作用，从长期发展而言，要想通过利他主义精神来保证支教事业的持久发展是难见成效的，目前许多单纯依靠志愿精神来维持发展的非营利性组织的失败即验证了这一点。

因此，要推动支教事业的持久的发展，单纯依赖大学生的利他主义精神是难以实现的，因此，还必须借助一种力量才可有效实现。

这种力量应该是什么呢？

我认为，这种强大的粘合力量就是支教服务体系的“多元化”，即努力实现支教活动服务对象的多元化，使支教活动能够为农民、农村中中学生、农村基层政府、农村事业单位、支教活动举办单位、参与支教大学生等多元化对象服务，从而调动各方面积极性。

只有实现这种服务对象或者说受益对象的多元化，才能够使支教事业成为社会群体间的一种高度互帮互助的事业，而非目前利他主义意义上的事业，从而推动支教事业的持久而快速发展，从而更好的整合社会各方面资源为农村发展为国家人才的培养服务。

我们初步认为，建立这种多元化服务体系至少有以下诸多功效：

一是使大学生在服务社会的同时也得到更多更好的锻炼平台，甚至是很好的发展机会，比如说一份好的工作；二是使农民在受到大学生帮助的同时也认识到自己有责任在各方面支持职教事业的发展；三是使支教单位认识到自己不仅需要组织好支教活动还必须的认真对支教活动进行评估，不断完善支教活动的相关环节等等。

其三，支教服务的开展难道就仅限于暑假期间吗？

支教服务的开展无论是对农村的发展还是大学生的成长来说都是意义重大的，那么，既然如此，支教服务活动如果能够摆脱学生的阶段性时间性质，比如让支教活动在平时大学生上学期间就可以进行，这样支教服务活动不就可以发挥更加重要的作用吗？

根据我们自己对许多农村贫困地区家庭经济的调查及我们曾经参加组织的“大学生农村贫困家庭学子”的一帮一爱心助学活动的经验分析，我们认为，只要提高对支教活动的认识，改善支教活动的相关环节，那么，将支教活动的运行摆脱一些阶段性时间的性质是有可能的。

在此，我们可以举例说明：

目前我们的支教主要在暑假进行，所到地区大多为农村贫困地区，要支援这些地区教育事业的发展仅仅依靠暑假组织对这些地区中中学生的教学活动是远远不够的，因为他们中很多学生的问题并不在于学不好或者是不想学，而是由于家庭条件限制，他们没有学习的机会和条件，比如交不起相关费用、买不起读书文具等等，如果下乡支教的大学生能够利用下乡的机会积极收集这些贫困家庭学生的资料，然后在返校后寻找一些有能力又有爱心的大学生对这些孩子进行一帮一的支助活动，我们认为这种支助其效果不亚于支教，其范畴也应当属于支教。

但是，目前我们认为需要注意的是两个方面问题：

一是提高对支教活动的认识，这必须做到“两个坚持，两个反对’即坚持支教服务的互助性，反对支教服务的单纯利他性，坚持支教服务的全面性，反对支教服务的片面性；二是不断完善支教活动的相关环节，这是针对所存在的问题而提出的，比如目前许多支教活动举办单位缺乏支教效果评估和监控体系，以致许多参与支教的大学生因缺乏有效激励而没有选择再次参与支教活动。

二、关于构建新形势下暑期大学生下乡支教多元化服务体系的几点设想

我们在上文中已经对大学生暑期下乡支教的几个重要的问题进行了探讨，基于以上探讨，我们认为在新形势下可以从以下几个方面尝试构建暑期大学生下乡支教多元化服务体系,由于我们实践还有待深入，对于以下几个方面的尝试还有待我们一一论证，因此，我们暂不做详述。

一、完善支教举办单位的机构和职能设置

二、对支教服务活动进行目标管理

三、大力借鉴大学生西部志愿者服务计划的相关成功经验

四、学习目前中国一些成功非营利性组织的成功经验。

总之，在新形势下，构建新形势下暑期大学生下乡支教多元化服务体系，无论是对于促进农村落后地区的发展还是中国人才资源的发展来说，都具有重大的意义。

然而，这种多元化的支教服务体系的构建，尚有许多问题需要进一步探讨，而且其构建的设想也应该建立在丰富的实践基础之上。

系别：

新能源工程系

姓名：

杨刚刚

班级：

11风电（4）班

日期：

二○一一年八月二十日