七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教案人教新目标版new.docx
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七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教案人教新目标版new
Unit3Isthisyourpencil？
一、单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”,使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil？
Yes，itis。
No，itisn’t.;Arethese/thoseyour/her/hispens?
Yes,theyare。
No，theyaren't。
”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法;学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen？
P—E—N."。
通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者,学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法,学会写寻物启事和失物招领。
教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物,使学生学会区分远近单复数。
二、单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事）,既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣.培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
三、单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略,利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork，Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法.
四、单元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务：
SectionA1（1a-2d）用1课时
SectionA2（Grammarfocus—3c）用1课时
SectionB1（1a-2c）用1课时
SectionB2（3a—Selfcheck）用1课时
SectionA1（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握下列词汇：
pencil,book，eraser，box，pencilbox,schoolbag,dictionary，his，hers，mine，yours,teacher,excuseme,You'rewelcome。
2）能掌握以下句型：
①—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes，itis./No,itisn’t。
②—Excuseme。
Arethese/those…？
—Yes,theyare。
/No,theyaren't。
③Whatabout…？
3）能初运用名词性物主代词mine，yours,his，hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2。
情感态度价值观目标:
通过“识别物品的所属”的学习,让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
二、教学重难点
1。
教学重点：
1）能口头应用以下句型：
①—Excuseme。
Isthis/that…?
—Yes,itis./No，itisn’t。
②—Excuseme.Arethese/those…？
—Yes，theyare./No，theyaren’t.
③Whatabout…？
2）能初步运用名词性物主代词mine，yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2.教学难点：
能初步运用名词性物主代词mine，yours，his，hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
三、教学过程
Ⅰ。
Warming—up
1。
Showsomepicturesofitems（pen,ruler,cup,book,pencil…）andask:
What’sthisinEnglish?
What’sthatinEnglish?
Howdoyouspellit？
Havethemworkinpairstopracticethequestions.
2.Workon1a.
T：
Whatcanyouseeinthepicture？
Collecttheiranswers。
Askthemtofinish1abythemselves。
Checktheiranswers.
3。
LetSsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.Thentrytorememberthenewwords.
Ⅱ.Presentation
1.Pretendthatyoudon’tknowwhosethesethingsareandaskA:
“Isthisyourbook？
”Andleadhim/hertoanswer：
“Yes，itis。
It’smine。
”
Thentakeanotheroneandaskitsowner：
“Isthisyourschoolbag？
”Helphim/hertoanswer:
“No，itisn't.It'shis。
”
Havethestudentsaskandanswerinpairs。
（Maybewhentheydothis，they'llmakemistakes,sotheteachercometothemandgivethemhelpifnecessary.）Thenaskthemtoacttheirdialoguesout.
—Isthisyourbook？
—Yes，itis。
It’smine。
—Isthisyourschoolbag？
—No，itisn’t.It’shis/hers。
2.TellSs:
mybook=mine；hisbook=his;herbook=hers
Ⅲ.Listening
T:
Nowpleaselistentothethreeconversations，thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain。
Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
（Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.）
T：
Let’schecktheanswers，OK?
Ss：
…（fromlefttoright）
T:
Thankyou。
Ⅳ.Pairwork
1.Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations。
2.Askthemtopracticeinpairs.Walkaroundtheclassroomtocheck
pronunciationandintonation.Thencallsomepairstoperformtheirconversationsinfrontoftheclass.
Ⅴ。
Listening
1。
Workon2a.
T：
Pleaselookatthepicturesin2a。
CanyousaytheirEnglishname?
（Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.）
S1：
Thisis…
S2：
Thisis…
S3:
…
T:
Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk。
Youwilllistentoadialogueandpleasepickupthethingsyouhear。
Let’sseewhowilldofastestandbest。
（Playtherecordingforthestudentstolisten。
）
（让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。
）
T：
Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK？
（Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.）
2。
Workon2b。
T:
Nowpleasereadthewords.Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
（Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation。
）
T：
Let’schecktheanswers。
I'dliketoaskthreestudentstoreadthe
conversationinrole.
（Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords。
Therestofthestudentschecktheiranswers。
）
Ⅵ.Pairwork
1。
T：
Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.
2。
Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass。
3。
T:
Nowcollectsomemoreschoolthingsfromyourclassmates。
Thenmakeanewconversationwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.
4.Asksomepairsstandupandactouttheirdialogueusingtheschoolthingstheycollected.
Ⅶ.Role-play
1.T：
Lookatthepictureandtellmetheschoolthingsinthepicture。
（Sslookandsaytheschoolthings。
Checktheiranswerswiththeirpartner。
）
2。
Nowlookatthescreen.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.
（Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner。
Checktheiranswerswiththeirpartner.）
3。
LetSspracticetheconversation。
4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.
5。
评价:
（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
）
Ⅷ。
Languagepoints
1.Isthat/this…?
那/这是……？
这是个一般疑问句句型，是用来确认物主关系的。
肯定回答:
Yes，itis。
否定回答：
No，itisn't。
注意：
答语用it。
e.g。
Isthatyourjacket？
那是你的夹克吗？
___________。
不，不是。
2。
Arethese/those…？
这些/那些是……吗？
在这种句型中名词要用复数形式.不用不可数名词。
肯定回答:
Yes，theyare。
是的。
否定回答:
No,theyaren’t。
不是。
注意:
答语用they.
e.g。
___________yourrulers？
这些是你的尺子吗？
______________不是.
__________hiserasers？
那些是他的橡皮吗?
____________是。
3。
Excuseme，Grace。
Isthisyourpencil？
excuseme是打扰他人或咨询信息时的礼貌套话，相当于汉语中的“劳驾；打扰了”等，用于与陌生人搭话、打断别人说话等场合。
如：
Excuseme.AreyouMr.Smith?
Excuseme,Mike。
CanIuseyourpen？
excuseme还可以表示歉意,意为“对不起”,相当于语气较弱的I’msorry。
如:
Oh,excuseme。
Istepped（踩）onyourfoot。
写出下列句子中划线部分的含义.
1） Excuseme。
What’sthisinEnglish?
2） Excuseme.Ididn’tseeyouhere。
4.Teacher：
Whataboutthisdictionary?
Anna：
It'sHelen's.
本句中的Whatabout…？
（Howabout…?
）用于询问消息，意为“……怎么样?
"。
此外它还可用于提出建议,意为“……怎么样？
……好吗？
”如：
ThispencilisPaul’s。
What/Howabouttheruler？
（询问）
Itishot。
What/Howaboutadrinkofwater?
（提出建议）
根据汉语意思完成英语对话，每空一词.
——这个铅笔盒不是她的。
——那个书包呢？
—Thispencilboxisn’thers.
—________________thatschoolbag?
Helen's表示“海伦的"。
’s是“名词所有格”，用于名词的后边，表示“……的”。
e。
g.my_________name
我兄弟的名字
_______fatherand_______uncle
杰克的爸爸和约翰的叔叔
5。
Thankyouforyourhelp，Anna.
Thankyoufor…和Thanksfor…,都是表达感谢的方式,在for后面加上感谢的原因。
如:
Thanksforyourbooks。
多谢你的（那几本）书。
=Thankyouforyourbooks.
。
Exercises
Ⅰ.看图用英语写出相应的单词。
Ⅱ。
根据句子或对话意思，用括号内所给单词的适当形式填空。
1。
-Isityourtelephone？
—Yes，it’s________（I）.
2。
Thisisn’tyourcup.It's________（he）.
3.—Arethese________（Linda）pens?
-Yes，theyare.
4。
—Isthathismap?
—No,itisn’t。
It’s________（she）.
。
Homework
Makeyourownconversationsusingthethingsinyourclassroom.
SectionA2（Grammarfocus-3c）
一、教学目标:
1。
语言知识目标:
1）总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
①—Excuseme。
Isthis/that…？
—Yes，itis./No,itisn’t。
②—Excuseme.Arethese/those…？
—Yes,theyare。
/No,theyaren’t.
2）根据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答。
3）培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。
2。
情感态度价值观目标:
通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务.
二、教学重难点
1.教学重点：
1）总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
2）通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型，同时复习所学的学习用品的词汇。
2。
教学难点：
总结归纳辨认物品的所有者所用的句型;熟练运用这些句型.
三、教学过程
Ⅰ.Revision
I.根据图片写出正确的单词。
II.按要求写出正确的单词或句子。
1.it（复数）_________
2.my（名词性物主代词）_________
3.her（名词性物主代词）_________
4.his（名词性物主代词）_________
5.your（名词性物主代词）_________
6。
Bob（名词所有格）__________
7.谢谢你____________
8。
……怎么样____________
9。
不客气________________
10.为……而感谢_________________
III。
Completetheconversation.
Teacher:
Hi，Anna。
___________________?
Anna:
No，they’reBob's。
Teacher:
Andisthishisgreenpen？
Anna:
__________.Thebluepenishis。
Teacher:
_________________________?
Anna:
It’sHelen’s。
Andthegreenpenishers，too.
Teacher:
Andtheeraser?
___________?
Anna:
Yes，itis。
Teacher：
_____________________,Anna.
Anna:
You’rewelcome。
Ⅱ。
GrammarFocus。
1.阅读指导：
老师总结已学过的辨认物品的所有者所用的句型。
第一类为辨认单个物品时，较近处的用Isthis…；较远处的用Isthat…;回答用Yes,itis./No，itisn’t。
第二类为介绍多个物品时，较近处的用Arethese…;较远处的用Arethose…回答用Yes，theyare./No，theyaren’t.
2.学生阅读并完成下列句子。
①这是你的铅笔吗？
__________yourpencil?
是的.它是我的。
Yes,________。
It’s______。
不是.它是他/她的。
No,______.It’s___/____.
这是他的绿色钢笔吗?
___this___greenpen？
是的。
/不是.
Yes,______。
/No,________。
蓝色的钢笔是他的。
The________is_____.
那是你的书包吗？
______yourschoolbag？
是的。
Yes，______.
不是。
是他的。
No，______。
_____his。
这些是你的书吗？
__________yourbooks？
是的.
Yes，________。
不是。
它们是她的.
No，___________。
_______hers。
那些是她的钥匙吗？
_________her_____？
是的。
Yes,________。
不是.它们是我的.
No，___________._______mine。
3。
掌握下列缩写形式
①itis=______②theyare=_______
③isnot=_______④arenot=_______
⑤thatis=_______⑥nameis=______
III。
Grammar
1。
名词所有格
名词所有格表示有生命事物的所有关系，在名词其后加’s来表示所属关系,意为“….。
.的”。
e.g。
安娜的Anna’s鲍勃的Bob’s
名词所有格的构成方法：
一般的单数名词在词尾直接加“’s”
Tom’sbook汤姆的书
myuncle’scar
我叔叔的小汽车
以—s结尾的复数名词在词尾加“’"
thestudents’basketball
学生们的篮球
不规则复数名词在词尾加“’s”
Women’sDay妇女节
Children’sDay儿童节
2.名词性物主代词
mine，hers，yours等是名词性物主代词，相当于一个名词,可以在句子中单独使用。
它相当于“
升级会员 