七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教案人教新目标版new.docx
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七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教案人教新目标版new
Unit3Isthisyourpencil?
一、单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”,使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis。
No,itisn’t.;Arethese/thoseyour/her/hispens?
Yes,theyare。
No,theyaren't。
”,体会一般疑问句的用法;由形容词性物主代词的用法,到初步学习名词性物主代词的用法;学习如何写“失物招领、寻物启事”,巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P—E—N."。
通过本单元的教学,使学生学会辨认物品的所有者,学会根据场景询问物品的所属,以及英语中对应的表达法,学会写寻物启事和失物招领。
教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达,与他人沟通信息,为今后学习打下坚实的语言基础。
本单元与第二单元衔接紧密,由this,that的学习过渡到these,those的学习,由指示一个人、物过渡到指示多个人、物,使学生学会区分远近单复数。
二、单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属,同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Roleplaying的学习策略,学习新词汇,掌握重点句型,使学生能比较好地解决类似问题(失物招领、寻物启事),既能提高学生解决问题的能力,又能巩固所学知识。
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,极易于激发学生的主动性和学习兴趣.培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
三、单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略,利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动,识别物品的所属,体会指示代词、一般疑问句的用法.
四、单元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务:
SectionA1(1a-2d)用1课时
SectionA2(Grammarfocus—3c)用1课时
SectionB1(1a-2c)用1课时
SectionB2(3a—Selfcheck)用1课时
SectionA1(1a-2d)
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)能掌握下列词汇:
pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine,yours,teacher,excuseme,You'rewelcome。
2)能掌握以下句型:
①—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t。
②—Excuseme。
Arethese/those…?
—Yes,theyare。
/No,theyaren't。
③Whatabout…?
3)能初运用名词性物主代词mine,yours,his,hers;理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2。
情感态度价值观目标:
通过“识别物品的所属”的学习,让学生们学会爱惜自己的学习物品,养成照看好自己的物品的好习惯,发现不属于自己的物品,应及时归还物品的主人。
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
二、教学重难点
1。
教学重点:
1)能口头应用以下句型:
①—Excuseme。
Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t。
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
③Whatabout…?
2)能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers;理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2.教学难点:
能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers;理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
三、教学过程
Ⅰ。
Warming—up
1。
Showsomepicturesofitems(pen,ruler,cup,book,pencil…)andask:
What’sthisinEnglish?
What’sthatinEnglish?
Howdoyouspellit?
Havethemworkinpairstopracticethequestions.
2.Workon1a.
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Collecttheiranswers。
Askthemtofinish1abythemselves。
Checktheiranswers.
3。
LetSsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.Thentrytorememberthenewwords.
Ⅱ.Presentation
1.Pretendthatyoudon’tknowwhosethesethingsareandaskA:
“Isthisyourbook?
”Andleadhim/hertoanswer:
“Yes,itis。
It’smine。
”
Thentakeanotheroneandaskitsowner:
“Isthisyourschoolbag?
”Helphim/hertoanswer:
“No,itisn't.It'shis。
”
Havethestudentsaskandanswerinpairs。
(Maybewhentheydothis,they'llmakemistakes,sotheteachercometothemandgivethemhelpifnecessary.)Thenaskthemtoacttheirdialoguesout.
—Isthisyourbook?
—Yes,itis。
It’smine。
—Isthisyourschoolbag?
—No,itisn’t.It’shis/hers。
2.TellSs:
mybook=mine;hisbook=his;herbook=hers
Ⅲ.Listening
T:
Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain。
Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)
T:
Let’schecktheanswers,OK?
Ss:
…(fromlefttoright)
T:
Thankyou。
Ⅳ.Pairwork
1.Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations。
2.Askthemtopracticeinpairs.Walkaroundtheclassroomtocheck
pronunciationandintonation.Thencallsomepairstoperformtheirconversationsinfrontoftheclass.
Ⅴ。
Listening
1。
Workon2a.
T:
Pleaselookatthepicturesin2a。
CanyousaytheirEnglishname?
(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)
S1:
Thisis…
S2:
Thisis…
S3:
…
T:
Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk。
Youwilllistentoadialogueandpleasepickupthethingsyouhear。
Let’sseewhowilldofastestandbest。
(Playtherecordingforthestudentstolisten。
)
(让学生把听到的物品选出来,放在自己的桌子上,让学生动手去做,比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。
)
T:
Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)
2。
Workon2b。
T:
Nowpleasereadthewords.Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation。
)
T:
Let’schecktheanswers。
I'dliketoaskthreestudentstoreadthe
conversationinrole.
(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords。
Therestofthestudentschecktheiranswers。
)
Ⅵ.Pairwork
1。
T:
Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.
2。
Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass。
3。
T:
Nowcollectsomemoreschoolthingsfromyourclassmates。
Thenmakeanewconversationwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.
4.Asksomepairsstandupandactouttheirdialogueusingtheschoolthingstheycollected.
Ⅶ.Role-play
1.T:
Lookatthepictureandtellmetheschoolthingsinthepicture。
(Sslookandsaytheschoolthings。
Checktheiranswerswiththeirpartner。
)
2。
Nowlookatthescreen.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.
(Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner。
Checktheiranswerswiththeirpartner.)
3。
LetSspracticetheconversation。
4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.
5。
评价:
(让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
)
Ⅷ。
Languagepoints
1.Isthat/this…?
那/这是……?
这是个一般疑问句句型,是用来确认物主关系的。
肯定回答:
Yes,itis。
否定回答:
No,itisn't。
注意:
答语用it。
e.g。
Isthatyourjacket?
那是你的夹克吗?
___________。
不,不是。
2。
Arethese/those…?
这些/那些是……吗?
在这种句型中名词要用复数形式.不用不可数名词。
肯定回答:
Yes,theyare。
是的。
否定回答:
No,theyaren’t。
不是。
注意:
答语用they.
e.g。
___________yourrulers?
这些是你的尺子吗?
______________不是.
__________hiserasers?
那些是他的橡皮吗?
____________是。
3。
Excuseme,Grace。
Isthisyourpencil?
excuseme是打扰他人或咨询信息时的礼貌套话,相当于汉语中的“劳驾;打扰了”等,用于与陌生人搭话、打断别人说话等场合。
如:
Excuseme.AreyouMr.Smith?
Excuseme,Mike。
CanIuseyourpen?
excuseme还可以表示歉意,意为“对不起”,相当于语气较弱的I’msorry。
如:
Oh,excuseme。
Istepped(踩)onyourfoot。
写出下列句子中划线部分的含义.
1) Excuseme。
What’sthisinEnglish?
2) Excuseme.Ididn’tseeyouhere。
4.Teacher:
Whataboutthisdictionary?
Anna:
It'sHelen's.
本句中的Whatabout…?
(Howabout…?
)用于询问消息,意为“……怎么样?
"。
此外它还可用于提出建议,意为“……怎么样?
……好吗?
”如:
ThispencilisPaul’s。
What/Howabouttheruler?
(询问)
Itishot。
What/Howaboutadrinkofwater?
(提出建议)
根据汉语意思完成英语对话,每空一词.
——这个铅笔盒不是她的。
——那个书包呢?
—Thispencilboxisn’thers.
—________________thatschoolbag?
Helen's表示“海伦的"。
’s是“名词所有格”,用于名词的后边,表示“……的”。
e。
g.my_________name
我兄弟的名字
_______fatherand_______uncle
杰克的爸爸和约翰的叔叔
5。
Thankyouforyourhelp,Anna.
Thankyoufor…和Thanksfor…,都是表达感谢的方式,在for后面加上感谢的原因。
如:
Thanksforyourbooks。
多谢你的(那几本)书。
=Thankyouforyourbooks.
。
Exercises
Ⅰ.看图用英语写出相应的单词。
Ⅱ。
根据句子或对话意思,用括号内所给单词的适当形式填空。
1。
-Isityourtelephone?
—Yes,it’s________(I).
2。
Thisisn’tyourcup.It's________(he).
3.—Arethese________(Linda)pens?
-Yes,theyare.
4。
—Isthathismap?
—No,itisn’t。
It’s________(she).
。
Homework
Makeyourownconversationsusingthethingsinyourclassroom.
SectionA2(Grammarfocus-3c)
一、教学目标:
1。
语言知识目标:
1)总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
①—Excuseme。
Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t。
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare。
/No,theyaren’t.
2)根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答。
3)培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。
2。
情感态度价值观目标:
通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.
二、教学重难点
1.教学重点:
1)总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
2)通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型,同时复习所学的学习用品的词汇。
2。
教学难点:
总结归纳辨认物品的所有者所用的句型;熟练运用这些句型.
三、教学过程
Ⅰ.Revision
I.根据图片写出正确的单词。
II.按要求写出正确的单词或句子。
1.it(复数)_________
2.my(名词性物主代词)_________
3.her(名词性物主代词)_________
4.his(名词性物主代词)_________
5.your(名词性物主代词)_________
6。
Bob(名词所有格)__________
7.谢谢你____________
8。
……怎么样____________
9。
不客气________________
10.为……而感谢_________________
III。
Completetheconversation.
Teacher:
Hi,Anna。
___________________?
Anna:
No,they’reBob's。
Teacher:
Andisthishisgreenpen?
Anna:
__________.Thebluepenishis。
Teacher:
_________________________?
Anna:
It’sHelen’s。
Andthegreenpenishers,too.
Teacher:
Andtheeraser?
___________?
Anna:
Yes,itis。
Teacher:
_____________________,Anna.
Anna:
You’rewelcome。
Ⅱ。
GrammarFocus。
1.阅读指导:
老师总结已学过的辨认物品的所有者所用的句型。
第一类为辨认单个物品时,较近处的用Isthis…;较远处的用Isthat…;回答用Yes,itis./No,itisn’t。
第二类为介绍多个物品时,较近处的用Arethese…;较远处的用Arethose…回答用Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.学生阅读并完成下列句子。
①这是你的铅笔吗?
__________yourpencil?
是的.它是我的。
Yes,________。
It’s______。
不是.它是他/她的。
No,______.It’s___/____.
这是他的绿色钢笔吗?
___this___greenpen?
是的。
/不是.
Yes,______。
/No,________。
蓝色的钢笔是他的。
The________is_____.
那是你的书包吗?
______yourschoolbag?
是的。
Yes,______.
不是。
是他的。
No,______。
_____his。
这些是你的书吗?
__________yourbooks?
是的.
Yes,________。
不是。
它们是她的.
No,___________。
_______hers。
那些是她的钥匙吗?
_________her_____?
是的。
Yes,________。
不是.它们是我的.
No,___________._______mine。
3。
掌握下列缩写形式
①itis=______②theyare=_______
③isnot=_______④arenot=_______
⑤thatis=_______⑥nameis=______
III。
Grammar
1。
名词所有格
名词所有格表示有生命事物的所有关系,在名词其后加’s来表示所属关系,意为“….。
.的”。
e.g。
安娜的Anna’s鲍勃的Bob’s
名词所有格的构成方法:
一般的单数名词在词尾直接加“’s”
Tom’sbook汤姆的书
myuncle’scar
我叔叔的小汽车
以—s结尾的复数名词在词尾加“’"
thestudents’basketball
学生们的篮球
不规则复数名词在词尾加“’s”
Women’sDay妇女节
Children’sDay儿童节
2.名词性物主代词
mine,hers,yours等是名词性物主代词,相当于一个名词,可以在句子中单独使用。
它相当于“