Unit3Isthisyourpencil教案.docx
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Unit3Isthisyourpencil教案
Unit3–Isthisyourpencil?
LearningObjectives
Inthisunit,studentswilllearntoidentifyownershipofpersonalbelongings.Theywillalsobeabletospellthenameoftheobjectforconfirmation.
一、Topics(话题):
Thingsintheclassroom
二、Functions(功能)
Identifyownership
三、Structures(结构)
Possessivepronounsmine,yours,his,hers
Yes/noquestionsandshortanswers
Lostandfound
四、TargetLanguage(目标语言)
Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smine.
Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.They’rehers.
五、Vocabulary(词汇)
Pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,notebook,dictionary,bag,baseball,computergame,IDcard,watch,ring,mine,your,his,hers
Thankyoufor...,ask...for...,asetof
六、Skills(技能)
Listeningandreadforspecificinformation
七、Recycling(复习巩固)
What’sthis?
It’s...
Howdoyouspellit?
八、教材分析
本单元以schoolthings为话题,主题是“确认物品的所有权”,物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品,在教学时老师能够使用实物进行教学,增强学生的学习效果。
事实表明,如果将真实的语言材料引入学习环境,并与社会的语言活动结合起来,学生的学习效果将是事半功倍的。
也就是说,作为授课的老师,我们要结合所授内容,努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。
通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者,学会根据场景询问物品的所属,以及学会写寻物启事和招领启事。
与其他单元一样,本单元共六页(6pages),其中包括SectionA,SectionB和Selfcheck。
SectionA(Pages13&15)学会询问物品的所属。
提供了本单元教学的基本词汇和语言结构,为本单元的目标句型提供示例和指导性练习,通过简单的语言活动进行操练和巩固;Page13,14有听、说、读。
1a,1b,1c重点学习一些表示学习用具的词,学会询问物品的所属。
2a,2b,2c,2d继续学习表示学习用具的词。
重点学习运用询问物品所属的句型。
3a,3b,3c学会用英语询问物品的名称,进一步巩固询问物品所属的句型。
SectionB(Pages16&17)学会写招领启事和寻物启事。
在已有的基础上开展的,Grammarfocus,Page3是语言运用。
许多知识点都是以旧带新,但学习任务的难度在逐渐递升,口头训练也过度到笔头训练,通过这部分的学习,使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
1a,1b,1c,1d,1e学会判断物品的所属。
2a,2b,2c学会写招领启事和寻物启事。
Selfcheck检测本单元所学词汇知识,学会询问物品的所属,学会询问物品的名称。
课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用能力的检测和评价。
通过这部分内容的训练,使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
九、学情分析
1)初一学生心理特点:
对中学生活既好奇又担忧;希望在新班集体里得到他人的承认;主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面,但自我意识却不断增强;开始步入青春期生理、心理剧变阶段。
2)初一学生学习英语的特点:
初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧,他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。
但随着小学英语的实施,很多学生新鲜感减少,畏惧感增加,两极分化从一开学就凸现出来。
分层次教学,因材施教迫在眉睫。
3)思维能力:
该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展和运用的能力。
十、课时安排
Period1(SectionA:
1a-2d)Listening
Period2(SectionA:
Grammarfocus,3a,3b,3c)Listeningandspeaking(I)
Period3(SectionB:
1a,1b,1c,1d,1e)Listeningandspeaking(II)
Period4(SectionB:
2a,3b,2c)Reading,speakingandwriting
Period5(SelfCheck)Revisionandtesting
The1stperiodofclass:
SectionA(1a–2d)
Teachingaims(教学目标)
1.本单元我们将学习物品的所属者是谁?
2.根据场景询问英语中对应的表达法。
Languagepoints(语言点)
1.要求掌握以下句式:
(1)What’sthis/that(inEnglish)?
It’sa/an…
(2)Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smypencil./No,itisn’t.It’shis.
2.要求掌握以下词汇:
Pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,notebook,dictionary,mine,your,his,hers
Difficulties(难点):
Howtoidentifyownership
Teachingsteps(教学步骤)
Step1:
WarmingupandPresentation(1a:
P13)
Goodmorning,everyone!
Lastweek,wefinishedUnit1.Todaywearegoingtolearnanewunit,Unit2.Prepareaboxofschoolthingsbeforeclassandaskthestudentstolearntodemonstratethings.Let’slookatthetitleofUnit2.Isthisyourpencil?
Whatistheunitabout?
T:
(Takeoutaboxfilledwithschoolthingsandpickoutapencil.Tcanputsomepencils,somepencil-cases,andsomerulersandsooninthebox.)Apencil,apencil,thisisapencil.(Stress“this”and“pencil”.)What’sthisinEnglish?
(Writethesentenceontheblackboardandstress“this”.)
S:
(repeat)Apencil.
T:
Yes,itisapencil.What’sthisinEnglish?
(Stress“this”.)
S:
Apencil.
T:
Doyouhaveapencil?
(Holdthepencilupandpointtoit.)
S:
Yes.
T:
Showittome,OK?
(Showtheposeof“OK”andtrytoleadtheSstodoitasT.)OK?
(Stress“OK”.)
S:
OK.
T:
Now,holdyourpencilup(Stress“pencil”)andsayafterme“What’sthisinEnglish”?
S:
What’sthisinEnglish?
T:
Thisisapencil.(Write“Thisis…”ontheblackboard.)
S:
Thisisapencil.
T:
Itisapencil.(Write“Itis…”ontheblackboard.)
S:
Itisapencil.
T:
Good.What’sthatinEnglish?
(PointtoS1’spencilandwritetheword“that”undertheword“this”ontheblackboardandstressit.)
S:
Apencil.
T:
What’sthatinEnglish?
(PointtoS2’spencilandstress“that”.)
S:
Apencil.
T:
Good.Pointtoyourfriend’spencilandsayafterme“What’sthatinEnglish?
”(Stress“that”.)
S:
What’sthatinEnglish?
T:
That’sapencil.(Write“Thatis…”.)
S:
That’sapencil.
T:
Itisapencil.
S:
Itisapencil.
T:
(Putthepencilasideandpickoutapen.)Apen,apen,what’sthisinEnglish?
S:
Apen.
T:
Thisisapen.(Pointto“Thisis…”ontheblackboard.)
S:
Thisisapen.
T:
Itisapen.(Pointto“Itis…”ontheblackboard.)
S:
Itisapen.
【教学设计说明】用实物引出新单词、新句型,分层次处理新单词。
Inthisway,theteachertakesalltheschoolthingsoutoftheboxandteachesthestudentshowtosayschoolthingsinEnglish.Letoneortwostudents,iftimepermits,letmoretocometothefronttoputtheschoolthingsintotheboxorpickthemoutoftheboxandsaythenamesofthethings