小学美术上册教案.docx
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小学美术上册教案
教学进度表
周次
教学内容
课时
1
1、美丽的家乡（第一课时）
1
2
美丽的家乡（第二课时）
1
3
2、街市新貌（第一课时）
1
4
街市新貌（第二课时）
1
5
3、难忘的一件事
1
6
国庆放假
7
4、木板年画
1
8
5、有趣的脸谱（第一课时）
1
9
有趣的脸谱（第二课时）
1
10
机动
11
6、电话亭
1
12
7、路灯设计
1
13
8、适合纹样（第一课时）
1
14
适合纹样（第二课时）
1
15
机动
16
9、光与影
1
17
10、圆筒造型
1
18
11、彩点拼图
1
19
机动
20
机动
1、美丽的家乡
教学目标：
1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。
2.初步掌握风景画的构图技巧。
学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。
3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。
教学重点：
感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。
教学难点：
灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。
教学过程：
第一课时
课前准备
（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。
（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。
教学过程
1.感受风景中的艺术美。
提问：
你认为最美的风景在哪里?
（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。
（2）教师课件演示：
展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。
（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。
）
2.表达自己家乡的美。
提问：
我们的家乡有哪些美丽的风景?
（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。
）
（1）学生分组：
交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。
小结：
我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。
（2）继续分组讨论：
何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。
小结：
到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。
在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。
揭示课题：
《美丽的家乡》。
5.布置下节课要准备的绘画工具。
下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！
提问：
你准备表现怎样的风景？
选用怎样的材料和工具？
小结：
同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。
课后画好草图，下节课完成创作。
第二课时
课前准备
（学生）适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。
（教师）课件、范画作品、绘画工具（如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具）。
教学过程
1.技法介绍。
提问：
怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？
（介绍绘画工具的使用方法。
）
（1）了解学生材料和工具的准备情况。
（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。
（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。
2.教师演示作画步骤。
提问：
怎样开始你的风景画创作呢？
教师展示自己的范画和优秀的学生作品。
通过直观教学法，激发学生的创作热情。
（1）选择自己喜爱的风景。
（2）根据表现内容确定构图形式。
（3）确定画面的主次关系。
选择最感兴趣的风景作为画面的中心。
（4）开始表现。
3.学生创作。
根据教科书中的学习建议布置作业。
要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。
教师巡回并作个别指导。
4.作业展示与评价。
2街市新貌
教学目标：
1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。
2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。
教学重点：
选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。
教学难点：
平面设计基础知识的灵活应用。
教学过程：
第一课时
课前准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。
教学过程
1.创设情景，欣赏感受。
（1）走入特色街。
（播放：
河坊街的录像。
）
提问：
这条街有什么特色最吸引你？
（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。
）
（2）新旧街道的对比。
（播放：
老照片。
）
提问：
比一比，今昔的河坊街有什么变化？
（3）小结：
我们家乡的街道日新月异。
提问：
说一说，家乡还有哪些著名的特色街？
（4）揭示课题：
《街市新貌》。
2.欣赏图片，分析探索。
（1）特色街上有许多特色店铺。
提问：
找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？
（师生讨论：
色彩、招牌、门面、陈列的商品等。
）
（2）师生互动：
比较两家特色商店的店面特点。
提问：
你更喜欢哪一家？
为什么？
（店面和招牌的设计富有个性。
）
（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：
①如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？
②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目，招揽生意呢？
小结：
店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。
3.范例赏析，拓展设计思路。
出示范作，引导学生分小组讨论。
（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？
（2）如何确定表现主题？
（3）如何绘制设计草图？
4.提出作业要求。
请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。
教师巡回进行个别指导。
5.作业展示、教学评价。
（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。
（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。
6.课后调查。
布置课后调查作业：
以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。
调查内容：
街道的历史和现状，人文特色，建筑风格与环境氛围。
调查方法：
可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。
调查报告形式：
图文结合。
第二课时
课前准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）纸雕范作、课件。
教学过程
1.谈话引入，欣赏评述。
（1）组内交流课外调查作业。
（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。
提问：
说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？
2.精心策划，组合构建。
提问：
假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。
（1）特色街的“特色”在哪里？
（文化主题、商业主题……）
（2）街道的环境设施设计。
（围绕主题、整体规划。
）
街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……
3.小组合作，同建特色街道。
（1）建议：
与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。
（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。
）
（2）学生创作合作完成作品。
4.特色街的设计展示交流会：
有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。
3难忘的一件事
教学目标：
1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。
2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。
教学重点：
刻画最难忘的场景细节。
教学难点：
人物的动态表现。
教学过程：
课前准备
（学生）课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘？
常用的绘画工具,假日生活照片。
（教师）美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。
教学过程
1.活跃气氛、趣味导课。
（1）提问：
你最难忘的事是什么？
（简单地描述当时的场景。
）
（2）情景表演：
请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。
教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。
（3）师生共同点评讨论，解决课程难点。
2.探究需要表现的主题。
出示课件“最难忘的一件事”。
师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。
3.深入讨论。
（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。
四人小组讨论：
从什么角度选择表现内容？
（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画。
拓宽学生的创作思维。
4.大胆创作。
选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
5.欣赏交流。
（1）评一评，同学或自己的作品。
（2）教师评价：
主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。
（3）小结。
4木板年画
教学目标：
1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。
教学重点：
掌握制版技术。
教学难点：
学会拓印方法。
教学过程：
课前准备
（学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
（教师）课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。
教学过程
1.导入课题。
（1）教师提问：
以前学过哪几种绘画表现手法？
学生答：
有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画……
（2）玩游戏：
把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。
为什么会这样呢？
请学生回答。
（3）教师小结：
年画，古称“门神画”。
早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。
木版画即凹版制作的版画。
（4）揭示课题：
《木版年画》。
2.欣赏木版年画。
（1）教师提问：
民间木版年画给你们什么感受？
学生答：
色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。
（2）教师介绍木版年画的发展史：
年画在200多年前的清朝康熙乾隆年间十分流行。
全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。
其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。
①教师提问：
年画一般表现什么题材？
学生答：
吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。
②教师小结：
年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。
它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。
（3）课件展示：
年画的制作过程。
教师小结：
古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画。
画、刻、印是各自分开的。
3.重点研究两幅年画。
①分析它们的用色特点。
学生回答：
民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳……
教师小结：
木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。
提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：
红加绿的搭配。
②分析它们的造型特征。
学生回答：
民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张……
教师小结：
民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取夸张。
4.学习漏版技术。
①教师出示已经刻好的漏版。
提问：
我们如何利用漏版来制作年画呢？
学生根据教材上的图解回答。
②教师边示范边讲解制作要点：
漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。
5.作业要求：
使用漏版技术印制一幅年画。
6.展示作业，评析奖励：
评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展出。
5有趣的脸谱
教学目标：
1.通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。
2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。
3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。
教学重点：
了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。
教学难点：
能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。
教学过程：
第一课时
课前准备
（学生）搜集各种脸谱，绘画工具、材料等。
（教师）多媒体课件、圆形纸片。
教学过程
1.脸谱欣赏，激发兴趣。
（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。
提问：
欣赏各种脸谱后，有什么感受？
发现了什么？
（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：
戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。
在京剧表演中尤为讲究，多种人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。
（课件出示各种谱式的脸谱。
）
（3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点，出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：
红色——忠勇；黑色——公正；白色——狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。
）
3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。
（1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点。
提问：
脸谱的造型有什么特点？
学生初步讨论后，教师归纳小结：
脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。
（2）课件演示脸谱的绘制方法。
设计脸型（圆形卡纸）——勾画纹样——定稿上色。
4.学生作业。
（1）作业要求：
在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。
（2）播放戏剧音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。
第二课时
课前准备
（学生）各种生活物品，绘画工具材料。
（教师）课件、实物。
教学过程
1.戴脸谱表演，激发学生兴趣，活跃课堂氛围。
（1）表演。
（2）教师提问：
通过上节课的学习，你知道了哪些脸谱知识？
2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。
（1）课件出示带脸谱设计元素的生活用品（服装、U盘、开瓶器……）
（2）学生欣赏，思考：
这些生活用品有什么相同点？
（3）教师总结：
脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，在现代设计中这一元素的运用越来越广泛。
3.继续欣赏，了解脸谱元素在设计中使用的要求。
（1）教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。
（2）学生欣赏，思考：
这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点？
（3）欣赏交流。
（4）教师以实例说明：
夸张、变形、组合。
4.学生设计，教师巡视。
（1）设计要求：
在自己带来的物品上设计京剧脸谱。
（2）播放音乐。
学生设计，教师巡视辅导。
5.组织京剧脸谱生活物品展。
6电话亭
教学目标：
1.了解公用电话亭的造型特点，知道电话亭已经成为生活环境的一部分。
2.用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭，提高动手能力与创意水平。
3.培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环境的习惯。
教学重点：
运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭.
教学难点：
运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭.
教学过程：
课前准备
学生：
了解城市中的公用电话设施，收集图片；手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。
教师：
课件、范作等。
教学过程
1.激趣导入、初步感知。
（1）播放课件中的图片（一个造型别致的电话亭），请学生猜猜这是什么？
（2）教师揭题：
《电话亭》。
（3）让学生说说了解到的各种各样的电话亭。
（4）课件播放：
介绍各种电话亭。
提问：
看了这些电话亭你有什么感想？
知道这些漂亮的电话亭有什么用吗？
（5）教师小结：
这么多漂亮的电话亭不仅为人们交流传递信息提供了方便，还作为一种公共设施与城市环境和谐相配，美化了市容市貌，成为城市中一道亮丽的风景线。
2.范作欣赏、加强理解。
（1）请学生看书中图示，了解电话亭各部件的名称。
小组交流各电话亭的材质、色彩与造型特点。
（2）学生上台汇报。
3.小组讨论，激发创意。
（1）提问：
怎样设计电话厅的外形？
分小组讨论外形的各种变化，进一步拓展思路。
（2）小组汇报交流，教师概括小结，并示范几种基本形的制作方法。
（3）小组讨论并交流美化方法。
4.欣赏拓展，学习制作。
（1）出示几种学生范作。
（2）明确作业要求：
以个人或同桌合作的方式设计一个漂亮的电话亭。
（3）学生练习，教师指导并提示：
外形和美化上都要有创意，要实用性和个性并重。
5.展示交流，小结延伸。
（1）让学生将作品放在展示台上，同学间进行交流。
（2）请学生评评感兴趣的作品。
（教师提示评价要点：
造形、装饰、色彩等。
）
（3）请作者说说制作时的意图。
（4）小节拓展：
电话亭是公共设施的一种，在我们的生活中还有很多公共设施，需要我们共同去爱护。
7路灯设计
教学目标：
1.通过学习了解路灯的种类、形式和功能，了解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑。
2.初步了解路灯造型的基本要素，能设计一组造型新颖、构思巧妙与环境协调的路灯。
3.感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望，培养设计意识。
教学重点：
路灯的造型设计。
教学难点：
灯杆、灯罩及灯体的统一设计。
教学过程：
课前准备
（学生）课前分组：
以小组为单位，明确小组成员间的分工和责任，各组做好拍摄、收集图片等工作。
（教师）课件，各种路灯造型的图片资料，范画。
教学过程
1.直观感知。
播放不同地方的路灯（农村、不同城市之间），让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。
通过欣赏，让学生述说看到的路灯基本结构（灯罩、灯体、灯杆）。
2.探讨研究。
（1）结合书中图片，交流路灯的设计思路。
（2）探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。
3.拓展思维。
路灯功能的创意，如：
①可以通话、拍照、放音乐；
②可以在热天喷出水雾给人以凉爽；
③路灯灯具可以如同花朵一般，白天成花蕾晚上绽开同时灯具照明；
④可以投币充电（无论是手机还是电动车等）。
5.尝试练习。
设计一组造型优美，功能独特的路灯，并说明设计意图。
注意造型之间整体与局部的关系，主次关系，线条的疏密关系等。
6.交流评价。
表扬有创意的路灯设计。
8适合纹样
教学目标：
1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。
2.学习用多种方式制作适合纹样。
用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。
3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。
教学重点：
通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。
教学难点：
掌握适合纹样的创作方法。
教学过程：
第一课时
课前准备
（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。
（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。
教学过程
1.欣赏揭题。
教师用课件展示生活中有适合纹样的物品。
引导学生感受适合纹样美化生活的作用。
在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。
由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。
2.讨论研究。
（1）适合纹样的结构特点是怎样的？
①学生欣赏分析教材中的范图。
②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。
（2）组织学生讨论适合纹样的内容选择。
①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。
②师生共同归纳纹样内容选择：
花卉、人物、动物、风景、几何形状等。
（3）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。
①学生看图片范作。
②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。
3.学生作业。
作业要求：
（1）设计创作一幅适合纹样作品。
（2）允许用不同的绘画工具。
（3）圆形或方形均可。
4.交流评价。
（1）老师展出学生的作品。
（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。
（3）同学之间互评并提出建议。
（4）教师评价，并提出建议。
5.教师小结本节课学习情况。
6.提示学生：
下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：
编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。
第二课时
课前准备
（学生）准备设计制作材料。
（教师）收集手工制作的适合纹样作品图片或实物。
教学过程
1.表扬上节课学生们的良好表现。
2.教师与学生共同回顾适合纹样的样式：
对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式。
强调作品的色彩搭配：
冷色调、暖色调、强烈对比色等。
3.欣赏启发。
（1）教师播放课件，引导学生感知手工制作的适合纹样。
（2）教师再出示实物作品。
（3）师生共同讨论手工制作应注意的问题。
①材料选择合理。
②材料搭配合理。
③工艺制作精细。
4.作业要求。
①可以合作完成，但参加人数最多为四人。
合作时最好分工明确，配合协调。
②制作时要注意安全。
③争取在课堂上完成作品。
5.交流评价。
①展示学生的作品。
②请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。
③同学之间评价，并提出建议。
④教师评价，并提出建议。
6.教师小结本节课学习情况。
9光与影
教学目标：
1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。
2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。
3.引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。
教学重点：
认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品。
教学难点：
选择使用各种工具大胆的表现光与影。
教学过程：
课前准备
（学生）自选画笔。
（教师）各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画。
（教师可采用的游戏参考：
皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。
）
教学过程
1.有趣的引导及互动。
（1）做游戏：
光在哪里？
我的影子在哪里？
游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。
方法：
在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，表演光与影的游戏。
一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其余几位同学照去，下面的同学分辨光源，体会光与影变化。
同时配音乐：
可将阿牛的《对面的女孩看过来》改成《一束光线照过来》，“我左看、右看、上看、下看，原来每种光影都不一样……”
教师提问：
同学们，看到影子随着光在变化了吗？
我们应该怎么称这些光源呢？
学生回答，教师补充总结：
左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。
教师鼓励：
我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？
教师示范：
用各种形式的画笔表现规则几何形体的黑白光源。
学生练习。
2.继续了解——光影的黑白灰。
拍一段视频，给学生更直观的印象，操作如下：
选取一个很暗的房间，突然照进一束手电筒的光，问学生，这个时候有什么样的对比光线，学生一般都能够回答：
手电筒强烈的亮光和房间的黑暗形成鲜明的对比。
教师总结，只有黑和亮两种光影。
这时微弱的电灯光亮起，黑暗的房间里霎时有了层次分明的色彩光影效果，但那束手电筒的光依然强烈。
教师提问：
这时房间里发生了什么样的变化？
学生回答。
教师总结：
在这里光与影产生了层次，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。
如果要表现的话，只要在暗的旁边加一块灰的面即可，请结合刚才的视频，参考课本上的图片，在你们刚才画的几何体上尝试一下好吗？
3.深入探究——有趣的色彩光影。
（1）教师提问：
对光与影有了深刻的体验和了解后，想一想在你们的生活中有哪些有趣的光
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