小学一年级语文下册《小猴子下山》教案.docx

小学一年级语文下册《小猴子下山》教案.docx

《小学一年级语文下册《小猴子下山》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文下册《小猴子下山》教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学一年级语文下册《小猴子下山》教案

小学一年级语文下册《小猴子下山》教案

【篇一】

　　教学目标：

1、知道故事内容，能复述这个故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的精确性。

3、知道小猴子下山教给的道理：

做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。

4、能续编故事《小猴子其次次下山》

教学重点：

能用“走到……观察……”的句式复述故事。

知道做事不能三心二意

教学过程：

一、激趣引题

1、示图，小朋友看，这是谁啊？

喊喊它的名字吧。

（猴子、小猴子）

2、听过有关猴子的故事吗？

谁能看图，猜出这个故事名。

猴子捞月，狐狸和猴子

3、今日，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更好玩的故事。

看教师补充题目：

小猴子下山

4、自己把课题读一读。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最终回到山上去了。

刚刚我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？

怎么办？

读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

（1）质疑不会读的字。

（2）谁能用上动作，来读一读

（3）指生演一演“掰”的动作。

（4）师生合作边演边读。

7、练习：

看教师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你观察了什么？

小猴子观察玉米结得又大又多。

小猴子心里很快乐。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话？

出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

4、练习：

把四句话合并在一句话。

丁丁按时起床。

丁丁洗脸刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高快乐兴去上学。

谁也能把这四句话合并为一句话。

出示句子：

丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高快乐兴去上学。

学生读。

5、师生合作读：

刚刚我们观察了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），观察（玉米结得又大又多，心里非常快乐，）就（掰了一个），（扛着往前走）。

6、引：

小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。

（出示第2自然段）自己读读看，你又观察了什么？

（引领学生说出桃树又大又红，这次特别快乐是由于找到了最爱，读出扔玉米的毫不迟疑。

）

7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），观察（），就（）。

”

8、（出示第三幅图）谁能编故事？

（出示：

小猴子捧着桃子，走到（），观察（），就（）。

）

9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？

学生读。

10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？

它的什么*病又犯了？

（三心二意的*病）结果？

（出示句子，学生读：

兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。

）

四、提升主题

1、小猴子下山，原来是想干什么？

（找吃的）结果呢？

（两手空空）是吃的没有吗？

（不是）为什么会空手而回？

（小猴子做事不用心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）

2、经过了这次，小猴子肯定得到了教训。

过了几天，它又预备下山。

下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。

你怎么跟他说？

说什么？

（学生自由发言）

【篇二】

　　教学目标：

1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。

以读为主线学习并积存“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的朗读力量。

4、学会看图依据句式复述故事。

教学重点：

1、积存“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的朗读力量。

教学难点：

1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

2、学会看图依据句式复述故事。

教学过程：

一、导入

大家喜爱猜谜语么？

今日教师给大家猜个谜语吧？

一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。

——（打一动物）（猴子）你是怎么猜出来的呢？

没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。

今日我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。

二、自读课文，说明要求。

1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

2、其次遍，读给你的同桌听。

边读边想：

小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子观察了什么，用“~~”划出来。

3、读完课文，接下来，咱玩个嬉戏，教师这里预备了许多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，假如这个好东西有，请把两只手向上举√，假如这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？

（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）

4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进展表扬，读的不够好的进展订正。

三、学习课文

1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。

小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？

再次读一读课文，回答下列问题。

2、指名回答下列问题玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里

3、四段分四个组读课文

4、小组合作争论：

这些东西都长得怎么样呢？

从哪些词语里面我们可以发觉，它们的确是好东西？

找出词语。

反应：

玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真得意。

5、又（）又（）训练。

（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：

又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真得意。

兔子也可以用又（）又（）来说。

【其他东西还可以用又（）又（）怎么说？

】

（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。

6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？

那他就看一看？

小猴子是怎么做的？

首先，走到一块玉米地里，他观察玉米长得又大又多，是怎么做的？

（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商议用圆圈圈出来。

【反应】桃子：

摘捧扔西瓜：

摘抱扔兔子：

追这些动词可以换过来说吗？

为什么？

说说理由。

四、复述课文

这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。

（师生共同复述课文）

五、课外延长

有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜爱了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。

但是，其次天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，其次天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？

小朋友下课以后可以争论争论。

【篇三】

　　教学目标：

1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。

以此为线索学习并积存“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。

能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。

3、由故事得到肯定的启发：

在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用乐观的心态展望明天。

教学过程：

一、预习回馈，引入新课

1、板书课题，提示留意“猴”的书写。

2、嬉戏中复习回忆。

消失大量故事中曾消失或没有消失过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的？

旨在复习故事中的要点。

嬉戏过程中，将故事中消失过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3、指导读好这些名词。

强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1、接读全文。

师：

小猴子下山来（板画：

山），它先后走过了哪些地方？

（板画：

路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？

（接读课文，正音）

2、排列图片。

师：

听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后挨次放进这幅路线图里吗？

3、练说量词。

排图片后，帮助贴图练说：

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终观察了一（）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积存并学会运用“又（）又（）”的词语

1、找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：

这一路走来，不知小朋友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是──（特别快乐）。

是啊，由于他看到的可都是好东西呢！

，故事告知我们啊，小猴子观察玉米结得──（又大又多）贴词卡。

那么其它的呢？

你能说说吗？

贴：

又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2、练读词语。

我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3、拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！

像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：

嘴巴），或许还会品尝到怎样的好味道？

选一种说说：

（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？

（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）假如用鼻子闻一闻呢？

还会觉得？

（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

如：

又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：

完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

<<<返回名目

四、以“小猴子所做”为线索，积存并学会准确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：

掰、扛。

1、自由读第一自然段。

师：

哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！

我们赶快一起动身吧！

看，玉米地到了！

（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！

是这样的，课文中写小猴子来到玉米这局部没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？

别急哦！

还是先读读这局部故事是怎么写的吧！

2、你会画一只怎么的猴子？

（提示：

表情、动作）随机学习：

掰、扛。

（指导书写：

掰）

3、齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积存“摘、捧、抱、扔、追。

1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子连续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还观察了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？

我们去读读写这三局部的课文吧！

拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2、回馈。

教师有意打乱挨次贴动词。

3、学生评价，并谈理解。

争论要点：

（1）区分：

捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：

应当扔了三样东西。

教师把这些动作都贴到了。

（正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。

趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能乐观展望将来

1、复述故事。

2、全部的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。

看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里肯定装满了懊悔和难受。

其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。

经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！

3、课件中出示配乐动画：

今日，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！

可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！

今日的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？

我们接着往下编一编吧！

（课件定格在：

小猴子其次次下山）

4、回家编一此题为《小猴子其次次下山》的图画书。