九年级语文古诗鉴赏复习教案.docx
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九年级语文古诗鉴赏复习教案
九年级语文古诗鉴赏复习教案
古诗文鉴赏分主要为赏析诗歌思想感情、意境意象、语言和表达技巧四个方面。
一评价古典诗歌的思想、情感
了解这类题目的的提问方式和答题模式
这一部分的答题要根据所问回答，有几个问要答出几点来。
答题模式：
1、问题：
这首诗有人这样评价，你同意他的看法吗?
为什么?
请结合诗的内容简要赏析。
回答：
第一步先要回答同不同意，第二步说出自己的理由和观点，第三步，结合诗句分析自己的观点正确性。
2、问题：
请归纳出诗人在诗中要表达的思想内容，并说说表现了怎样的思想感情。
回答：
首先回答出你理解出来的诗歌内容（逐句理解，相同的归并），然后回答具体思想感情的类别。
当然还有其他的问法。
（四）典型题例
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：
“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。
”你同意他的看法吗?
为什么?
请结合词的内容简要赏析。
【答案】 ①同意。
起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。
总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。
二评价诗歌的形象（意象）和意境
（一）熟悉常说的意象、意境概念：
意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
即诗歌中的具体的人、物、景等。
意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。
这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。
“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？
…”（苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》）词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。
这些意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。
一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，主要则看意境。
由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。
离开了意象，就无以谈意境。
因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。
意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉等。
意境的鉴赏常用到以下四组概念：
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。
细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。
繁复一热烈、高亢、繁华、喧闹等。
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。
（二）掌握一些必要的典故和惯用的意象
1、古代诗歌中的常见典故
（1）斑竹湘妃竹。
舜的妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上啼哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。
唐刘禹锡《泰娘歌》：
“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。
”
（2）比翼鸟传说中鹣鹣只有一只眼、一只翅膀，所以一定要两只鸟在一起才能飞。
比喻夫妻；唐白居易《长恨歌》：
“在天愿为比翼乌，在地愿为连理枝。
”3）碧血常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞。
元郑元佑《张御史死节歌》：
“孤忠既是明丹心，三年犹须化碧血。
”（4）长城南宋将领檀道济自称为“万里长城”。
后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物。
宋陆游《书愤》：
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”（5）采薇殷朝末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君，就拦马谏阻。
殷之后，两人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿死。
后以此喻隐居避世。
唐王绩《野望》：
“相顾无相识，长歌怀采薇。
”（6）长亭古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息送别。
后“长亭”成为送别之地的代称。
（7）尺素：
语出古乐府《饮马长城窟行》：
“客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼童烹鲤鱼，中有尺素书。
”后为书信的代称。
宋秦观《踏莎行》：
“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。
”（8）登高重阳有登高习俗。
唐王维《九月九日忆山东兄弟》：
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”（9）东山高卧东晋谢安辞官隐居东山。
后指隐居。
唐李白《梁园吟》：
“东山高卧时起来，欲济苍生末应晚。
”（10）杜康传说杜康（字仲宁）发明了酒。
后以此作为酒的代称。
三国魏曹操《短歌行》：
“何以解忧，唯有杜康。
”（11）东篱语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。
后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致。
宋李清照《醉花阴》：
“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
”（12）寒食节日名，清明节前一天或两天。
传说晋国介子推隐居山中，晋文公用烧山之法逼他出来做官，介子推不出被烧死。
晋文公为纪念介予推，在其死亡之日禁止举火，只吃冷食。
该节由此而来。
唐韩翃《寒食》：
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”（13）汗青古时字写在竹简上，先用火烧竹简，使其干燥，叫“杀青”；因烘时竹简出水如汗，故又叫“汗青”。
后指书稿、史书。
宋文天样《过零丁洋》：
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”（14）红豆南方的一种植物，又叫“相思子”。
古人常用以象征爱情或相思。
唐王维《相思》：
“红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。
”唐温庭筠《新添声杨柳枝词》之二：
“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知?
”（15）画眉西汉张敞夫妻恩爱，曾为其妻画眉。
后以此形容夫妻相爱。
唐朱庆馀《近试上张水部》：
“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
”（16）金乌传说太阳里有三足乌。
后以“金乌”作为太阳的代称。
唐韩愈《李花赠张十一署》：
“金乌海底初飞来，朱辉散射青霞开。
”（17）连理枝连生在一起的两棵树的树枝。
比喻恩爱夫妻。
唐白居易《长恨歌》：
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
”（18）劳歌在劳劳亭送客时唱的歌。
劳劳亭旧址在南京，是古代著名的送别之地。
唐许浑《谢亭送别》：
“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
”（19）楼兰楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。
故“楼兰”常代指边境之敌。
唐王昌龄《从军行》：
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”唐李白《塞下曲》：
“愿将腰下剑，直为斩楼兰。
”（20）梦蝶也称“化蝶”。
战国时庄子有一次做梦，自己变成了蝴蝶。
后比喻做梦、梦幻。
宋陆游《闲游》之三：
“困卧幽窗身化蝶，醉题素壁字栖鸦。
”（21）青鸟传说汉武帝七月七日在永华殿祭祀，忽有一只青鸟从西方飞来，东方朔说这是因为西王母要来了。
后以此为传信的使者。
隋薛道衡《豫章行》：
“愿作王母三青鸟，飞来飞去传消息。
”唐李商隐《无题》：
“蓬山此。
（22）三径西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。
后以此代指隐士居住的地方。
东晋陶潜《归去来辞》：
“三径就荒，松菊犹存。
”唐白居易《欲与元八卜邻先有是赠》：
“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。
”（23）桑榆以此比日暮，后比喻人的晚年。
唐刘禹锡《酬乐天咏老见示》：
“莫道桑榆晚，为霞尚满天。
”唐王勃《滕王阁序》：
“东榆已失，桑榆非晚。
”（24）射天狼天狼，星名。
古人以为主侵掠。
后以“射天狼”比喻打击入侵的异族。
宋苏轼《江城子•密州出猎》：
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”（25）双鲤古人寄信，将信结成双鲤形状。
古乐府《饮马长城窟行》：
“客从远方来，遗我双鲤鱼。
”后因此将其比作书信。
唐李商隐《寄令狐郎中》：
“嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。
”“双鱼”同义。
（26）黍离语出《诗经•黍离》，东周大夫路经西周故都，见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。
后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
唐许浑《登洛阳故城》：
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?
”（27）商女语出唐杜牧《泊秦淮》：
“商女不知亡国很，隔江犹唱后庭花。
”商女即歌女。
后以此为不顾国家兴亡而醉生梦死的典故。
（28）投笔东汉班超年轻时，以替宫府抄写公文为生。
他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张骞立功异域，取爵封侯。
后指弃文从武。
唐骆宾王《宿温城望军营》：
“投笔怀班业，临戎想顾勋。
”宋辛弃疾《水调歌头》：
“莫学班超投。
”（29）阳关阳关，古关名，今甘肃敦煌西南。
唐王维《送元二使安西》：
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”后谱成送别之曲，名《阳关曲》。
唐李商隐《饮席戏赠同舍》：
“唱尽阳关无限叠，半杯松叶冻颇黎。
”（30）折柳汉代京城习俗，凡送远客，都要送到长安东面的霸桥，并折柳枝相赠。
后指送别。
唐李白《春夜洛城闻笛》：
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”（31）折腰陶渊明因不愿为五斗米而向乡里小儿折腰，遂辞官归隐。
后喻指屈身事人。
唐李白《梦游天姥吟留别》：
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开颜?
”
2、常用意象含义
杨柳表现离情别恨或柔情杨花象征离散梧桐表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤木叶表现惆怅落寞的心境梅花象征高洁或不屈不挠纯净洁白兰花象征高洁、美好菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅竹象征正直、不从俗、向上、有气节桃花形容美女的容颜牡丹表现富贵、美好松柏高洁、坚强、坚贞或富有生命力绿叶表现希望、活力黄叶象征新陈代谢或表现美人迟暮禾黍表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）草①表现生生不息和希望②表现荒凉、偏僻③象征地位、身份的卑微花落表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤黄粱表现虚幻的事或欲望的破灭花开象征希望、人生的美好鸳鸯常喻夫妻，表现夫妻情深鸿雁表现书信、两情交往或思乡之情鹧鸪烘托荒凉破败或惆怅落寞杜鹃哀怨、悲伤凄恻、凄凉、思归或冤魂悲鸣表燕温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信猴猿表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦鹰表现刚劲、自由或大志鱼表现自由、闲适乌鸦不祥之物或比喻小人、凡夫俗客沙鸥表现人生的飘零或伤感愁怀青鸟指代情人的使者太阳表现希望、活力或时光流逝细雨表现生机、活力或缠绵的友情、爱情细雨潜移默化的教化夕阳比喻年老或表现失落、悲叹沧桑月亮①象征人生的圆满、缺憾；②表现亲人的团圆、分离；③寄托思乡、思亲之情；④表现旷达、潇洒，美丽，冷清霜象征人生无常易老，表前路坎坷雪象征纯洁、高洁或表环境的恶劣露比喻人生短促、生命易逝暴雨象征热情或残酷，荡污秽的力量春风表现希望、旷达、欢娱、得意西风表落寞、惆怅、思归、烘托衰败浮云表现游子漂泊、飘零晴天表现光明、欢娱浓云表现愁肠压抑阴天表现压抑、愁苦、寂寞玉象征高洁、脱俗尺素指代书信吴钩佩带的刀剑，看吴钩，建功立业的抱负珍珠表现美丽、纯洁无瑕船漂泊、无拘无束，自由旷达红色象征青春、热情，表现喜事白色象征纯洁无瑕，表现丧事绿色象征希望、活力、和平黑色表现黑暗、绝望或神秘蓝色表现高雅或忧郁黄色象征温暖、平和紫色表现高贵、神秘桑梓家乡，表现怀乡之情西楼排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼南园泛指花草园林落日惆怅冬雪冷峻秋雨忧愁流水叹惋、时间流逝落叶失意、伤感丁香指愁思或爱恋情结大漠苍凉旷野凄清美酒壮行红豆相思竹林闲趣、隐逸孤灯孤苦、羁旅凄凉，思乡怀人秋虫凄凉故园乡愁烛相思、别愁枯藤萧瑟、荒凉古琴知音古道荒凉飞鸟空远长亭送别楼兰西域古国名，表现卫国立功关山指遥远的地方，多用以表现怀乡、思人阳关古地名，指代离别送行的歌莲“怜”谐音双关，借以表达爱情阑（栏）干象征着思念、寂寞、离愁孤雁思亲，思乡，孤独寒蝉悲凉、离愁别绪梅子成熟比喻少女的怀春
（三）了解一些有关形象题目的常规问法及答题模式
1、人物形象类——
问法：
这首诗塑造了怎样的形象？
答题思路和模式：
（1）明确诗歌刻画的形象是什么
（2）形象的基本特征有哪些（3）形象的意义是什么。
2、景物形象类——
问法：
这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的景象（景物间有什么样的层次）？
或从哪些角度（运用什么手法）塑造景象形象的？
答题思路和模式：
（1）写了哪些景物，景物间体现什么样的层次
（2）景物的特点（角度）如何（运用的手法如何），有什么深层用
意（3）传递出诗人怎样的感情。
3、意境类——
问法：
这首诗营造了怎样的意境？
或这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
答题思路和模式：
（1）描绘诗中展现的客观画面
（2）概括景物所营造的氛围特点（3）分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。
例如：
１、.对抒情形象的分析回答：
身份＋性格＋思想。
鹧鸪天代人赋辛弃疾
晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。
若教眼底无离恨，不信人间有白头。
肠已断，泪难收，相思重上小红楼。
情知已被山遮断，频倚阑干不自由。
分析：
这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。
她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。
２、.对诗歌意象的分析回答：
表层含义＋深层含义。
题菊花（唐）黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
分析：
满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。
作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。
而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。
作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。
3、对诗歌意境的体味回答：
客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情。
山居秋暝（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：
松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。
这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。
（四）典型题例
1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
[注]沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
问：
简析这首宋词的人物形象。
[答案]：
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
【答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
三评价诗歌的语言
（一）明确古诗中常见语言的风格特点
●清新：
其特点是用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：
“两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
●平淡：
又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
●绚丽：
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如李商隐的诗。
●明快：
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。
如白居易的新乐府诗。
●含蓄：
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的绝句，李清照后期的词。
●自然：
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
例如“青天有月来几时？
我今停杯一问之。
”（《把酒问月》）“小时不识月。
呼作白玉盘。
”（《古朗月行》）都是脍炙人口的名句。
（二）了解一些常规问法和答题模式
1、分析炼字型
提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
提问变式：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
应答分析：
古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
答题思路和模式：
第一步解释该字在句中的含义。
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步点出该字运用什么手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
2、分析关键词句型
提问方式：
某词是全诗的关键，为什么？
应答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题模式：
第一步该词对突出主旨所起的作用。
第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
3、分析语言特色型
提问方式：
这首诗在语言上有何特色？
提问变式：
请分析这首诗的语言风格。
或谈谈此诗的语言艺术。
应答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
一般可表述为：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
答题思路和模式：
第一步用一两个词准确点明语言特色。
第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
（三）典型题例
１．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋 夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
【答案】“凉”。
“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。
由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
（答“缺”字，言之成理亦可。
）
２．阅读下面一首诗，然后回答问题。
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么？
你是否同意“关键”之说？
为什么？
【答案】“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
四、关于诗歌表达技巧
（一）了解表达技巧的分类
表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。
对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。
高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。
1、修辞手法
常用的手法：
比喻、借代、夸张、反复、设问、对偶、对比、反问等
2、表达方式
记叙、描写、议论、抒情、说明，其中重点是抒情和描写
抒情：
（1）直接抒情（直抒胸臆）
（2）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等）
描写：
点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合、渲染衬托、对比烘托等
常见的角度有：
形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
3、其他表现手法
1、赋、比、兴（创作方法）
2、联想、想象、铺陈、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬、小中见大等
3、卒章显志、首尾呼应、总分结合、开门见山、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫、承上启下等（篇章结构）
（二）理解表达技巧方面的相关术语
1．熟悉常用的表达方式：
叙述、描写、抒情、议论、（说明）。
记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
描写，用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
议论，对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
抒情，表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”（温廷筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。
“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
（1）直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
如苏轼的《江城子》：
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤城，无处话凄凉。
”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。
“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
（2）间接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。
借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。
如孟浩然的《岁暮归南山》：
“北阙休上书，南山归敝庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催人老，青阳逼岁除。
永怀愁不寐，松月夜窗虚。
”作者落第的失意，多病的苦痛，年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。
寓情于景（或物）、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景中包含着作者对春雨的“喜悦”之情。
以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
如王勃的《山中》：
“长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞
。
”最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托
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