古诗词复习课教案.docx
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古诗词复习课教案
古诗词复习课教案
教学目标：
1．知识与能力目标：
通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
2．过程与方法：
引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。
3．情感、态度、价值观：
通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：
引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。
教学难点：
在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。
组织形式：
以竞赛的形式，体现学生为主体，
课前准备：
1、教师将小学阶段的重点古诗进行了整合归类，制成多媒体课件。
2、学生课前整理背诵古诗，并分组准备参赛。
教学过程：
上课前播放古诗歌曲《静夜思》《春晓》《长歌行》创设情境》
一、创境引思，目标定向
导入：
同学们！
刚才你们欣赏了几段优美的音乐，你发现这些歌曲有什么共同点？
（歌词都是古诗）
我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。
而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。
老师相信，六年的小学生活中，你们一定积累了很多古诗词。
今天,就让我们打开记忆之门，倘佯在中华古诗文的长河中，来个古诗词知识大比拼，你们说怎么样？
老师知道为了今天的竞赛同学们在课下都做了充分的准备。
希望大家团结协作、积极动脑、踊跃发言，因为你们才是这课堂的主人。
同学们有没有信心自己小队争得荣誉？
那么就让我们一起用掌声鼓励我们自己在比赛中取得好成绩。
我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。
老师准备了6幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。
看看你能不能猜出来，并朗诵出来，有没有兴趣试一试？
请看大屏幕！
（播放课件）学生背诗。
二、自主实践，互动感知
（多媒体课件依次出示竞赛题）
第一关。
古诗万花筒
这里有六组题，各队派出一名选手应答，四道题全答对者才能得分。
第一组：
下面四句古诗含有四种花，你能说出来吗？
1、忽如一夜春风来，千树万树（）开。
2、借问酒家何处有，牧童遥指（）村。
3、梅子金黄杏子肥，麦花雪白（）稀。
4、竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知。
B组题：
填一种动物名称
①月黑（）飞高，单于夜遁逃。
②意欲捕鸣（），忽然闭口立。
③小荷才露尖尖角，早有（）立上头。
④两个黄鹂鸣翠柳，一行（）上青天。
C组题：
填上表示方位的词
1．故人（）辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
2．王师（）定中原日，家祭无忘告乃翁。
3．儿童散学归来早，忙趁（）风放纸鸢。
4．遗民泪尽胡尘里，（）望王师又一年。
D组题：
请你填上重叠的词：
1．（）原上草，一岁一枯荣。
2．小荷才露（）角，早有蜻蜓立上头。
3．梅子黄时（）晴，小溪泛尽却山行。
4.留连戏蝶（）舞，自在娇莺（）啼。
E组题：
填颜色的词。
（1）停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。
（2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。
（3）儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。
（4）碧玉妆成一树高，万条垂下___丝绦。
F组题：
填上表示数字的词：
1．不知细叶谁裁出，（）月春风似剪刀。
2．飞流直下（）千尺，疑是银河落九天。
3．春色满园关不住，（）枝红杏出墙来。
4．南朝（）寺，多少楼台烟雨中。
下面进行一组抢答题：
各自派出一名选手。
请你分别说出一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
请你说出与雨有关的诗句（两句）
请你说出与月亮有关的诗句（两句）
第二关：
我是小法官正误我来判。
要求：
不仅会判断，还要能说出理由。
1、《出塞》是宋代诗人王昌龄的作品，他是一首著名的边塞诗。
（）
2、“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》的形式就是“行”。
（）
3、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”一句中“龙城飞将”指的是卫青。
“阴山”指阴山山脉，在现在有内蒙古境内。
（）
4、《七步诗》诗人以萁豆相煎为比喻，控诉了曹丕对自己和其兄弟的残酷迫害。
（）
5、《闻官军收河南河北》是杜甫“生平第一快诗”，也就是说是他一生中写得最快的一首诗。
（）
6、“报得三春晖”意为报答母亲之恩，“三春”指三个春天。
（）
下面进行抢答题：
1、《渔歌子》的作者是宋朝张志和（ ）
2、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”中的“乃翁”是指陆游（ ）
3、《春夜喜雨》是唐朝诗人杜牧的作品。
（）
4、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《鹿柴》都是唐朝诗人王维写的。
（ ）
5、杨万里的《小池》描绘了一幅饶有风味的“初夏荷池”水墨画。
（）
师：
在古诗文中，有许多诗句到现在还广为流传，被誉为“千古绝唱”。
下面我们进入第三关：
诗句对对碰。
共有六祖诗句，每一组都有四句诗，每队派出一名选手，你任选一组题，潘海琪同学读出上句，你答下句，全对才能得分。
第三关：
诗句对对碰。
第一组：
新课标第一网
世事洞明皆学问，———。
欲穷千里目，————
秦时明月汉时关，———。
停车坐爱枫林晚，———
第二组：
落红不是无情物，————。
欲把西湖比西子，———。
阳春布德泽，————。
问渠哪得清如许————，
第三组：
装点此关山，————。
随风潜入夜，————
山穷水复疑无路，———。
白日放歌须纵酒，———
第二组：
春色满园关不住，————。
晓看红湿处，————
黄中娘家花满蹊，————。
等闲识得东风面————
第三组：
不知细叶谁裁出，————。
粉骨碎身全不怕，————
月落乌啼霜满天———。
不识庐山真面目，————
第四组：
千磨万击还坚劲，————。
纸上得来方觉浅，——
千淘万漉虽辛苦—————。
日出江花红胜火，——
抢答：
听歌曲，猜诗句。
下面你将听到一首歌的一部分，请猜一猜这首歌词是依据哪首古诗创作的，请朗诵出来给同学们听听。
播放《涛声依旧》
古诗句趣说唐宋诗词之最
最深的情——（）。
最高的楼——（）。
最快的船——（）。
最大的瀑布——（）。
最长的头发——（）。
最远的邻居——（）。
最倒霉的船——（）。
第四关：
走近诗人。
师：
我们接触了很多古诗词，其中以是唐诗宋词为主，从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗等等。
你所熟悉的诗人有哪些啊？
（唐朝的有：
李白、杜甫、白居易、王昌龄、孟浩然，宋朝的有：
陆游、王安石、苏轼，还有元代的王冕，明代的于谦等等）
师：
我们一起进入第四关：
走近时人“李白、杜甫、孟郊、陆游、王安石王昌龄”都是我们熟悉的诗人，请各组派出一名选手，从中抽取一位喜欢的诗人，进行答题。
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1、杜甫是一位忧国忧民的爱国诗人，你们知道他的哪些诗歌？
请说出来。
被后世称为“生平第一首快诗”的是哪一首？
请你背出来。
“妻子”和“青春”在这首诗中怎样理解？
在现实生活中，我们又怎样理解？
全诗突出了一个什么字？
2、陆游也是我国著名的爱国诗人，他至死也不忘记祖国的统一，他的绝笔诗叫什么？
请你背诵全诗。
全诗通过一个什么字表达了诗人渴望收复失地，祖国统一的爱国热情？
写诗人遗嘱的诗句是什么？
3、“钟灵敏秀、山摇地动、只争朝夕、隔墙有耳、数不胜数、重见天日、山清水秀”，这七个成语中藏着一句王安石的一句诗，这句古诗是什么？
它的题目又是什么？
诗中“绿”字传说作者先作过“过”、“到”、“入”、“荡”，为什么他最后用的是“绿”？
4、王昌龄是一位著名的边塞诗人，
“但使龙城飞将在，不教胡人度阴山”选自他的哪一首诗？
请你背诵全诗，这首诗表达诗人许多心愿，你能说出几种吗？
5、送别诗在我国古诗中占重要地位，如王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》、李白的《赠汪伦》等等，请你先背你所选诗人的送别诗。
再说说你最喜欢诗中的哪个句子，为什么？
6、歌颂母爱是个永恒的主题，唐代诗人孟郊的《游子吟》让人至今难忘，请你先背背这首诗，其中哪一句最能表现母爱的伟大？
哪一句最能表现儿女想报答母亲的恩情？
再说说你有何感想？
师：
生活中古诗无处不在，在你心有千千结，却又不知如何张开口时，不妨借古诗来传达心声。
比如好朋友要到异地去生活了，你可以说什么？
（生答：
海内存知已，天涯若比邻）。
第五关：
学以致用。
要求：
抽选作答。
听提示，用诗句按序号作答。
1、芳芳数学考了99分，有点得意，爸爸对她说：
“取得好成绩不要骄傲，要继续努力，力争—————————— ，好上加好。
”
2、初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说：
————————。
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3、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。
大家祝爷爷"福如东海，寿比南山"，可爷爷却叹道：
"______________________"
4、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“____________________”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
5、“是金子总是会发光的”。
不错，正如诗句 “ ———————— ”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
6、中秋佳节，我手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了家乡的亲人，心中多了几分伤感，这正是：
“________：
师：
第二轮我们发挥团体的作用，巧设情景并合理的引用古诗句，能不能做到？
两分钟准备时间。
（各组代表发言。
）
师：
中国古诗词源远流长，一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。
有的写景，有的写物；有的抒情，有的叙事；有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰；有的情意缠绵，有的豪迈奔放。
潘海琪，你说从古诗按内容上看，你学过些什么类型的古诗。
生：
有写景的诗，还有抒发爱国情的诗，思乡诗、边塞诗、托物言志诗、送别诗、寓理诗等。
师：
是啊，古诗的内容是丰富多彩的，学习古诗离不开诵读。
“读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵读的重要性。
下面我们走进第六关：
古诗吟诵。
第六关：
古诗吟诵
各队派出一名选手，到前面抽签后说出此类型的三首古诗的题目，并从其中选一首最喜欢的吟诵。
希望你能认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂的进行表演。
小学语文古诗复习课教学设计
复习理念：
小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。
因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。
我还严格遵循了以下三个复习原则：
复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。
另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习目标：
1.交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
2.重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。
3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重、难点
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。
复习准备
教师准备：
1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。
2.制作课件。
学生准备：
1.重温六年级下册所学过的古诗。
2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。
课时安排：
一课时
复习过程
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：
同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。
今天，就让我们一起漫步古诗园，领略古诗的魅力。
（板书课题：
漫步古诗园）
【设计意图：
开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。
】
二、交流方法，灵活积累
1.过渡：
我们小学阶段学过的古诗不计其数，犹如一个繁花似锦的百花园，如何又准又快地记忆所有的古诗呢？
相信同学们一定有自己的绝招，谁愿意把你的绝招说出来与大家共同分享？
（板书：
记忆古诗的方法）
2.学生交流记忆古诗的方法，师随机板书：
归类列表法、熟读成诵法、古诗吟唱法、理解记忆法等。
3.重点交流归类列表法。
（1）回顾古诗分类的依据。
（可以按诗人分，可以按内容分，可以按题材分，也可以按朝代分等。
）
（2）以小组合作的方式，根据诗人和朝代对古诗进行归类。
（3）小组汇报交流，展示成果。
教师作适当补充，并出示课件。
（表格内容略）
朝代 诗人 所写的诗篇
（4）组织学生根据题材对古诗进行归类。
（提示学生可参考六年级下册的回顾•拓展二和《古诗词背诵》板块。
）
（5）教师作适当补充，并出示课件。
（表格内容略）
题材 对应的诗篇
4.根据板书鼓励同学们课后用自己喜欢的记忆方法把小学阶段积累的所有古诗进行整理、归类。
【设计意图：
组织学生交流记忆古诗的方法，有效地进行了资源共享，使学生从中“得之以渔”，并学以致用。
整个环节，教师只是充当了活动参与者的角色，把课堂的教学时间和空间还给了学生，使学生复习兴趣浓厚，复习氛围活跃，收到了事半功倍的复习效果。
】
三、重温学法，品读古诗
1.指名背诵唐代诗人杜甫写的《江畔独步寻花》。
2.出示诗内容。
3.回顾五言诗和七言诗的诵读方法。
4.指名朗读《江畔独步寻花》，随机点评。
5.回忆交流理解诗意，感悟诗境的方法。
师板书：
晓诗意、悟诗境的方法：
结合注释，读中理解，联系插图，发挥想象等。
6.出示《江畔独步寻花》诗意图，引导学生结合画面，通过想象来感悟诗境，理解诗意。
7.入情入境地诵读《江畔独步寻花》。
8.巩固练习：
根据出示的诗意图，背出相应的古诗，并感悟其诗境，理解其诗意。
9.总结学法。
【设计意图：
本环节是复习的重难点，为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，我以六年级下册《古诗词版块》中杜甫的《江畔独步寻花》为例，引导学生回忆交流，并加以点拨小结。
最后通过练习，巩固学生所学的知识，从而提高复习技能。
】
四、快乐闯关，加深记忆
1.过渡：
为了加深同学们对古诗的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。
预祝你们闯关成功！
2.出示课件。
第一关：
吟诗对对。
（1）乡村四月闲人少，______________________。
（2）______________________，霜叶红于二月花。
（3）桃花潭水深千尺，______________________。
（4）______________________，潭面无风镜未磨。
（5）两岸青山相对出，______________________。
（6）家家乞巧望秋月，______________________。
（7）孤帆远影碧空尽，______________________。
（8）______________________，笛弄晚风三四声。
第二关：
诗献四季。
把自己最喜欢的古诗献给最喜欢的季节。
第三关：
百家争鸣。
思念家乡时，我们吟——
感谢母爱时，我们吟——
依依惜别时，我们吟——
赞美柳树时，我们吟——
喜迎春节时，我们吟——
观赏瀑布时，我们吟——
第四关：
金睛火眼。
利用你们的金睛火眼，猜诗主，说出处，看谁最厉害！
（1）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
（ ）《 》
（2）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（ ）《 》
（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（ ）《 》
（4）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（ ）《 》
（5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（ ）《 》
（6）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（ ）《 》
3.师小结：
通过闯关练习，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。
恭喜你们，你们都顺利过关了！
【设计意图：
采用形式多样的闯关练习，使枯燥无味的复习课变得饶有趣味，不但调动了学生复习古诗的热情，为学生提供了一个充分表现自我、张扬个性的舞台，又打开了学生的记忆大门，使一首首短小精悍的古诗再次呈现在学生的面前，学生从中受益匪浅，习有所获。
】
五、迁移运用，促进提高
1.过渡：
“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。
”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。
请看下列情境，你想到了哪些诗句？
2.出示情境题，指名回答。
（1）一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：
“______________________。
”
（2）爸爸刮胡子，过两天又长出来。
小明幽默地说：
“_______________。
”
（3）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。
让人情不自禁想起：
“___________________。
”
（4）中秋佳节，手捧着香甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：
“______________________。
”
（5）小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：
“只要你肯说出八路军在哪，我就放过你！
”可小英雄昂着头说：
“我要像石灰一样：
“_________________。
”小英雄被敌人杀害了，可他永远留在我们心里。
3.在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？
（指名交流）
【设计意图：
学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少，更在于能否学以致用。
设计情境题，目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中，从而促进学生综合运用语文能力的提高。
】
六、交流收获，总结提升
1.组织学生交流复习收获。
2.总结：
今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。
但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。
我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
【设计意图：
组织学生交流复习收获，目的是使学生能从多个角度去体会，共同分享成就感。
进行课堂总结，能进一步激发学生的求知欲，增强学生的自信心。
】
七、布置作业，凸显个性
1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，并整理归类，资源共享。
2.自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。
3.选做题:
有兴趣的同学课后可搜集一些回环诗进行吟诵，也可以自己当“小诗人”，创编古诗。
【设计意图：
作业设计突出个性化，体现以学生发展为本的理念，使学生自觉养成自我阅读与积累古诗的良好习惯。
】
漫步诗林
高埗镇中心小学李淦成
设计理念
1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。
2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。
引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。
教学目标：
1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。
2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
4.创作诗歌，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重、难点：
引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。
教学准备：
课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、直接导入，紧扣主题
导语：
同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。
今天，我们一起漫步诗林。
（板书：
漫步诗林）
【设计意图：
开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。
】
二、画中藏诗，诗中显画
1、画中藏诗
导语：
下面进行闯关游戏，共有五关。
本次比赛的规则是：
根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。
俗话说：
诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。
要求：
每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加10分，答错本关不扣分。
（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。
）
导语：
首先，我们进行“画中藏诗”。
A、广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
《牧童》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。
B、作者游山所见，庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，作者认不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。
《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
C、一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
《小池 》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
D、诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。
昨夜听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2、诗中显画
导语：
我们都感受到美丽的画卷中蕴含着优美的古诗词，下面继续进行“诗中显画”，要求：
每组派一个学生作答，根据古诗说出诗中所描绘的画面。
A、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。
山路的顶端是白云缭绕的地方。
那么晚了，作者还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。
B、《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。
村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
C、《敕勒歌》敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
阴山的脚下，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。
D、《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
【设计意图：
通过游戏比赛的方式，使枯燥的复习课变得饶有趣味性、竞争性，这样能充分调动学生参与课堂的积极性。
让学生观察图画配诗，是让学生回忆所学的古诗词；而为诗配
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