公开课修改病句教学设计新部编版(详).doc

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小学六年级语文总复习

-----修改病句教学设计

永清镇中心小学：

王燕

知识点分析：

所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。

通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。

这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。

小学生常见的病句主要有9种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。

所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

教学目标：

1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的9种病句类型；

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径

教学的重难点：

能根据病句的病因“对症下药”

教学准备：

投影仪、课件、练习题

教学时间：

一课时

教学过程：

教学过程

简单说明

一、笑话导入，激发兴趣

*师：

同学们，喜欢听笑话吗？

今天，老师给大家带来了一则笑话。

请大家可别把肚子笑疼了：

一个阳光明媚的夜晚，一个年轻的老头拿着一把崭新的破刀，杀了一个活蹦乱跳的死人。

这件事被一个瞎子看到了，瞎子告诉了聋子，聋子告诉了瘸子，瘸子飞快的跑到警察局，将这件事告诉了警察，警察立马骑上他那没有轮子的摩托，拿着没有枪杆的新枪，飞快地赶到现场，逮捕了那个年轻的老头......

*师：

看大家笑得前俯后仰！

谁能告诉我，你们在笑什么？

*学生说理由

*师：

其实在我们的生活中，也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以规范我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起复习修改病句。

［板书课题］

用笑话导入新课，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生有准备、有目的地进入新课学习，为新课的展开创设良好的学习环境。

二、复习病句的修改方法及类型

1、归纳回忆修改病句的四个步骤：

*师：

修改病句其实就像医生给病人看病一样为了，医好病人，医生常采用“望闻问切”四步，那我们想修改好病句应采用那几步呢？

请同学们认真读大屏幕上这段文字，看谁能用最快的速度回忆出修改病句的四个步骤?

*学生读文，全班交流

*师：

根据学生所说总结，板书

［板书：

步骤①读②找③改④查］

2、通过病句找病因，归纳常见的病句类型及相应的修改方法

*师：

了解了病句修改的步骤，现在就让我们来当一当“医生”，给病句“朋友”看看病。

请同学们看大屏幕，这有9个病句“朋友”，想请你们分小组（每组修改一句，例如：

一组修改第一句，二组修改第二句，以此类推）交流病因，组织会诊，找到合适的修改符号为他们解除“痛苦”。

你们愿意吗？

那就赶快行动吧！

（出示课件）

*学生分小组讨论、交流、试做

*全班交流

1、在同学们的帮助下，我改进了错误，学习成绩也提高了。

2、我断定江森这次语文考试可能得96分。

3、听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。

4、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。

5、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

6、每当过去的事情回想起来，妈妈总是非常激动。

7、虽然天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。

8、妈妈从街上买回了茄子、西红柿、西瓜、苦瓜等蔬菜。

9、谢鹏和江涛并肩走着，突然，他拍了他一下，一溜烟地跑了。

*师：

根据学生所说总结归纳类型，在总结时提示复习学过的修改方法及修改符号。

板书［板书：

方法删换调加］

出示这段话，让学生从这段话中总结出修改病句的四个步骤

[修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

]

出示9个句子，分小组学生试做，全班交流

三、活学活用

1、指名学生选题作答，口头修改。

（学生当场抽题，并回答）

*师：

刚才大家的会诊结果真不错，现在，我要考一考各位“医生”的个人能力啦！

请看大屏幕上，病句朋友要请我们的医生进行“个人会诊”了，下面，我们来进行实战练习。

（出示课件）

1、在文娱晚会上表演了精彩的节目。

 2、我肯定李琳大概是生病了。

3、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。

 4、读了这篇感人肺腑的文章大家热泪盈眶激动泪流。

 5、肖晚秋努力学习，老师经常夸耀她。

 6、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。

 7、我的课桌上放着钢笔、尺子、水壶、橡皮擦等文具。

 8、于文博被授予“三好学生”的称号光荣。

9、李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

2、听话听音，看谁听得清。

听老师读病句，口头修改。

*师：

你们这些医生真了不起，这么多病句朋友都被看好了。

可我有一点不服也，刚刚你们都是“看”诊，现在，你们能“听”诊吗？

*生:

………

*师：

好，课前我布置各小组从自己作文中找出病句，确定一个出题人，请出题人起立，你说他们答。

（学生准备9个句子）

这9个句子训练的主要是学生的灵活应用能力。

这9个句字主要是训练学生的听、辨、应用三个能力

四、拓展

*师：

看样子，修改病句是难不倒你们呀，但在我们的日常学习生活中往往运用的不是孤立的一两个句子，而是一段话。

那你们能运用刚才的修改方法来修改一个语段吗？

（提示修改语段不同于修改病句，除了运用修改病句的方法，还应注意语段中有无错别字和用错的标点符号）

*师：

哎呀！

上课前，一个小朋友托我给大家带了一封信，请求你们帮忙的，我给忘了，快！

打开你们手中的信封，帮帮这位小朋友吧！

１、出示一段打乱顺序并有语病的文章。

（　）居然听见屋外有人大喊:

“快收谷子啊!

”

（　）一下午经过奋战,终于收完了谷子。

（　）蜀假的一天下午，我在屋里看“水浒传”的时候。

（　）我急忙赶快放下书，向屋外跑去……

（　）妈妈回家看见满屋子干干的谷子,激动极了。

2、全班交流。

*师：

看到你们这么高兴，老师有个请求谁能帮课前那个笑话的作者出出主意：

怎样说才能不闹笑话？

学生自由发表意见，课件出示修改病句的口诀，齐读加深印象。

要求学生把打乱顺序的句子排列成一段通顺的话，并改错。

训练学生的综合应用能力。

 五、总结。

*师：

大家说的可真好，生活中往往就是这样的，一字之差，天壤之别。

希望同学们在今后的生活中，习作中告别病句，使用规范的语言。

为了净化语言环境，让我们郑重承诺：

告别病句，从我做起！

板书设计：

修改病句

步骤：

读找改查告从

别我

方法：

删换调加病做

句起