赛讲教案.docx

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赛讲教案

《卫星运行时间》教案

陶村小学李志

《卫星运行时间》教案

教学目标：

1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。

2.探索两、三位乘法的计算方法，并能正确计算。

3.能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学重点：

竖式计算的方法。

教学难点：

竖式计算的方法。

学情分析：

在此之前，学生已经学过了一位数乘两、三位数和两位数乘两位数的乘法，前面的知识学生掌握得还是可以的，但在计算过程还有很多造成错误的原因。

教学过程：

一、图片引入，创设情境。

1．课件演示我国第一颗人造地球卫星发射实况。

你看着祖国第一颗人造卫星升空，你有什么感想？

2．揭示课题：

谁知道这颗卫星绕地球一圈需要多长时间？

绕2圈呢？

21圈呢？

二、讲授新课，学习新知。

1．问题：

卫星绕地球21圈需要多长时间？

2．要求学生列出算式，并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同？

3．估算：

请你估算一下，114×21大约是多少，并说说你是怎么估算的？

学生可能的回答：

生1：

把114看成110，21看成20，所以得2200；

生2：

把114看成100，21还是21，所以得2100；

生3：

把114看成120，21看成20，所以得2400；

……

大家能用我们所学的方法进行估算，但是所得到的得数都不一样，这也是估算的缺点。

那么到底是多少呢？

谁有方法能准确地计算出结果呢？

4．准确计算：

（1）小组讨论，有什么办法能够准确地计算出114×21

（2）讨论后，小组间交流，再集体交流。

（3）用竖式计算。

让学生尝试用竖式解决三位数乘两位数。

教师巡视。

（4）教师选一本正确的竖式本放在投影仪下让学生进行讨论。

让学生说说自己做的整个过程，其他学生认真听。

教师小结：

一般情况，把数位多的放在上面，先用21的个位1去乘114，得114，再用21的十位2去乘114，得2280，再把两个积相加，就得到了得数。

教师边讲边演示。

提问：

十位上的2和4相乘得到的8表示什么？

（8个十）

十位上的2和十位的1相乘得到的2表示什么？

（2个百）

十位上的2和百位上的1相乘得到的2表示什么？

（2个千）

在列竖式的过程中要注意哪些地方？

5．试一试。

学生马上完成练习题：

135×45408×25

请两位学生上黑板演示，其余学生做在草稿本上。

让学生对做的过程进行讲解，并对某些地方进行规范。

三、巩固练习。

1．完成书本第34页的试一试其余题目。

2．练一练中第1题到第3题。

学生独立完成，完成后集体校对。

3．第四题。

开放题。

本题是一道综合性题目，在学生解题时，可以分几步呈现：

（1）出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提一些问题。

（2）出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以卖出多少元，现在降价后只能卖出多少元。

四、课堂总结。

通过今天这节课，你有什么收获？

五、板书设计。

卫星运行时间

教学挂图114ⅹ21=

竖式

《卫星运行时间》教学反思

《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。

这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作具体讨论交流；从而掌握三位数乘两位数计算方法。

反思：

1、创设问题情境：

让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力。

2、学会估算：

对于一些学生来讲，估算较为困难。

所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。

使他们在别人的帮助下慢慢地学会。

3、自主探索，合作交流：

具体计算时，给学生充分的时间，让学生自主探究，尝试用自己的计算方法探索。

对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。

不要求学生掌握几种不同的计算方法，让学生选择适合自己的方法来用。

把重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。

4、巩固练习：

根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。

从这节课上让我明白了旧知和新知同等重要，没有相关旧知的充分储备，新知进行时就会很不顺利。

对于估算教学只要学生有估算的意识就可以了，没有必要把它复杂化。

再就是在我的课堂上，个人评价应该选择一种更好的方式，做到对学生及时评价，从而调动所有同学的积极性。

要注意提问问题的技巧，应该把大问题分散开，把握教学推进的节奏。

在今后的教学过程中，需要我改进和学习提高的地方还有很多很多。

《天气日历》教案

教学目标：

1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

2、初步学会使用符号来记录天气。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点：

设计天气符号与天气日历。

教学难点：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学方法：

观察法

教学课时：

一课时

教学准备：

1、画有天气符号的图片一张

2、学生画天气符号的小卡片若干

3、大的天气日历一张

4、气温柱形图表一张

5、温度计每组一支

6、科学记录本和笔

7、天气日历

教学过程：

一、导入：

出示天气日历，观察：

天气日历中用什么来记录天气的。

二、认识一些天气符号。

1、示天气符号图片

观察：

这些天气符号表示什么意思？

2、比较：

这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗？

3、提出问题：

我们能设计出自己喜欢的天气符号吗？

4、学生设计自己喜欢的天气符号。

天气

现象

天气

符号

5、交流展示各小组自己设计的天气符号

三、制作天气日历。

1、观察天气日历中记录了哪些内容，是怎样记录的？

2、学生交流观察结果

3、小结天气日历的记录内容。

4、各小组制作天气日历表

5、各小组制作各种天气符号的小纸片备用。

四、观察记录天气。

1、以小组为单位，在操场上观察天气。

教师指导观察内容与观察方法。

2、在天气日历上记录自己小组的观察结果。

3、指导在书上画出气温的柱状图。

4、记录一个月的天气。

方法：

每个小组记录三天，由小组负责。

分类介绍每一种天气符号的含义。

五、作业。

1、整理本节课我们的学习内容。

2、讨论：

各小组完成每天的记录任务？

3、每天坚持观察与记录。

《云的观测》教案

教学目标：

1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

教学重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

教学难点：

能根据云的高度和形状给云分类。

教学准备：

分组材料：

不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。

教学过程：

一、导入。

教师：

通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？

生答：

……

教师：

很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？

生答：

云

二、观察云。

1、教师板书“云”字，问：

看到这个字，你们想到了什么？

指名学生回答，用网状图记录学生的想法（课件伴随）

教师：

既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。

教师：

云是怎样形成的呢？

你能不能猜测一下？

指名学生回答。

（出示课件小结云的组成）

教师：

在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

师介绍方法：

出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。

2、学以致用：

学生根据理解判断云的类型。

（课件出示云的图片）

3、室外观察，明确任务：

（1）观察天空中的云量

（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。

（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。

注意：

如果有太阳注意不要直视太阳。

4、师生反馈。

注重学生对云量、高度、形状的描述。

三、对云的分类。

教师：

刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。

师根据学生刚才的观察反馈引入云的分类并介绍云的分类。

学以致用：

出示课件云的图片，学生判断云的类型。

最后提问：

现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

学生回答。

教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。

五、师生小结。

学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。