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手语
手语
手语（signlanguage）是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。
基本简介
手语
手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和听障人是否以手势进行思维。
语言学家根据语言的语音属性认为手语是一个符号，而非语言；而聋教育专家、特殊教育工作者和听障人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。
然而，手语不能和书面语绝对地对应起来，听障人书面语言要受到手语的限制，不能形成正确的书面语言，虽然手语不能作为完全意义上的语言，但手语所具有的语言的属性说明，手语应该作为语言的类型之一。
编辑本段历史演变
古代就有手语的存在，并非专为聋哑人所有，古人靠手势来传达沟通意见，而后才慢慢产生语言。
古人以打猎耕种为主，社会上需要遵循的规则也少，因此聋人较能适应生活，但文化发达后社会进步，抽象的符号也多，为了适应社会生活，只好藉手语来表达沟通情意了。
手语历史悠久，但是正式的聋教育却是四百多年前才发展的，可考察到的是法国第一位伟大的聋教育家德雷佩神父，为了需要，自己创造发明手语以利管训工作。
到了1760年他的收容所改为国立聋校，他被任命为第一任校长，他的助手认为应该编手语字典，也花很多时间致力于手语编辑工作，可惜手势太复杂，不能广泛被人使用，何况一个字有时往往需要用许多手势方能解释清楚，尤其抽象的表达更难，所以在1880年后只好改用口语法教学。
美国在1817年设救济院，收容聋者并开始使用手语。
日本模仿力强，1880年也在东京设立第一所聋哑学校，而后大阪、京都也都相继成立聋校。
1895年起台湾被日本人占据50年，在这段期间日本人在台湾的台南、台北成立聋校，所使用的手语大多是东京、大阪型。
1887年美国传教士梅耐德夫人，在大陆山东成立启瘖学校，她采用口语教学，出版一套用贝利字母拼音编辑的《启瘖初阶》读本，聋人间也有他们使用的大陆型手语，而且广行于北平、上海、南京和广东，甚至香港各地，1945年台湾光复，在台的日本老师被遣送回国，1949年大陆解放后，有些大陆聋校的老师栈台北启聪任教，于是台北混合了一些大陆语。
左营启英聋校姜校长毕业于大陆启瘖学校，则采用大陆系手语。
再加上聋胞散居各地，北、中、南三所聋校地区隔离，于是聋人所使用的手语逐渐现差异。
世界聋人联盟会
手语
目标和角色
①促进各国重视手语和聋人使用语言的权利；
②提升各国聋童享受早学手语和无障碍交流的权利；
③促使各国增加对手语研究的支持；
④促使各国改善教手语的教学质量；
⑤促进高质量的手语翻译；
⑥提升手语在公共媒体的使用率。
手语与教育
--在18世纪以前，手语普遍用来对聋孩子进行良好的教育。
--1880年在意大利米兰会议上，健听权威人士做出排除在课堂使用手语教学，排斥聋人教师在欧洲学校执教；同时美国学校也遭遇同样的损失，聋人教师原本占全体聋校教师数量的百分之四十七，减少到一位数字。
--取代手语教学方式，几乎所有学校实行口语教学方式，使得聋童教育沉寂在一个黑暗时代长达100年之久。
--到现在，虽然已有大量的研究表明：
聋童最好通过手语来学习，聋教育仍然没有完全从米兰会议和聋人教师数量锐减的沉重打击中恢复过来。
小栏报道
--手语不同于其他少数民族语言，是一种视觉语言。
--面部表情、体态语言、视觉空间位置都是手语的重要组成部分。
--虽然聋人认为他们属于语言学意义上的少数民族（研究支持这一观点），政府和其他机构仍给聋人贴上 “残疾人”的标签。
--当前世界上有四千多种记载的口头/书面语言，如果更多的国家重视手语，这个数目将急遽上升。
--语言是文化的根基。
编辑本段中国手语
手语研究和推广
研究、推广手语的职能最初由原中国盲人聋哑人协会负责。
1988年中国残疾人联合会成立，原中国盲人聋哑人协会并入中国残联，该职能自然转由中国残联负责。
1995年，国务院“定职能、定机构、定编
制”方案明确了中国残联负责研究、推广手语的职能。
2001年，中央机构编制委员会办公室《关于印发〈中国残疾人联合会机关主要职责、内设机构和人员编制方案〉的通知》再次明确中国残联教育就业部承担“负责盲文、手语的研究与推广”的职能。
规范、统一的过程
手语
①、20世纪50年代至1988年
手语是聋人表达思想、进行交际的工具。
由于我国地域辽阔，存在众多的地方手语，给聋人之间交流带来了不便。
确定规范和统一的手语，对于实现聋人“平等、参与、共享”具有至关重要的作用。
从20世 纪50年代开始，我国就开始手语的规范和统一工作：
——1959年，当时的中国盲人聋哑人协会整理修订了《聋哑人通用手语草图》，报请原内务部、教育部、中国文字改革委员会批准试行，先后共出版了4辑、含2000个手势图示。
——1960年，原内务部、教育部、中国文字改革委员会批转中国盲人聋哑人协会“关于修订聋哑人通用手语工作方案”的通知，提出了修订通用手语的原则，即：
手语与现实生活相一致的原则、手势与手指字母相结合的原则、手语与口头语、书面语相一致或接近的原则、保持形象化和清晰易辨的原则，要求各地在试行期间应向聋人群众宣传通用手语的重要性，同时，并应说明，推行通用手语并不排除地方手语，两者可以并存。
——1979年，原中国盲人聋哑人协会在草图的基础上重新绘图，又出版了两辑的《聋哑人通用手语图》，1982年讨论和制定了640个新词手势动作，并由民政部、教育部、中国文字改革委员会批准试行和推
广。
——中国盲人聋哑人协会联合有关部门先后召开过四次手语工作会议，为制定规范统一的通用手语做准备。
②、1988年-2001年
1988年，中国残联成立以后又组织专家在原有手语研究的基础上，结合有声语言和手指语的使用，编辑出版了统一规范的《中国手语》，1990年又编辑出版了《中国手语（续）》，这已成为我国手语规范、统一成果的具体体现。
自20世纪80年代以来，在国家制定的历次残疾人事业五年工作纲要中，在国家教育行政部门有关聋教育的文件中，多次提出要推行和使用中国手语，明确以规范统一的《中国手语》作为我国官方推广的通用手
语。
1991年，民政部、原国家教育委员会、国家语言文字工作委员会、中国残疾人联合会共同下发《关于在全国推广应用〈中国手语〉的通知》（[1991]残联宣字第138号），提出在公共场合、学校教育教学方面必须使用《中国手语》、高校特教专业应将《中国手语》列为教学内容等要求。
在这期间，由中国残联和中国聋人协会举办的国家级手语培训班达4期，培训手语翻译数百人。
同时，各级残联也举办了不同层次的中国手语培训班，培养了相当数量的手语翻译人员。
③、2001年-至今
手语
——修订《中国手语》。
为适应新形势需要，中国残联教育就业部和中国聋人协会于2001年7月，共同委托北京师范大学特殊教育研究中心，组织了由聋协主席、聋人代表、手语专家、聋校教师共同组成的中国手语修订专家小组对原《中国手语》进行修订。
整个修订工作，历时近2年，最终于2003年5月完成并出版发行。
朴方同志为此题词：
“规范中国手语，畅通交流渠道”。
——开展全国性问卷调查。
为充分了解各地对手语研究和推广的意见和建议，2004年6月中国残联教育就业部和中国聋人协会又在全国范围进行问卷调查，广泛地征求了特教学校聋生、社会成年聋人、聋校教师、手语翻译以及热心学习手语的健听人对手语研究与推广工作的意见。
全国共有27个省、市、自治区参与调查，收回有效问卷5547份，数据收集完毕后对有效问卷进行编码处理，采用SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）11.5统计软件包进行列联表统计分析。
调查数据显示：
不同被调查者均认为当前和今后一个时期首要工作为继续解决手语统一和规范问题，特别是手语为教学服务、手语拼打规则研究和手语词汇丰富问题；近80%的被调查者同意将《中国手语》作为全国统一、规范的聋人手语加以推广；有80%的被调查者认为《中国手语》推广存在的主要问题是没有系统培训和宣传不够；被调查者普遍认为将聋校师生作为推广中国手语的重点对象，更有80%被调查者建议在聋校开设手语课程。
——积极推进《中国手语》标准化。
经原国家质量技术监督局和国家科技部批准立项，中国手语国家标准于1994年开始研究制定。
该研究在中国残联教育就业部和中国聋人协会直接领导下，由中国残联所属的中国康复科学所牵头，组织有关部门、专家共同研制，经历十几年的努力，2005年6月，征求意见稿已初步完成。
经中国残联教育就业部和中国聋人协会同意，在全国范围内对《中国手语国家标准》征求意见，省级残联教育就业部和聋人协会组织当地聋人代表、手语研究人员和手语翻译工作者认真讨论，同时，也请专家、残疾人康复标准委员会委员认真研究，提出修改建议。
——研究、编辑部分专业领域手语。
随着信息时代的到来，学习计算机和互联网聋人数量日益增多，这对计算机专业手语的研究、编辑提出了要求。
2002年初，中国残联教育就业部和中国聋人协会共同委托天津理工学院聋人工学院，根据《中国手语》的编写原则，研究、编辑计算机专业手语，作为《中国手语》的补充。
该书已于2004年正式出版，词条总数近1200多条。
中国残联教育就业部和中国聋人协会还分别委托长春大学特殊教育学院和上海市教委教研室研究、编辑美术专业手语和自然科学专业手语，目前这两类专业手语正在进行编辑当中。
——编辑出版《中国手语日常会话》。
鉴于学习中国手语的健听人特别是服务行业的工作人员越来越多，2003年7月起，中国残联教育就业部和中国聋人协会组织专家编写《中国手语日常会话》，采取情景对话形式，使健听人更快的学会常用手语，更好地与聋人交流、为聋人服务。
目前已正式出版。
——编辑出版《中国手语培训教材（试用）》为推广规范、通用的中国手语，为广大聋人创造无障碍交流环境。
2006年1月，中国残联教育就业部、中国聋人协会和广州市手语研究会共同组织专家编写出版了《中国手语培训教材（试用）》。
——出版中国《手语视频软件（系列）》为满足中国手语教学研究与推广工作的需求，2005年5—2006年6月，中国残联教育就业部、中国聋人协会先后组织专家对郑州市聋人百科信息服务有限责任公司（中国聋人百科网）开发的中国《手语视频软件（系列）》进行并通过了评审。
由中国残联教育就业
部、中国聋人协会担任监制的中国《手语视频软件（系列）》已于2006年9月正式出版发行，同年11月该软件系列已被国家新闻出版总署列入《“十一五”国家重点电子出版物出版规划》。
——开发研制“中国手语视频资源库”在中国残联教育就业部的指导和帮助下，郑州市聋人百科信息服务有限责任公司（中国聋人百科网）完成了“中国手语视频资源库”的开发工作。
该资源库的建成对中国手语的学习、研究、考评、竞赛有着积极的推动作用。
——召开手语工作座谈会。
2004年4月5日-7日，召开了“关于加强中国手语工作座谈会”，邀请了教育部、国家语委、中国聋协、北京师范大学、天津理工学院聋人工学院、中科院计算所、北京市残联、上海市教委、在京特殊教育学校校长以及社会聋人代表对手语工作进行座谈，与会人员纷纷发表意见，对手语工作提出了很多建议，认为手语工作应从政治的高度加以重视、科学的态度加以研究、客观的角度来满足聋人需要。
——多次举办“中国手语培训班”。
中国残联教育就业部和中国聋人协会在20世纪九十年代先后举办过4期全国性培训班，培训对象包括部分聋人协会主席、聋校教师和手语翻译，推广了中国手语。
2004年12月在浙江省杭州市举办了“第一期国家级骨干手语翻译培训班”，为建设国家级手语翻译队伍奠定了基础。
来自全国29个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的残联系统手语工作负责人、手语翻译以及部分聋校教师近90人参加了本次培训班。
培训班主要介绍了《中国手语》的修订原则，培训了《国际手语》常用词汇、《计算机专业手语》、《中国手语》的新增词、修订词、手语的分类，讲解了由中国科学院计算所开发的《中国手语合成系统软件》等。
力图通过培训，培养一支既精通中国手语又擅长国际手语的翻译队伍，以便为国内外聋人朋友提供更好服务，同时也为建设国家级骨干手语翻译人才库做好储备。
与此同时，各地也培养了一批具有一定水平的专、兼职手语翻译，据不完全统计，全国有专、兼职手语翻译约3万人（含聋校教师、残疾人工作者、聋人家属、社会热心人士等）。
经过多年的努力，中国手语的研究、推广工作颇具成效，已初步形成“学手语、用手语”的社会氛
围。
中央电视台、省级电视台和部分地方台开办了手语专栏节目，促进了不同地区聋人之间、聋人与健听人之间的交流。
一些地方还成立了地方手语研究机构，如广州市、浙江省、北京市、绍兴市、苏州市、大连市等。
中州大学率先在全国开设手语研究专业。
中科院计算所等有关科研单位也积极利用计算机技术研发中国手语辅助教学软件。
4、需要使用手语的人口：
据统计我国现有聋人人口2057万，按每个聋人有直系亲属四人计算需要使用手语的人口应该在一亿人左右；此外特殊教育工作者、服务行业、政府职能部门以及手语爱好者也是一个很大的使用手语的群体。
④、中国台湾手语
由于日本曾对台湾有过长达50余年的统治，在这统治期间，日本实行奴化教育的同时，日本手语也进去了台湾；因而，现在台湾手语更多的是受日本手语的影响，而更接近于日本。
汉语手语字母
手语可以表示十个数字和26个常用字母，还有汉语里面常用的字母组合，包括ZH,CH,SH,NG等，这样常人说的每一个字，都可以用手语进行精确的表示，不会产生歧义。
但是日常
手语字母
常用的单词，比如“你好”，“再见”，“早晨”，“太阳”等等，还是有专用的手语单词来快捷表示的，只有在人名，地名，专业术语等较难表示的单词时才会采用标准手语来表示。
另外，在遇到手语方言的问题的时候，也就是不同的聋校教的手语有出入的时候，也可以使用标准手语来对照。
汉语手指字母方案
（中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行）
★第一条
汉语手指字母用指式代表字母，按照汉语拼音方案拼成普通话，作为手语的一种－－指语。
★第二条
汉语拼音方案所规定的二十六个字母，用下列指式表示：
A：
拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。
B：
手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。
C：
拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。
D：
手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。
E：
中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。
F：
食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
G：
食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。
H：
食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
I：
食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
J：
食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
K：
食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指弯曲，虎口朝里。
L：
拇、食二指伸直分开，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。
M：
拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐、向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
N：
无名指、小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
O：
食、中、无名、小四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。
P：
拇指跟食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。
Q：
拇指跟食指、中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。
R：
拇指、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。
S：
食、中、无名、小四指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。
T：
拇指跟中指、无名指相抵，成圆圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。
U：
手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左。
V：
食指和中指伸直分开，成V形，指尖向上，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。
W：
食、中、无名三指伸直分开，成W形，指尖向上，其余二指弯曲相搭，手心向前偏左。
X：
中指搭在食指上，成交叉形，指尖向上，其余三指握拳，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。
Y：
拇指和小指伸出，指尖向上，其余三指握拳，手心向前偏左。
Z：
食指和小指伸直，指尖向左，手背向外，其余三指弯曲，拇指搭在中指和无名指上。
★第三条
汉语拼音方案所规定的四组双字母（ZH，CH，SH，NG），用下列指式表示：
ZH：
食、中、小三指伸直，指尖向左，手背向外，拇指和无名指弯曲，拇指搭在无名指上。
CH：
食、中、无名、小四指并齐伸直，跟拇指相捏，手背向上。
SH：
食指和中指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌90度角，拇指向上伸出，无名指和小指弯曲贴在手心，手心向前偏左。
NG：
小指伸直，指尖向左，其余四指握拳，虎口向上，手背朝外。
★第四条
汉语拼音方案所规定的两个加符字母（－E、..U）用原字母（E、U）附加如下动作表示：
－E 用E的指式，手指上下摇动两下。
..U 用U的指式，手指前后振动两下。
★第五条
阴平（－），阳平（、）上声（）、去声（￣）四种声调符号，用书空表示。
隔音符号.也用书空表示。
★第六条
编辑本段手口并行汉语手语方案
手口并行汉语手语方案，由刘学中发明，也称《刘氏手语方案》，它是一种用双手一次性表达一个汉语音节的手语方案，聋哑人因此能够准确、流利地表达汉语意思。
刘氏手语，需由两手在嘴边进行，通过右手与左手的位置关系、声调划空、数字手势来表示手语声母、手语韵母，双手一次性手语动作完成一个带调手语音节，使汉语手语能够达到与口语并行使用的语速，从而真正实现汉语手语的民族化、科学化、信息化。
其中数字手势来源于我国民间的传统手语数字0至9，即一指一、二指二、三指三、四指四、五指五、挠六、捏七、杈八、钩九、握拳零，手语数字指法是：
中指一指伸出表示数码1，中指和食指二指伸出表示数码2，中指、食指和拇指三指伸出表示数码3，食指、中指、无名指和小指四指伸出表示数码4，五指全部伸出表示数码5，五指弯曲呈“挠”指状表示数码6，五指尖对齐呈“捏”指状表示数码7，拇指和食指二指伸开呈“杈”状表示数码8，食指一指弯曲呈“钩”状表示数码9，五指收拢呈“拳”状表示数码0；该指法规范下称“手语数码经典指法”。
《刘氏手语方案》如下：
（一）声母规则
1、下手位、前掌心声母：
手语
数码
1
2
3
4
5
6
7
8
9
声母
名称
b
播
p
泼
m
摸
f
佛
d
德
t
特
n
呢
l
乐
r
日
手语规则为：
以右嘴角为参照点，右掌心向前，右手相对于右嘴角，处于右下手位，通过手语数码经典指法表示。
2、下手位、左掌心声母：
手语
数码
1
2
3
4
5
6
7
8
9
声母
名称
bi
比
pi
皮
mi
米
di
低
ti
体
ni
你
li
李
手语规则为：
以右嘴角为参照点，右掌心向左，右手相对于右嘴角，处于右下手位，通过手语数码经典指法表示。
3、下手位、下掌心声母：
手语数码
1
2
3
4
5
6
7
8
9
声母
名称
bu
不
pu
扑
mu
木
fu
符
du
读
tu
图
nu
怒
lu
路
ru
入
手语规则为：
以右嘴角为参照点，右掌心向下，右手相对于右嘴角，处于右下手位，通过手语数码经典指法表示。
4、上手位、前掌心声母：
手语
数码
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
声母
名称
g
哥
k
科
h
喝
j
机
q
气
x
西
zh
指
ch
吃
sh
师
零
声母
手语
数码
7
8
9
声母
名称
z
资
c
刺
s
丝
手语表达为：
以右嘴角为参照点，右掌心向前，右手相对于右嘴角，处于右上手位，通过手语数码经典指法表示。
其中：
z的指法为拇指和中指伸开，其他三指弯曲；c的指法为拇指和中指、小指伸开、其他二指弯曲，s的指法为拇指和中指、无名指、小指伸开、食指弯曲。
5、上手位、下掌心声母：
手语
数码
1
2
3
4
5
6
7
8
9
声母
名称
gu
谷
ku
哭
hu
虎
jv
驹
qv
曲
xv
须
zhu
竹
chu出
shu书
手语
数码
7
8
9
声母
名称
zu
足
cu
粗
su
酥
手语表达为：
以右嘴角为参照点，右掌心向下，右手相对于右嘴角，处于右上手位，通过手语数字经典指法表示。
其中：
zu的指法为拇指和中指伸开，其他三指弯曲；cu的指法为拇指和中指、小指伸开，其他二指弯曲；su的指法为拇指和中指、无名指、小指伸开，食指弯曲。
6、平手位、前掌心声母：
手语数码
6
8
9
声母
名称
v
鱼
y
衣
w
乌
手语表达为：
以右嘴角为参照点，右掌心向前，右手相对于右嘴角，处于平手位，通过手语数字经典指法表示。
二、韵母手语规则
1、前掌心韵母：
手语数码
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
韵母
名称
a
ㄚ
o
ㄛ
e
ㄜ/ㄝ
ai
ㄞ
ei
ㄟ
an
ㄢ
en
ㄣ
ang
ㄤ
engㄥ
零
韵
上述韵母的手语表达方法：
在右手表达手语声母同时，左手掌心向前，由左手通过数字指法，边手语韵母、边手语声调划空；零韵母音节，左手握拳，右手边手语声母音节、边手语声调
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