八年级教案.docx
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八年级教案
信息技术基础
第一章信息技术基础
教学内容§4计算机系统
教学目的:
1,知道计算机系统构成,建立软件、硬件的概念
2,掌握计算机硬件构成,了解计算机基本配置
3,理解计算机工作原理教学重点计算机硬件构成及相关概念教学难点存储器的相关概念教学方法注意根据高中学生自身特点,倡导探究。
教学目的1,知道计算机系统构成,建立软件、硬件的概念
2,掌握计算机硬件构成,了解计算机基本配置
3,理解计算机工作原理
教学重点计算机硬件构成及相关概念
教学难点存储器的相关概念
教学方法注意根据高中学生自身特点,倡导探究自学的学习方法
教学手段电子板书、多媒体网络
教学过程
[板书]§1.4计算机系统
1.4.1,计算机的硬件结构和配置
1.4.2,计算机软件系统
1.4.3,计算机的工作原理
[板书]1.4.1计算机的硬件结构和配置
计算机系统由硬件系统和软件系统组成
计算机硬件中央处理器、存储器、输入设备、输出设备组成
其中:
中央处理器（CPU）由控制器、运算器组成,是计算机的核心部件
存储器存放二进制表示的数据和指令,计算机性能与存储容量和读写速度有关
存储容量用存储器包含的字节（byte）数表示,单位为B
1B=8位（bit）1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB
存储器又分为内存储器和外存储器
内存储器
一是随机存储器（RAM）,可读可写,断电后信息丢失
一是只读存储器（ROM）,只读不写,断电后信息不丢失
外存储器
主要包含磁盘和光盘,其中磁盘分为软盘、硬盘和U盘,相对内存的存储容量要大得多,价格低,速度慢,断电后信息不丢失
常用软盘规格为3.5英寸,容量为1.44MB
常用硬盘一般容量为几十GB
常用光盘分为只读光盘CD-ROM和可改写光盘,容量640MB
输入和输出设备
将人们使用的各种信息转换为计算机可识别的二进制代码存入内存
（一般介绍计算机基本配置,要求学生写出自己计算机的硬件配置）
1.4.2,计算机软件系统
计算机软件系统分为系统软件和应用软件
系统软件——用户能够使用计算机所必须的基本软件,用于计算机的管理,维护,控制,运行及语言翻译处理,是用户与计算机硬件系统之间的接口。
包括操作系统（如Win98）,语言处理程序,数据库管理系统
应用软件——为解决某一具体问题设计的具有特殊功能的软件,直接面向使用者（如Microsoftoffice,kv300）的软件。
小结:
计算机系统组成图（略）
1.4.3,计算机的工作原理
1,总线（BUS）
提供CPU和其它部件之间的数据、地址和控制信息的传输通道包含数据总线、地址总线和控制总线。
地址总线的位数决定内存的寻址范围。
2,数据的存储
美籍科学家冯.诺依曼最早在计算机中采用二进制、提出“存储程序”并使程序能连续自动执行的设计思想。
目前使用的计算机仍采用这一原理。
3,指令及其执行
[重点小结]
[课后复习和预习]复习§1.4计算机系统
本课渗透的法律知识点：
三包政策
三包政策的责任：
消费者购买的产品出现以下情况，有权要求经销者承担三包责任。
三包责任
1．不具备产品应当具备的使用性能，而事先没有说明的；
2．不符合明示采用的产品标准要求；
3．不符合以产品说明、实物样品等方式表明的质量状况；
4．产品经技术监督行政部门等法定部门检验不合格；
5．产品修理两次仍不能正常使用
我国的电脑三包政策：
从去年9月1日电脑三包法颂布实施，好像是给了消费者一米粒定心丸，我们再买电脑就放心了，其实不然，法律是公平的，法律既要保护消费者的合法权益，同时也要维护经销商的合法利益。
要不如果把经销商们打急了，就没有人去做电脑这行的生意了，那我们找谁买电脑去？
不过从我自己干电脑售后服务这一块，好多消费者都没有认真维护自己的合法权益。
第二章Excel表格的基本操作
教学内容：
2课时
1、认识电子表格，并掌握其组成及启动方法
2、掌握将数据输入工作表的方法
3、掌握在工作表中复制、移动数据的操作
4、掌握自动填充数据的方法
5、掌握插入（删除）行列等操作
6、会使用一些常用的函数进行相关的计算，如求和、求平均数等
7、能熟练地对数据进行排序等操作
8、掌握设置单元格格式的方法
教学目标：
（思想、知识、能力）
1、学会如何启动Excel电子表格，并认识其窗口各部分的名称（与WORD类似）
2、学会电子表格文件命名的方法
3、学会输入、修改、删除数据的方法
4、学会复制、移动单元格的方法
5、学会Excel中序列的填充方法
6、学会插入（删除）行列等操作
7、会使用一些常用的函数进行相关的计算，如求和、求平均数等
8、能熟练地对数据进行排序等操作
9、掌握设置单元格格式的方法
教学重、难点：
1、单元格的基本操作
2、单元格、工作表和工作簿之间的关系
3、输入、修改、删除数据
4、序列的填充方法
5、插入（删除）行列
6、用函数进行常用的计算
7、对数据进行排序
8、单元格的格式设置
教法、学法：
讲演相结合，边讲边练
教学程序：
新授：
一、电子表格基本知识：
1、Excel用途：
进行数据处理，对处理结果进行分析,统计,排序等.
2.启动Excel的方法（3种）
a.单击“开始”按钮
b.将鼠标指向“程序”
c.单击二级菜单中的“MicrosoftExcel”
3.电子表格的组成:
工作薄、工作表、单元格、活动单元格、标题栏、菜单栏、工具条、状态栏、工作区、行、列标签、编辑栏、工作表标签、工作表控制钮
二、有关单元格的基本操作:
做一做：
在电子表格中，输入第一题的内容（考试成绩表）。
1.输入数据:
用鼠标左键单击单元格,把它变为活动单元格,再输入数据;也可以在把它置为活动单元格后,在编辑栏中输入数据
2.修改数据:
选中,输入新数据,即删除原数据；也可在编辑栏中修改
3.快速移动单元格:
a.选定要移动的单元格区域
b.把鼠标指针指向选中区域的边框上,变为箭头时,按下左键进行拖动,直到目标区域,再放开左键。
4.快速复制单元格:
同上,移动时按住ctrl键……
5.清除单元格内容:
a.选定要清除的单元格区域
b.编辑清除内容
c.输入新内容
三、工作表的格式设置：
做一做：
把工作表的行和列都设置成合适的比例。
1.调整行宽
a.选取所要调整的行
b.将光标移动到任两个选定行行标之间的线上,当鼠标指针变为双向箭头形状时,按下鼠标左键上下拖动，调整行宽，最后松开鼠标左键
2.调整列宽
a.选取要调整的列
b.将鼠标指针移到任意选定的两列列标之间的线上,当鼠标指针变为双向箭头形状时,按下鼠标左键拖动，调列宽，最后松开左键
3.插入两列
a.选取A,B两列
b.将鼠标指向选定范围,按右键
c.单击快捷菜单中的“插入”，则在此两列的左边插入了两列。
d.同此，可以试一试插入多行或多列，并观察其位置关系。
四、序列的自动填充：
做一做：
把学生的考号用序列自动填充的方式填充上。
1、选取单元格区域
2、将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状
3、按住鼠标左键向右进行拖动，到目的地单元格后松开鼠标。
五、Excel中的公式计算：
（注：
形式都是以“＝”作为开头的）
做一做：
用公式计算出成绩表中的总分。
1.求和运算:
a.先选择与第一个学生的总计相对应的单元格J2
b.在此单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了
c.在“=”号后直接输入SUM（C2:
I2）
d.按下回车键
2.自动填充的步骤如下:
选定与第一个学生的总计相对应的单元格→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至目的地单元格再松开
3.求平均数
a.在C17单元格中输入公式=AVERAGE（C2:
C16）
b.按回车键
c.将鼠标指针指向选定区域C17右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至J17松开，则可以得到各科及总分的平均分
六、数据的排序步骤:
做一做：
把学生的成绩按总分成绩排序。
a.选择要参加排序的数据范围J2：
J16
b.选择“数据”菜单中的“排序”
c.设置要排序的主要关键字（注:
因为在选择范围时,选择了表头，所以要选中“有标题行”前的单选钮）
d.由于想按降序排,所以选择“递减”，升序则选择“递增”。
e.单击“确定”按钮
七、设置单元格格式:
1.打开文件，选取要设置的范围区域
2.单击“格式”菜单中的“单元格”选项
3.在“单元格格式”对话框中单击“对齐”标签
4.在“水平对齐”框中设置“居中”
5.单击“字体”标签,在其中选择所需字体,字号及设置特殊效果.
6.单击“边框”标签
7.在“线型”框中选择所需样式
8.在“颜色”框中设置颜色
9.单击“预置”栏中的“外边框”,将所设置的线型应用于外边框中
10.用同样的方法设置内边框
11.单击“图案”标签
12.选择其中的一种颜色
13.单击“图案”右边下拉菜单,选取一种底纹图案
14.所有的格式设置完后,单击“确定”按钮
课堂总结:
1.启动电子表格的方法
2.电子表格的窗口组成
3.单元格表示与选取方法及单元格的基本操作
4.插入，移动，删除工作表的操作方法
5.单元格中序列的自动填充
6.求和与求平均数的公式并会运用
7.设置单元格格式的方法
本节内容渗透的法律内容：
中华人民共和国统计法
加强企事业单位经营管理人员统计法制宣传教育，着力提高他们
依法经营、依法统计的能力，是我镇统计普法规划确定的工作重点之
一。
为切实做好各企事业单位承担经常性统计任务的调查对象及其统
计人员的统计法制宣传教育工作，高塍镇统计站从企事业单位实际出
发，以企事业单位经营管理人员在经营管理过程中实际需要的统计法
律法规知识为主要内容，编写了统计普法宣传资料《统计法律法规知
识问答》。
该资料以问答的形式简要介绍了统计的基本任务、统计机
构、统计人员的权利与义务、统计资料管理和统计法律责任等。
既适
用于国有企事业单位，也适用于民营企业，便于查阅，通俗易懂。
1、什么是统计？
统计的基本任务是什么？
《统计法实施细则》第二条规定：
“统计是指运用各种统计方法
对国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料
和统计咨询意见，实行统计监督等统计活动的总称。
”《统计法》
第二条规定：
“统计的基本任务是对国民经济和社会发展情况进行统计调查，
提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督”。
这是《统计法》对我国政府统计基本任务的法律规定，也是
《统计法》对我国政府统计信息、咨询、监督三大功能的法律认可。
第三章计算机病毒
计算机病毒教学设计
[教材分析]
鉴于初中学生对计算机病毒已有耳闻,而且如今家庭电脑已是日益普及,然而计算机病毒更是让人防不胜防。
在初一年就有意识地介绍有关计算机病毒的基本常识和杀毒软件的使用,对于乐此不疲的中学生来说是十分重要的一课,有利于帮助学生树立安全防范意识,尊重知识产权,在使用电脑过程中时刻关注计算机安全,学会防治病毒。
[教学目标]
认知目标:
1、了解什么是计算机病毒及病毒的来源;
2、了解计算机病毒的特点及危害性;
3、了解计算机病毒感染后的常见症状;
技能目标:
初步掌握应用杀毒软件进行查、杀病毒的方法;
情感目标:
1、培养学生分析问题,解决问题的能力;
2、帮助学生树立防范病毒意识,培养学生的信息安全意识,进一步增强
尊重知识产权的观念;
[教学重点]
如何防治计算机病毒和清除计算机病毒的基本操作方法;
[课前准备]
课前作业:
让学生通过上网、图书馆、报刊杂志等渠道查阅有关计算机病毒的信息,每位同学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识,在课堂上交流。
[教学方法和手段]
教学方法:
启发式教学;
教学手段:
多媒体辅助教学
[教学过程设计]
1、前言:
（引课）教师点题:
与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词——病毒,许多同学是早有耳闻,因为她已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和她碰过面,也有的同学还未曾“谋面”。
到底,病毒来了会怎样?
她有什么危害呢?
先来听听大家的“声音”吧!
（启发）学生汇报:
学生根据自己收集有关病毒信息发表自己的见解（鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围）。
目的:
让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多的认识和了解。
2、讲解:
师:
刚才大家从不同方面介绍了自己对病毒的认识。
究竟病毒是怎么回事?
请看下面一段“计算机病毒的故事”（播放深圳智慧源软件公司的《赛博韦尔教育软件》）。
提示:
注意病毒的“独白”。
①什么是计算机的病毒
计算机病毒是一种特殊的程序,是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机系统资源的特殊计算机程序称之。
（解释概念）特别指出以下几个方面,目的:
启发学生对病毒的正确认识计算机病毒是某些人编写的特殊程序;
为何称为“病毒”?
由于她像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称之;
计算机病毒对计算机有何危害呢?
是不是感染上病毒就立即发作?
计算机病毒出现时有何“征兆”呢?
（层层深入）什么情况下,你要警惕自己电脑是否感染上病毒呢?
师:
假如有一天,你发现自己的计算机突然不能使用了;运行速度明显变慢了;昨天还使用的文件,今天却无法运行……这都有可能是病毒“惹的祸”。
师:
大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢?
可怕不可怕?
（接着演示几种病毒发作的现象）
演示后,指出危害最大病毒发作时没有这些直观的现象,例如CIH病毒是第一个直接攻击、破坏硬件的病毒。
师:
计算机病毒对计算机有何影响呢?
（继续播放多媒体辅助教学软件）
②计算机病毒对计算机的影响?
a、经常无故地“死机”;b、运行速度明显下降;c、屏幕上显示莫名的信息;d、部分文件被破坏或删除;e、破坏整个硬盘或软盘上的数据。
师:
引导学生“透过这些现象”看计算机病毒的特点。
③计算机病毒的特点
a、破坏性b、隐蔽性c、潜伏性d、传染性e、激发性f、广泛性
以CIH和杀手13病毒为例简要介绍病毒的特点。
师:
这些病毒是从什么地方“进口”来的呢?
软盘、盗版光盘、网络、硬盘
师:
可万一你的计算机染上“病毒”后,该怎么办呢?
④如何防治病毒
a、软盘:
对于来历不明的外来软盘要先查、杀病毒再使用;
b、光盘:
建议使用正版光盘软件;
c、网络:
安装实时监控软件;
d、硬盘:
安装病毒防火墙。
（介绍瑞星杀毒软件的使用方法,通过电脑演示操作方法）
3、总结:
我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒,时时处处关心计算机安全,并没有哪一种杀毒软件可以“一夫当关”对付任何病毒的入侵,因为每天都可能有新的计算机病毒产生,在这种情况下,我们使用电脑时就更应该树立安全防范意识,让“病毒”远离我们。
4、作业:
给学生提供“病毒知识网站”,让学生深入了解病毒,找一找几种着名的杀毒软件和最新的病毒,并记录下来。
本课渗透的法律内容：
计算机病毒防治管理办法
中华人民共和国公安部令第51号《计算机病毒防治管理办法》已经2000年3月30日公安部部长办公会议通过，现予发布施行。
公安部部长贾春旺二○○○年四月二十六日。
任何单位和个人不得制作计算机病毒。
第六条
任何单位和个人不得有下列传播计算机病毒的行为：
（一）故意输入计算机病毒，危害计算机信息系统安全；
（二）向他人提供含有计算机病毒的文件、软件、媒体；
（三）销售、出租、附赠含有计算机病毒的媒体；
（四）其他传播计算机病毒的行为。
第七条
任何单位和个人不得向社会发布虚假的计算机病毒疫情。
第四章如何使用Excel的函数
一、教学目标：
1、知识目标：
学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,average,max,min等）。
学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。
2、能力目标：
学生能够使用函数（sum,average,max,min等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值。
学生通过自主探究学会新函数的使用。
并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。
3、情感目标：
学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受环境保护的重要性及艰巨性。
二、1、教学重点
sum函数的插入和使用
2、教学难点
函数的格式、函数参数正确使用以及修改
三、教学方法
任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习
四、教学素材准备
Excel文件《2000年全国各省固体废弃物情况》、统计表格一张
五、教学内容和过程
教学过程（）
设计意图
学生活动
一、情景引入：
1、展示投影片，创设数据处理环境。
2、以环境污染中的固体废弃物数据为素材来进行教学
3、展示《2000年全国各省固体废弃物情况》工作簿中的《固体废弃物数量状况》工作表，要求根据已学知识计算各省各类废弃物的总量。
利用自动求和函数SUM分析函数的基本格式：
一个完整的函数包括函数名和参数两部分
函数名表示函数的计算关系
=SUM（起始单元格:
结束单元格）
例如“SUM”表示统计指定的单元格的值的和，以“=”为函数的起始，SUM为函数名，“（）”中为函数的参数，参数是在函数中参于计算的数值（例子中为统计区域）参数被小括号包围，可以是常量、公式或其它函数。
“:
”表示中文到的意思
4、问：
求某一种废弃物的全国总量用公式法和自动求和哪个方便？
注意参数的正确性
二、新课教学：
1、简单描述函数：
函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。
在公式中计算关系是我们自己定义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。
2、使用函数SUM计算各废弃物的全国总计。
（强调计算范围的正确性）
3、通过介绍AVERAGE函数学习函数的输入
函数的输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在“=”后键入函数及其参数。
例如我们选定一个单元格后，直接键入“=AVERAGE（D3:
D13）”就可以在该单元格中创建一个统计函数，统计出该表格中比去年同期增长%的平均数。
（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错。
）
有的同学开始瞪眼睛了，不大好用吧？
因为这种方法要求我们对函数的使用比较熟悉，如果我们对需要使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握，则建议使用“插入函数”对话框来输入函数。
用相同任务演示操作过程。
4、引出MAX和MIN函数
探索任务：
利用提示应用MAX和MIN函数计算各废弃物的最大和最小值
5、引出COUNTIF函数
探索任务：
利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式。
三、根据统计分析数据
1、教师小结比较。
2、根据得到的数据引发出怎样的思考。
四、课堂练习
1、废弃物数量大危害大，各个省都在想各种办法进行处理，把对环境的污染降到最低。
2、研究任务：
运用表格数据，计算各省废弃物处理率的最大，最小值，以及废弃物处理率大于90%，小于70%的省份个数，并对应计算各省处理的废弃物量和剩余的废弃物量及全国总数。
五、总结
1、分析存在问题，表扬练习完成比较好的同学，强调鼓励大家探究学习的精神
2、把结果进行记录，上缴或在课后进行分析比较，写出一小论文
1、让学生体会到固体废弃物数量的巨大。
2、处理真实数据引发学生兴趣
通过比较得到两种方法的优劣
学生的计算结果在现实中的运用，真正体现信息技术课是收集，分析数据，的工具。
通过类比学习，提高学生的自学能力和分析问题能力
实际数据，引发思考
学生应用课堂所学知识
学生带着任务离开教室，课程之间整合，学生环境保护知识得到加强
观看投影
学生用公式法和自动求和两种方法计算各省废弃物总量
回答可用自动求和
动手操作
本节渗透的法律知识
数据保护法《数据保护法》第一条明确规定，每一个人有权要求为其个人、家庭和其他值得保护的数据保密。
只有在维护重要公共利益时，才能使用那些值得保护的信息，但同时要为保护这些信息提供相应保障。
德国制定《数据保护法》的原则是“禁止，但有条件地允许”。
原则上禁止收集和使用个人数据，但如果法律允许或得到被采集者的同意（一般为书面同意），可以采集和使用。
第五章走进因特网
[教学目的与要求]
（1）初步了解internet和连接internet的基础。
（2）掌握拨号上网的基本操作。
（3）增加对internet的感性认识和兴趣。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
（1）重点：
走进因特网的常识。
（2）难点：
新知识新概念多；建立拨号连接。
[教材分析与教法建议]
进入internet要有必要的硬件、软件准备，以及一些相关手续，教材一开始就告诉学生进入internet要为计算机配备调制解调器和电话线，要到当地的internet服务机构办理上网手续。
本课的主要内容分为两部分：
建立“我的连接”和拨号上网。
是为了让学生在条件具备的情况下，进行拨号上网查询自己所需信息。
在桌面上建立“我的连接”的快捷方式，既是重点又是难点。
可利用多媒体课件给学生展示internet上丰富多彩、趣味无穷的信息，激发学生进入internet的欲望，如果在有internet出口的网络教室上课，也可以让学生自己打开浏览器，浏览设置好的网页，这样既增强了好奇心，又增强了进入internet的欲望，然后在进行如何在桌面建立“我的连接”的操作。
拨号上网的操作这部分内容比较简单，但要进行拨号上网的全部操作比较困难，因为教师必须在计算机教室安装模拟软件，学生才能进行操作；如果没有模拟软件，只要告诉学生单击桌面上“我的连接”图标，在弹出对话框中输入相应的内容，单击“连接”按钮。
下网则双击“我的连接”图标，在弹出的对话框中单价“断开连接”按钮。
这部分内容可以让学生看书自己操作，有条件的同学可以在家进行操作练习。
[参考资料]
1．internet如何工作
internet是借助电信网络，通过tcp/ip协议而对散落在各地的孤立的计算机或相对独立的计算机局域网实现高层次的互联。
在这个互联网络中，一些超级服务器通过高速的主干网络（光缆、微波或卫星）相连，一些小规模的计算机网络（局域网、城域网）通过众多的支干与这些巨型服务器连结。
小型用户除利用调制解调器、ddn、isdn通过isp接入internet外，有些地区的小型用户通过isp则已开始利用adsl技术或cablemodem技术接入internet。
isp服务商有各种专门的服务器，为用户提供上网服务及各种技术支持。
中国公用计算机互联网“163”，中国公众多媒体信息网“169”等都是internet服务商。
2．isdn简介
isdn即一线通，是integratedservicesdigitalnetwork的英文缩写，中文名称是综合业务数字网。
isdn概念是由原国际电报电话咨询委员会（ccitt，也就是今日的国际电信联合会itu的前身）首次提出来的，并给出了isdn的定义，即：
综合业务数字网（isdn）是以电话综合数字网（idn，idn是采用数字传
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