岳麓版高二上册历史《战国时期的百家争鸣》说课稿范文.docx

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岳麓版高二上册历史《战国时期的百家争鸣》说课稿范文

岳麓版高二上册历史《战国时期的百家争鸣》说课稿

范文

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了高二上册历史战国时期的百家争鸣说课稿范文，欢迎大家阅读。

 我说课的课题是《战国时期的百家争鸣》，我将从说教材、说目标、说教

法、说教学过程等四个方面来进行说课。

 一、首先，说教材：

 从教材的空间角度讲，本课位于必修三第一单元的第二课，上承春秋时期

的孔子和老子，即百家争鸣的萌芽时期，下启汉代的思想大一统，即百家争

鸣结束，儒家思想确立其在中国古代传统文化中统治地位这一时期。

是中华

民族思想发展的黄金时期。

本课教材在第一单元中起着承上启下的重要作

用。

 从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。

自2007年新课改

高考以来，全国共考过20道选择题，3道简答题。

山东4道选择题，0道简

答题。

具体题目是1.（2012-山东文综卷-9）有学者评论战国时期某学派说：

他

们都是些注重实践的政治家?

?

他们认为贵族的存在已不合时宜?

?

他们把商人

和学者看作是可有可无或多余的人。

这一学派是（）

 A.儒家B.道家C.墨家【解析】法家作为新兴地主阶级代表，反对贵族垄

断经济和政治利益的世袭特权，适

 应兼并战争的需要，特别重视农业，倡导重农抑商，以增强国力。

因此法

家认为贵族的存在已不合时宜商人是可有可无或多余的人。

 综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

 二、结合教材分析，说一下教学目标

 1、知识与能力：

知道诸子百家代表人物及其主要思想，了解春秋战国时百

家争鸣局面形成的原因以及影响。

通过比较各家各派主张的异同，培养学生

综合分析和比较历史问题的能力。

 2、过程与方法：

学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活

动，能够掌握基础知识，养成独立思考的习惯。

 3、情感态度和价值观：

使学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思

想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。

从而更加热爱祖国的历史和文化，