小组评价.docx
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小组评价
小组评价
评价方式
学生评价的方式多种多样，小组竞争机制的运用便是其中之一。
小组竞争机制主要运用小组互评机制就是把学生平均分成水平相当的学习小组，组内成员互相评价形成竞争的一种激励机制。
这样做更有利于调动组内学生的学习积极性，使学生在学习和行为习惯方面都有很大的提高。
我们的小组互评主要是组内互评。
1）评价内容
我们将学生需要评价的内容分为六个方面，分别是：
按时上课、课堂坐姿、回答问题的情况、课堂纪律、小组合作、作业完成情况。
2）评价标准
按时上课：
无迟到早退，无旷课
课堂坐姿：
上身坐直，两脚平放于地面，两臂叠放于桌面
回答问题情况：
回答问题积极，声音洪亮，普通话标准，正确率高
课堂纪律：
无小动作，不睡觉。
不说废话，
小组合作：
有小组合作意识，组内参与度高
作业完成情况：
按时完成，字体工整，书面整洁，无抄袭，正确率高
3）评价方法
组内成员各有分工，每个人负责一方面，其要对组内每位成员做出评价，并及时反馈给组内成员，以促进他们更好地发现自身的优缺点。
让同伴的肯定与鼓励的评价使学生获得成就感，否定或不认同的评价激发学生向好的方向改善自己。
这样以来，得到肯定的学生会更加努力，继续他的榜样力量，而未被认可的学生则会以榜样为努力方向，纠正自己，提升自我，达到你追我赶组内互评的效果。
我们主要以表格及打分的形式来开展组内互评的，组内的6位学生分别负责评价内容中的一项，以评价标准为依托，执行十分打分制，对组内每位成员的当天表现作出客观评价。
如下表所示：
学习者
评价内容
评价者
学生A
学生B
学生C
学生D
学生E
学生F
按时
上课
课堂
坐姿
回答问题情况
课堂
纪律
小组
合作
作业完成情况
学生A
学生B
学生C
学生D
学生E
学生F
4）反馈方法
每天晚上放学之前将表格反馈给小组成员。
通过本学期小组互评机制的应用，学生在行为习惯方面进步明显。
5）奖励措施如下：
根据每小组当天表现，每日评选出最优小组，每次评选上小组积分+2分
小组积分：
每周前3名：
按照小组积分标准兑换成个人积分
每月前3名：
按照小组积分标准兑换成个人积分
每学期前3名：
按照小组积分标准兑换成个人积分
冠军小组可获奖品一份，奖品可自选！
冠军小组，每名组员个人积分+10，组长个人积分+15
亚军小组，每名组员个人积分+5，组长个人积分+10
季军小组，每名组员个人积分+2，组长个人积分+5
个人积分：
每周前3名：
额外奖励个人积分5、3、1分，发表扬短信给家长，另发本子表扬；
每月前3名：
额外奖励个人积分15、10、5分，发表扬短信给家长，另发奖状、本子表扬；
每学期前3名：
在允许范围内自选奖品！
个人积分可兑换以下奖励：
（可随时进行兑换，兑换后相应积分清零）
20积分兑换文具卡、捎东西卡
30积分兑换洗衣卡
40积分兑换洗头卡
50积分兑换外出卡
100积分兑换梦想卡
案例：
我们的小组座位是严格按照学生的学习程度来设置的，所以每组都会有优等生中等生和学困生三类学生。
以我们班的第八组的白新迪为例。
他是我们班进班时的倒数第一名，刚入学的时候，他的行为习惯很差，不穿校服，头发很长，上课也不听课，总是趴在桌子上，作业也完成不了，还和老师顶嘴，令各科老师很是头疼。
在刚实行小组互评的时候，这组学生的互评表是这样的。
学习者
评价内容
评价者
黄海松
孙苗苗
陈博
王永博
常寒逸
王铭
按时
上课
课堂
坐姿
回答问题情况
课堂
纪律
小组
合作
作业完成情况
黄海松
10
10
10
10
9
10
孙苗苗
10
10
10
10
9
10
白新迪
10
3
0
5
0
0
王永博
10
10
7
9
8
10
常寒逸
10
10
9
10
10
8
王铭
10
8
8
10
8
8
在开学第一大周快结束的时候，我就把这一组的所有同学叫到办公室来，把我们互追式的小组互评机制给他们细细地讲了一遍，然后又讲了一下对他们的行为习惯及一日常规的要求。
我发现他也在跟着别人一样仔细地听我说。
经过一个多月的观察，第三大周返校的时候，我发现他不仅穿着校服进校了，还将头发理成了小平头。
我发现，他也是渴望得到其他同学的认可的。
于是，我决定再观察一段时间。
在接下来的一周里，他慢慢地开始听课，作业虽然还是红叉很多，但是他每次都交作业，看到他这样的变化我非常开心，但是又怕他只是一时的坚持。
后来他的一个举动彻底改变了我对他的看法。
有一天晚自习放学，他气哄哄地来找我说：
“老师，我今天一天都在认真听课，可是陈琳居然在我的课堂坐姿上打了8分，不是满分！
”我当时随机安抚了一下他的情绪，并承诺明天给他解决。
第二天，我将他全组的学生叫了过来，所有学生对他的评价都是表现非常棒，而且每次别人稍有不给他满分的情况，他就非常伤心。
记得有一次晚自习英语老师让同学们做听力题，他跑到办公室说他的耳机忘在家里了想借我的耳机用一下，用过后把耳机递到我手中时还向我鞠了一躬，嘴里说着谢谢老师！
我心中倍感欣慰，从这名学生身上，我看到了互追式小组互评对学生的影响和改变。
这样的方法我运用了一段时间，我有一天发现他们组的表格是这样的：
评价内容
学习者
评价者
黄海松
孙苗苗
白新迪
王永博
常寒逸
王铭
按时
上课
课堂
坐姿
回答问题情况
课堂
纪律
小组
合作
作业完成情况
黄海松
10
10
10
10
9
10
孙苗苗
10
10
9
10
10
10
白新迪
10
8
2
7
5
5
王永博
10
10
8
9
9
10
常寒逸
10
10
10
10
10
9
王铭
10
9
9
10
8
9
我看到了白新迪思想上以及行动上都有了很好的表现。
通过本学期小组互评机制的应用，学生的学习成绩进步也比较明显。
第八小组第一次月考成绩
姓名
月考分数
月考校次
小组平均分
小组平均名次
黄海松
301
394
249.83
960
孙苗苗
301
394
白新迪
160
1404
王永博
250
1016
常寒逸
274
774
王铭
213
1243
第八小组期中考试成绩
姓名
期中分数
期中校次
小组平均分
小组平均名次
黄海松
415.5
124
352.83
630
孙苗苗
390
359
白新迪
283
1250
王永博
346.5
773
常寒逸
374
502
王铭
308
1103
我看到了第八组每个成员在成绩上都有多多少少的进步，而且小组平均分和小组平均名次都有所提高，小组互评的方式，我还会继续运用下去。
七年级（18）班小组建设及激励机制
组名：
第一组：
天下名臣
第二组：
生命不息，战斗不止
第三组：
追梦途上
第四组：
熠熠生辉
第五组：
勇攀高峰
第六组：
雄霸天下
第七组：
我的青春我做主
第八组：
永不言败
第九组：
追梦途上
第三组组牌内容：
小组名称：
追梦途上
小组长：
李飞
小组成员：
李飞杨笑影谢帅博李怡冉徐伟东夏森田
小组目标：
努力拼搏，期末考试实现每个人的期末目标
小组组规：
1.上课积极回答问题者+2,
2.受到老师表扬+1
3.为组（班）争得荣誉+2
4.当天被评为学习状态最佳者+2
5.作业认真完成较好者+1
6.作业得优者+1
7.团结同学，乐于助人+1
小组誓言：
尽管我们无法改变风的方向，却可以调整自己的风帆。
第八组组牌内容：
小组名称：
永不言败
小组长：
黄海松
小组成员：
黄海松孙苗苗白新迪王铭王永博常寒逸
小组目标：
全部上线，勇争优秀小组
小组组规：
1.上课认真听讲者+1,
2.受到老师表扬+1
3.早读之星+2
4.桌面保持整洁者+1
5.积极参与班级活动+1
6.作业得优者+1
7.主动问老师题者+1
小组誓言：
人生就像彩虹，只有经历风雨，才能亮出最绚丽的风采。
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