考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析165.docx
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考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析165
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析165
单项选择题（下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
）
第1题：
教育的心理起源说的主要代表人物是美国教育史学家（）
A.沛西.能
B.华生
C.赫尔巴特
D.孟禄
参考答案：
D
答案解析：
第2题：
有关原始社会教育特点的描述，不正确的是（）
A.教育水平低
B.没有制度化的教育机构
C.女子无受教育权
D.教育内容贫乏
参考答案：
C
答案解析：
第3题：
有关现代教育特征的描述，不正确的是（）
A.人的全面发展的思想从理论走向现实
B.教育结构日趋稳定，变革速度减慢
C.教育民主化向纵深发展
D.教育的终身化
参考答案：
B
答案解析：
第4题：
我国教育的劳动起源说的代表是（）
A.康有为
B.陶行知
C.杨贤江
D.郑观应
参考答案：
C
答案解析：
第5题：
现代教育越来越成为公共事业，为全体人民服务，体现公平性和大众性，这体现了现代教育的（）
A.生产性
B.未来性
C.科学性
D.公共性
参考答案：
D
答案解析：
第6题：
“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
参考答案：
C
答案解析：
第7题：
学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
参考答案：
D
答案解析：
解析：
政治、经济、文化是社会的三大子系统，所以学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指社会性功能。
第8题：
将教育的定义划分为“描述性定义”“纲领性定义”和“规定性定义”的是（）
A.谢弗勒
B.杜威
C.赫尔巴特
D.凯洛夫
参考答案：
A
答案解析：
第9题：
“教育是一种培养人的活动”这种定义属于（）
A.描述性定义
B.纲领性定义
C.规定性定义
D.解释性定义
参考答案：
A
答案解析：
第10题：
下列属于教育的隐性功能的是（）
A.学校照管儿童的功能
B.促进人的全面和谐发展的功能
C.传承文化，促进文化延续发展的功能
D.提高国民科技运用能力，促进经济增长功能
参考答案：
A
答案解析：
第11题：
全民教育思想的产生以（）年3月在泰国宗迪恩召开的世界全民教育大会为标志。
A.1960
B.1970
C.1980
D.1990
参考答案：
D
答案解析：
第12题：
联合国国际教育发展委员会于1970年向联合国教科文组织提交的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中特别强调的两个基本观念是（）
A.终身教育和学习化社会
B.民主教育和全民教育
C.终身教育和民主教育
D.全民教育和学习社会化
参考答案：
A
答案解析：
第13题：
德国教育学家（）将教育理论分为三类：
教育的科学理论，教育的哲学理论，实践教育理论。
A.布雷岑卡
B.谢弗勒
C.凯洛夫
D.拉伊
参考答案：
A
答案解析：
第14题：
（）中说：
“教也者，长善而救其失者也。
”
A.《大学》
B.《论语》
C.《中庸》
D.《学记》
参考答案：
D
答案解析：
第15题：
按照教育作用对象的不同，教育功能可以分为（）
A.正向功能和负向功能
B.显性功能和隐性功能
C.个体发展功能和社会发展功能
D.指导理论功能和指导实践功能
参考答案：
C
答案解析：
第16题：
观察法是人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于（）的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。
A.实验室条件下
B.自然状态下
C.人为控制下
D.自然状态或实验室
参考答案：
B
答案解析：
第17题：
教育观察研究的基本特点不包括（）。
A.目的性
B.客观性
C.能动性
D.简便性
参考答案：
D
答案解析：
第18题：
教育观察研究的优点不包括（）。
A.简便易行
B.资料可靠
C.资料广泛
D.分析全面
参考答案：
C
答案解析：
第19题：
下列不属于教育观察研究缺点的是（）。
A.知其然而不如其所以然
B.研究结果效度不高
C.研究结果信度不高
D.观察结果代表性不强
参考答案：
B
答案解析：
第20题：
教育观察法从不同角度可以分为不同的类型，按照观察的方式可以分为（）。
A.自然情境中的观察与实验室观察
B.直接观察和间接观察
C.参与性观察与非参与性观察
D.结构式观察与非结构式观察
参考答案：
B
答案解析：
第21题：
按观察的情境条件，教育观察法可以分为（）。
A.自然情境中的观察与实验室观察
B.直接观察和间接观察
C.参与性观察与非参与性观察
D.结构式观察与非结构式观察
参考答案：
A
答案解析：
第22题：
按观察实施的方法，教育观察法可以分为（）。
A.自然情境中的观察与实验室观察
B.直接观察和间接观察
C.参与性观察与非参与性观察
D.结构式观察与非结构式观察
参考答案：
D
答案解析：
第23题：
方法较为灵活，多用于探索性研究的观察方法是（）。
A.实验室观察
B.间接观察
C.非参与性观察
D.非结构式观察
参考答案：
D
答案解析：
第24题：
下列对参与式观察与非参与式观察描述不正确的是（）。
A.这是按观务者是否直接参与被观察者所从事的活动所分
B.参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不必隐藏研究者的真正身份
C.非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份
D.非参与式观察结论较为客观，但易表面化，难以获得深层次的材料
参考答案：
B
答案解析：
第25题：
非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份（）进行。
A.公开
B.秘密
C.公开或秘密
D.以上都不对
参考答案：
C
答案解析：
第26题：
有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，并能获得翔实材料的观察法是（）。
A.实验室观察
B.直接观察
C.参与性观察
D.结构式观察
参考答案：
D
答案解析：
第27题：
教育观察研究的实施程序包括（）。
A.界定研究问题，明确观察目的和意义
B.编制观察提纲，进入研究情境
C.实施观察，收集、记录资料
D.以上都是
参考答案：
D
答案解析：
第28题：
观察提纲中涉及的内容主要包括（）。
A.时间和地点
B.人物
C.事件发生的原因
D.以上都是
参考答案：
D
答案解析：
第29题：
作观察记录时，不可使用哪些语言来表述（）。
A.具有渲染作用的文学化语言
B.具有特定意义的用语
C.过于通俗的民间语言
D.以上都是
参考答案：
D
答案解析：
第30题：
对资料进行整理分析的正确顺序是（）。
A.核检资料一资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论
B.核检资料一确定分析单位和分析工具与框架一资料归档一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论
C.资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一核检资料一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论
D.资料归档一核检资料一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论
参考答案：
A
答案解析：
辨析题（首先判断正误，然后说明理由。
）
第31题：
学校教育制度受生产力、社会等政治经济制度的影响，可以不考虑儿童的身心发展规律。
参考答案：
正确答案：
错误。
学制确立的依据有：
（1）学校教育制度受生产力和科技发展水平的直接制约。
（2）社会的政治、经济制度是影响学制产生和发展的重要因素。
（3）学校教育制度受儿童身心发展规律的直接制约。
（4）学校教育制度的确立，还需要吸收原有学制的合理成分，借鉴外国学制建设中的有益经验。
学制的制定，不仅要适应政治、经济发展的需要，同时还必须考虑儿童身心发展的特点。
人的成长是具有内在规律的，关系到人的身心成长的教育活动在规定入学年龄、修业年限以及确定教育的层次结构时，不可避免地要以人的身心成长的阶段性规律为依据。
详细解答：
解析：
本题考查的是学制确立的依据。
学制确立的依据有四个方面：
（1）学校教育制度受生产力和科技发展水平的直接制约。
（2）社会的政治、经济制度是影响学制产生和发展的重要因素。
（3）学校教育制度受儿童身心发展规律的直接制约。
（4）学校教育制度的确立，还经常吸收原有学制的合理成分，借鉴外国学制建设中的有益经验。
第32题：
终身教育就是专业教育。
参考答案：
正确答案：
错误。
终身教育源于20世纪50、60年代的西欧。
法国1956年议会立法文件中首次使用了“终身教育”的概念。
把终身教育理论推进为一种国际教育思潮的是联合国教科文组织。
代表人物是法国的保罗.朗格朗，著作是《终身教育引论》。
1972年，联合国教科文组织的报告《学生生存：
教育世界的今天和明天》中强调了终身教育和学习化社会的概念。
终身教育思想进一步被推广。
1975年，联合国教科文组织汉堡教育研究所主任戴夫将终身教育的基本特征概括为20个方面，其中包括终身教育有两个领域，即普通教育和专业教育。
这二者不是孤立的，而是相互联系、互相作用的。
因此，认为终身教育就是专业教育的想法是错误的。
详细解答：
解析：
本题考查的是终身教育的特征。
1975年，联合国教科文组织汉堡教育研究所主任戴夫将终身教育的基本特征概括为20个方面：
（1）终身教育是以“生活”“终身”“教育”三个基本术语为基础的。
（2）终身教育是一个终身的过程。
（3）终身教育既包括正规教育，又包括非正规教育。
（4）终身教育不限于成人教育，它包括并统一所有阶段的教育，而且全面地看待教育。
（5）家庭在终身教育过程的初期起着决定性的作用，家庭学习贯穿于一个人的一生。
（6）当地社会在终身教育体系中也起着重要作用，这种作用是从儿童与它接触时开始的。
（7）中小学、大学和训练中心之类的教育机构固然是重要的，但这不过是终身教育机构的一种。
它们不再享有教育的垄断权，也不再能够脱离其他社会教育机构而存在。
（8）终身教育从纵的方面寻求教育的连续性和一贯性。
（9）终身教育在横的方面寻求教育的统合。
（10）终身教育与拔尖主义的教育相反，具有普遍性，它主张教育的民主化。
（11）终身教育的特征是，在学习的内容、手段、技术和时间方面，既有机动性，又有多样性。
（12）终身教育是对教育进行生动有力的探讨，它促使人们能够适应新的开发，自行变更学习内容和学习技术。
（13）终身教育为受教育者提供各种可选择的教育方式和方法。
（14）终身教育有两个领域，即普通教育与专业教育。
（15）通过终身教育来实现个人或社会的适应机能和革新机能。
（16）终身教育实行补正的技能，克服现行教育的缺点。
（17）终身教育的最终目标是维持和改善生活的质量。
（18）实施终身教育有三个主要的前提条件：
提供适当机会、增进学习动机和提高学习能力。
（19）终身教育是把所有的教育组织化的原理。
（20）在付诸实施方面，终身教育提供一切教育的全部体系。
第33题：
课程标准就是教学大纲。
参考答案：
正确答案：
错误。
课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学目的与任务，知识范围、
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