《磁铁和我们的生活》教学设计.doc

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《磁铁和我们的生活》教学设计

浙江省杭州市胜蓝实验小学邵惠英

【教材简析】

本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。

学生在前6课已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。

本课由三部分组成：

第一部分——聚焦，通过课前寻找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容；第二部分——探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道大多数信息都是利用磁进行传递；第三部分——研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。

作为《磁铁》单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。

【学生分析】

学生对于生活中的磁铁有许多感性的认识，他们知道磁铁的一些特点，也知道生活中一些物体是利用磁铁的特性制造出来的。

但是，对于磁铁的特点还不能很好地用科学的语言来描述和总结，对生活中隐藏的磁铁应用还不熟悉，对科技发展中的磁应大都比较陌生。

这些都是本课的教学起点。

【教学目标】

科学概念目标

1．磁铁在生活中的应用很广泛。

2．磁铁的用途和它的特点是有联系的。

科学探究目标

1．能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。

2．能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的是磁铁的什么特点。

3．能通过环形磁铁间的相吸和相斥实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。

4．能较完整地描述磁铁的特点。

科学态度目标

1．能对磁铁及其磁现象的后续探究表现出兴趣。

2．乐于搜集人们在关于磁铁的研究和应用方面的信息。

3．愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

科学、技术、社会与环境目标

1．了解生活中常见的磁铁制品，体会磁给人类生活带来的便利。

2．意识到科学与技术对人类社会的促进作用。

3．体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。

【教学重难点】

重点：

磁铁的特点在生活中的应用。

难点：

提出关于磁铁后续要研究的问题。

【教学准备】

为学生准备：

勺子、喇叭、磁贴等生活中常见物体（每组1套，每套7个左右，要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体），环形磁铁（每组若干）、塑料小棒、指南针，学生活动手册。

教师准备：

班级记录表、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

课前布置学生寻找生活中的磁铁并记录在活动手册第10页。

聚焦：

生活中哪些地方用到了磁铁？

（课件出示图片，包括冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、飞镖、钓鱼玩具等）

（引出课题：

磁铁和我们的生活）

设计意图：

通过收集和汇报，让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁，为本课后续的探究和研讨做铺垫。

二、探索

（一）常见物体中的磁铁

1．（课件出示图片：

勺子、安全绳、喇叭、磁贴、小电动机等）这些是我们生活中常见的物体，它们分别是什么？

它们在使用中用到磁铁了吗？

出现学生不熟悉的物体时，教师做适当的提示。

2．（出示两种检测方法）让我们一起来检测一下。

方法一，用铁去吸；方法二，用磁铁去吸。

你会选哪种方法？

请学生说出选择的理由。

预设：

受潜意识和前面第1课内容的影响，学生可能更多会选择方法二，这时，就需要教师做引导了。

教师可以通过反问或者直接利用某一个待检测物体现场演示的方式来与学生共同认证哪一个方法最佳。

（二）寻找物体中的磁铁

1．磁铁“找朋友”。

提供刚才图片出示的物体和“找朋友”的小提示：

（1）找同一个“好朋友”要重复找3次。

（2）“朋友”的每个角落都要寻找。

（3）找到“好朋友”的要分开放。

学生开始“找朋友”游戏，并把有磁铁的物体的名称记在活动手册上。

学生汇报成果。

对于有磁铁的物体，要说明利用了磁铁的什么特点。

2．（出示话筒、手机、电脑、对讲机、扩音器等图片）寻找磁铁更多的“好朋友”。

这些物体在生活中也很常见，它们里面有磁铁吗？

请几个同学说一说，其他同学来判断他们寻找的方法是否正确。

（交流擦玻璃器时，引导学生说说这是利用了磁铁的什么特点）

设计意图：

通过寻找物体中的磁铁让学生进一步巩固前6课所学的关于磁铁的特点的知识，并知道利用这些特点可以设计和制作成各种物体，方便我们的生活。

（三）特殊的磁铁——磁悬浮列车

1．活动：

（课件出示悬浮磁铁塔）你们能做出这样的悬浮磁铁塔吗？

它们利用了磁铁的什么特点呢？

提供材料，让学生自己完成活动。

2．（出示磁悬浮列车图片）你们认识它吗？

它也是悬浮着的。

结合悬浮磁铁塔的原理，你能说出磁悬浮列车的原理吗？

设计意图：

由活动到高科技，让学生切身感受磁在改变我们的生活，让我们的生活变得更便利、更快捷。

（四）磁记录信息

1．还有一些物体中有很多“磁铁”微粒，它能记录信息，让我们来认识它们。

（出示磁卡、磁带、磁盘图片）

2．既然这些物体上也有磁，尽管磁很微小，那么它们有没有磁的一些性质呢？

一起来检测。

（播放《磁卡有磁性》视频）

请同学们也尝试做一做。

设计意图：

通过看视频和自己动手操作，让学生知道磁卡上的确有磁存在，而这种磁能记录信息。

这一活动可拓展学生的视野，丰富学生的眼界，让学生在后续的研究上有一个延伸的空间。

三、研讨

1．到现在为止，我们都学习了磁铁的哪些特点？

我们一起来记录一下。

同学们说，老师来记录，好不好？

预设：

学生总结不全面的时候，教师可以通过描述前几节的实验场景加以提示。

2．生活中又有哪些物体利用了磁铁的这些特点？

把你想到的说出来。

3．一个单元即将结束，不知同学们是否有更多关于磁铁的问题提出来让大家一起思考和研究呢？

设计意图：

学生先进行思考总结和概括整理，然后补充说明相关的内容。

在整理的过程中，学生还会想出一些值得思考的问题，他们会带着这些问题在今后的学习中自行研究。

【板书设计】

磁铁和我们的生活

【活动手册使用说明】

本课活动手册安排了“我找到的含有磁铁的物体”的活动。

学生可以采用自己喜欢的方式将找到的含磁铁的物体记录下来，记录方式包括文字、图画、照片等形式。

课前准备：

本课的活动记录大部分工作需要在课前完成。

教师在课前布置任务，要求学生认真寻找家里含有磁铁的物体。

（可以邀请家长配合学生完成此项活动的记录）

课中使用：

课堂活动过程中，在聚焦和探索环节，学生结合自己的记录与班级或者小组同学一起分享自己寻找到的物体，还可以交流自己是如何找到这些物体的。

交流过程中，在后面空白处可以增加同学分享的含有磁铁的物体，同样可以用文字、图画等方式记录。

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