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摘要古诗词是现代流行歌曲的重要组成部分它与现代流行歌曲的12页文档资料
关于古诗词元素融入现代流行歌曲的调查研究
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
学校班级嵊州市长乐中学高一（5）班高一（6）班
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
指导老师李爱春
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
课题组长张凯
执笔人安炳
小组成员安炳、尹熙衡、郑晶晶、郑静姿、邓帅航、竺青、程辉
研究时间2009年2月~2009年6月
1、课题报告：
关于古诗词元素融入现代流行歌曲的调查研究…………….2
2、附件一：
融入了古诗词元素的现代流行歌曲（部分歌曲资料整理）…….8
3、附件二：
问卷调查………………………………………………………….9
4、附件三：
问卷分析表……………………………………………………10
5、附件四：
黑板报及访谈图片……………………………………………11
6、附件五：
课题研究小组成员体会………………………………………12
关于古诗词元素融入现代流行歌曲的调查研究
【内容摘要】古诗词元素融入现代流行歌曲不仅丰富了现代流行歌曲的内涵，也一定程度上流传了部分古诗词。
本课题组通过搜集整理资料、问卷调查和讨论访谈等方式，对古诗词元素融入现代流行歌曲的形式、利弊、发展趋势，以及中学生就语文古诗词教学中引入这种歌曲的看法等进行了深入研究。
通过此次课题研究，我们对祖国古诗词在现代的流传发展有了新的认识，同学们也通过实践活动激发了学习古诗词的热情，这无论对高考古诗词鉴赏水平的提高或是对古诗词文化的传播都具有积极的后续作用。
一、项目背景
近年来，我国涌起的传统文化热潮，推动着国人对传统文化的追溯与继承，这表现了国人寻根的爱国心和寻求一处心灵栖息地的渴望。
在嵊州，最近也在举办“我爱背唐诗”“经典诗文朗诵”等活动，这股文化大热潮极大地推动了古诗词文化的传播和发展。
随着传媒事业的发展以及百姓业余文化水平的提高，流行歌曲早已成为我们生活中不可缺少的一部分，成为我们的精神粮食之一。
目前，越来越多的流行歌曲中融入了古诗词的元素。
中央电视台2019年春节联欢晚会周杰伦的一首《青花瓷》让人耳目一新，歌曲意境优美、唱词典雅、音律和谐，很快得到了众多百姓的喜爱流行于大街小巷。
中国古诗词与流行歌曲，一个好比高山上的千年积雪，一个则像是奔腾而来的滔滔江河，似乎距离太远，但是滔滔江水的奔流是来源于千年积雪的消融。
中国古诗词与现代流行歌曲，其实存在着不可分割的联系。
中国古诗词又是高中语文的重要内容，高考年年都有古诗歌鉴赏题，而流行歌曲则是同学们喜闻乐见的音乐形式。
那么古诗词元素融入现代流行歌曲有哪些形式？
二者融合有何利弊？
对于传统文化之一的古诗词的流传又有何影响？
同学们联系古诗词教学又会有什么看法呢？
等等问题引起了我们的研究兴趣。
带这这些问题怀着一腔热情，我们课题小组选择了“古诗词与现代流行歌曲相结合”作为研究课题。
二、研究过程与方法
根据研究的课题。
我们首先进行分组，分配了各自的任务。
活动进程分为三个阶段，第一阶段：
二月至四月，主要进行搜集整理资料、问卷设计调查分析和教师访谈工作。
第二阶段：
五月，进行实践体验活动。
第三阶段：
六月，在以上活动的基础上整理材料总结归纳反思，把本次调查研究活动形成于书面报告。
在整个调查研究过程中主要运用了以下几种方法：
（一）、资料搜集
由于课题研究需要占有大量的资料，而资料的收集、整理、分析是一个比较复杂的过程，所以同学们以小组为单位，集体研究探讨，这些步骤基本在课余完成。
家里有电脑的同学负责网络搜集资料，其余同学负责语文课本、读本及课外已融入现代音乐古诗词的搜集整理工作。
另外我们充分发挥爱听音乐爱唱歌的其他同学对流行歌曲的了解优势帮助一起搜集整理资料。
（二）、问卷调查和讨论
根据课题的研究需要我们进行了问卷设计和调查。
课余我们还联系了一部分对本课题有兴趣的兄弟班级的同学进行了讨论。
通过问卷调查和讨论，我们得到了很多宝贵的反馈意见和建议。
我们对各题进行了数据统计（见附录），并就其中几个代表性的问题进行了详细分析，如：
问题1：
听蕴含古诗词元素的流行歌曲
喜欢65%
不喜欢35%
通过数据分析和回馈原因可知：
多数同学是喜欢听融入了古诗词元素的流行歌曲的。
多数人的理由是：
这样的歌曲可以激发我们学习古诗词的自觉性和主动性，提高对古诗词的鉴赏能力。
当然也有35%的同学不喜欢听这类歌曲，他们中多数人认为：
古诗词本来就已很难学，而结合古诗词的歌，有时更让人听不懂歌词的意思，兴味索然。
问题3：
问题
赞同
不赞同
根据曲而定
流行歌曲中融入古诗词元素
27%
8%
65%
通过数据分析和访谈回馈可知，有27%的同学赞同歌曲中融入古诗词，基本认为流行歌曲也是一种文化，通过流行歌曲既可以传扬古诗词，对古诗词的鉴赏学习也是一种因势利导。
同时也有8%的同学持反对意见，他们中有人认为为了配合现代流行歌曲而把古诗词硬塞其中，典雅的古诗词变得轻浮，成了人们口头上的娱乐歌词。
这样即破坏了古诗词原来的意境美，还影响了纯正古诗词的流传，不过是装点门面而已。
当然绝大多数同学则认为要根据具体的曲子而定，要依照两者的意境、背景、旋律等进行有机结合，不要随便拿一首诗与另一首歌生硬结合，这样对二者都是有害无利的。
（三）、访谈教师
我们除了对同学们进行了问卷调查和讨论以外，也对校内部分语文老师和音乐老师进行了一次针对性的访谈。
通过整理访谈和总结归纳搜集的资料，我们认识到古诗词元素融入现代流行歌曲主要有以下三种形式：
1、古典诗词中的诗句（直接引用或化用）构成现代流行歌曲创作的重要素材来源
如王菲唱的《但愿人长久》整首歌词直接引用苏轼的词《水调歌头·明月几时有》。
电影《十面埋伏》中章子怡在片中所唱的《佳人歌》整首引用汉代李延年的《佳人歌》。
周传雄唱的《寂寞沙洲冷》歌名就是苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》的最后一句“捡尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。
毛宁唱的《涛声依旧》中“月落乌啼，总是千年的风霜”化用了唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中的“月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。
2、继承了古典诗词的某种技巧或某种风格
如技巧方面，于文华、尹相杰唱的《天不下雨天不刮风天上有太阳》中“天不下雨，天不刮风，天上有太阳，妹不开口，妹不说话，妹心怎么想”用了《诗经》中常用的赋比兴手法。
方文山创作的歌词如《青花瓷》《东风破》应用了古诗词格律对仗的写法并化用了古诗词的意境。
又如风格方面，林俊杰的《江南》继承了宋词婉约派的唯美风格，屠洪刚的《精忠报国》继承了豪放派的雄壮风格。
3、古典诗词的表现主题和内容成为流行歌曲的表现主题和内容
如古诗词里表现友情主题的元曲关汉卿的《双调·沉醉东风》：
咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。
饯行杯，别离泪，刚道声保重将息。
痛煞教人舍不得。
好去者前程万里。
现代歌曲《驼铃》：
送战友，踏征程，默默无语两眼泪，耳边响起驼铃声。
路漫漫，雾蒙蒙，革命生涯常分手，一样分别两样情。
战友啊战友，亲爱的弟兄，当心夜晚北风寒，一路多保重。
这古诗与今词异曲同工都表达了对友人由衷的嘱咐和祝福。
又如思乡的主题如李白的《静夜思》、马致远的《天净沙·秋思》、范仲淹的《苏幕遮·碧云天》、王维的《九月九日忆山东兄弟》，而现代歌曲有《望乡》、《九月九的酒》、《九九女儿红》等。
（四）、实践体验
为了进一步研究宣传课题，以得到更多师生的关注与支持，我们出了四期关于课题的黑板报。
同时为了让调查更接近同学们的学习生活，身临其境地参与并感受其魅力，我们组织了高一（5）班、高一（6）班共一百位同学参与了实践配乐演唱活动。
同学们热情高涨，积极参与，自己尝试创作融入了古诗词元素的歌曲，然后大家在课余互唱互评，最后在大家推荐的基础上我们选了十二首效果最好的歌进行了班级课堂展示，并把它录制成盘向其他兄弟班级进行了展示，得到了他们的热烈欢迎，掀起了我校学诗唱诗的小热潮。
三、研究结果
1、通过问卷调查和分析，我们了解到大部分同学喜欢听蕴含古诗词元素的流行歌曲，并认为流行歌曲与古诗词相结合的形式在今后的发展中会活力向上，但是在歌曲中融入古诗词元素也应根据歌曲风格而定。
还有一部分同学希望在语文古诗词教学中能够适当的引入与之相关的流行歌曲，或对古诗词和现代融入了该诗词的歌词进行比较鉴赏，或播放这些音乐进行欣赏，甚至可学那么几首二者相结合的经典歌曲，以此激发同学们学习语文古诗词的兴趣。
2、通过访谈调查和分析，我们认为二者的结合既要讲究韵律上的朗朗上口又要从生活实际出发，既要通俗易懂又要符合客观传播规律，尽量让广大人民群众既容易接受又乐于传唱，这样才能避免古诗词元素融入现代流行歌曲后可能引起的意境遥远、不贴近生活、近于虚假的现象。
3、通过自己的实践，我们认识到古诗词是我国文化宝库中最璀璨的珍宝，现代文化对古代文化的借鉴与沿袭是永远都不会也不该停止的，古诗词永远都会对现代包括今后的流行歌词创作起着这样或那样的影响。
我们中学生肩负着一份传承与发展中华古诗词的重大责任，需要我们付出更多的实践与努力，在传承过程中即要保持古诗词古朴典雅的本性又要敢于创新传播发展。
4、通过整理总结资料，我们也发现一些歌曲二者结合的并不水乳交融，这样的流传应当引起注意，尽量避免以讹传讹。
如伊能静唱的《念奴娇》，歌词主要引用用白居易的《长恨歌》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春·雪》，虽说所引的诗词都是经典，但是华丽的拼凑却只是一块块补丁于诗歌意境不符，加之重点句“羽扇纶（guān）巾”被误唱成“羽扇纶（lún）巾”，加之唱腔又过于轻佻既非婉约又非豪放弄得不伦不类，这无论对古诗词还是对该首歌曲的流行都是有害无益的。
我们认为在流行歌曲中正确、恰当地融入古诗词元素很重要，融和时不仅要情景交融、优美动听，而且曲风也应与古诗词相配，二者才能相得益彰。
5、反思调查研究我们也意识到，时代的差异思想的距离，决定了古代诗歌与现代流行歌曲各有千秋，形成了两种完全不同的风格。
古诗词含蓄内敛深邃迷蒙，现代流行歌曲明朗直白清晰明快。
内敛的含蓄蕴藉，内容更深沉；直白的直抒胸臆，语言更煽情。
总之，流行歌曲的歌词和古诗词还是两种不同的文学形式，有其各自的独立性和独特性，二者不可混为一谈。
6、通过本次研究性学习活动，大家主动走近走进了古诗词，活动中我们开阔了视野，活跃了思想，提高了艺术感受力和古诗词鉴赏水平，更带动了同学们学习古诗的热情，使活动在一定区域范围内有了良好影响。
四、存在的问题
1、在研究过程中我们感到相关的权威资料不多，在这附近也没有这方面的专家，因此，对古诗词与流行歌曲相结合的研究还是较粗浅的，有待进一步深入调查研究。
2、访问的人员有限，仅限于本校高中学生，没有对各层次的群众进行调查研究，因此得到的研究结论缺乏普遍性，活动研究的影响也就带有局限性。
我们觉得有必要有价值深入研究扩大影响，从而更有力有利促进文化瑰宝古诗词的正确传承与发展，并丰富百姓的精神生活需要。
五、查阅的相关资料
初高中语文课本、初高中语文读本
《唐诗宋词鉴赏》北京大学出版社2019年
六、致谢
在课题的研究中，我们得到了指导老师即我们语文老师的大力帮助和指引，在此向指导老师表示衷心地感谢！
同时在这里还要向配合我们调查研究的各位语文老师、音乐老师、研究性学习老师和各班同学表示诚挚地感谢！
附件1：
融入了古诗词元素的现代流行歌曲（部分歌曲资料整理）
古诗词
流行歌曲
古诗词
流行歌曲
《古诗十九首·
行行重行行》
九月九的酒
《上邪》
还珠格格·当
还珠格格·梦里
《诗经·蒹葭》
在水一方
李白《静夜思》
床前明月光望乡
崔护《题都城南庄》
人面桃花
李煜《虞美人》
虞美人
李煜《相见欢》
独上西楼
李煜《乌夜啼》
胭脂泪
朱淑真《生查子》
人约黄昏后
苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
寂寞沙洲冷
李清照《一剪梅》
月满西楼
岳飞《满江红》
满江红
李商隐《无题》
别亦难
柳永《雨霖铃》
相看泪眼
李白《采莲曲》
采莲曲
杜牧《山行》
白云深处
《红楼梦》之《红豆曲》
红豆曲
《红楼梦》之《枉凝眉》
枉凝眉
《红楼梦》之《分骨肉》
分骨肉
《红楼梦》之《聪明累》
聪明累
《红楼梦》之《秋窗风雨夕》
秋窗风雨夕
《红楼梦》之《葬花吟》
葬花吟
《红楼梦》之《题帕三绝》
题帕三绝
《古诗十九首·青青河畔草》
青青河畔草
李白《送孟浩然之广陵》、杜牧《寄杨州韩绰判官》
烟花三月
李白《宣州谢眺楼饯别校书云》
新鸳鸯蝴蝶梦
张继《枫桥夜泊》
涛声依旧
崔颢《黄鹤楼》
黄鹤楼
敦煌曲子词《望江南》
君莫攀
孟浩然《春晓》
春晓
近代·李叔同《送别》
送别
李绅《悯农》
悯农
李白《静夜思》
静夜思
秦少游《桃园忆故人》
清夜悠悠
王维《相思》
相思
李煜【乌夜啼】
胭脂泪
聂胜琼【鹧鸪天】
有谁知我此时情
李之仪【卜算子】
思君
欧阳修【生查子】
人约黄昏后
李煜【虞美人】南唐
几多愁
李煜【相见欢】
独上西楼
李清照【一剪梅】
月满西楼
苏轼【水调歌头】
但愿人长久
范仲淹【苏幕遮】
芳草无情
辛弃疾【丑奴儿】又名【采桑子】
欲说还休
李商隐《无题·相见时难别亦难》
相见时难别亦难
附件2：
关于古诗词元素融入现代流行歌曲的调查研究
问卷调查
同学，你好！
古诗词是一杯醇香的美酒，让人陶醉；音乐是心灵停泊的一个驿站，让人放松。
随着人们对精神生活要求的不断提高，越来越多的流行歌曲融入了古诗词元素，无形中带给了我们很多影响。
为了了解同学们对流行歌曲融入古诗词的感受与理解，我们特进行此次问卷调查，希望得到你的支持和配合！
1、你是否喜欢听蕴含古诗词元素的流行歌曲？
（）
A、喜欢B、不喜欢
2、你认为古诗词与流行歌曲相结合的形式在今后的发展中有生命力吗？
（）
A、逐渐衰落B、活力向上C、保持现状
3.你是否赞同流行歌曲中融入古诗词元素？
（）
A、赞同B、不赞同C、根据歌曲风格而定
4、你认为古诗词与流行歌曲结合对我们学习古诗词有帮助吗？
（）
A、有B、没有
5、你是否同意把带有古诗词元素的流行歌曲引入到语文课堂上来？
（）
A、同意B、不同意
6、你喜欢古诗词与流行歌曲相结合的语文教学吗？
（）
A、喜欢B、不喜欢
7、下列蕴含古诗词味的流行歌曲你最喜欢哪首？
A、《青花瓷》B、《东风破》C、《寂寞沙洲冷》D、其他
8、你对古诗词元素融入现代流行歌曲有什么建议？
感谢你对我们调查的支持和配合。
你若愿意深入我们的调查研究工作，请留下你的联系方式：
班级姓名电话
长乐中学高一（5）班高一（6）班
《关于古诗词元素融入现代流行歌曲的调查研究》课题组
附件3：
关于古诗词元素融入现代流行歌曲的调查研究
问卷分析表
A
B
C
D
1
126
（65%）
69
（35%）
2
23
（12%）
121
（62%）
51
（26%）
3
52
（27%）
16
（8%）
127
（65%）
4
172
（88%）
23
（12%）
5
154
（79%）
41
（21%）
6
156
（80%）
39
（20%）
7
101
（52%）
25
（13%）
29
（15%）
40
（20%）
（注：
共发出问卷200份，收回问卷200份，有效问卷195份。
表格百分率计算小数位四舍五入。
）
8、你对古诗词元素融入现代流行歌曲有什么建议？
部分建议：
（1）应该发展，使枯燥的背诵变得动听、美妙，应当与语文课相结合。
这样不仅使歌曲富有诗意，还能增进我们对古诗词的了解。
（2）流行歌曲掺入些古诗歌，有助于增加歌曲的韵味，以流行歌曲带动古诗词的传播，但二者结合也要注意情感与韵味契合，不要单纯追求时尚。
（3）中国风的音乐很不错，即丰富了我们的知识更好地传承弘扬中国文化，又有得到了美的享受。
（4）相结合时，不要随意改古诗词，要注意曲与词的搭配。
（5）情景交融、通俗易懂、婉转动听、易于上口才有利于传播。
附件4：
黑板报宣传及访谈过程图片
附件5：
课题研究小组成员体会
张凯：
兴奋，我当上了这课题的组长。
这是一次在学习与成长道路上难得的机会，所以，从第一天起，我就暗下决定，做一件事像一件事，尽自己最大的努力去完成。
我本以为在研究过程中不太会有问题，但事实粉碎了我的幻想，一个又一个的困难接踵而来，坎坷曾让我彷徨，问题曾让我无奈。
感谢指导老师即我们语文老师的悉心引导与大力支持，让我明白，从荆棘丛中走出来的才是英雄。
当我们完成课题报告时，我很快乐，这难忘的经历锻炼了我。
安炳：
由于我们都是第一次参加研究性学习活动，起初感觉自己经验不足有些迷茫混乱，幸而在老师的引领帮助大家的分工合作下研究工作得以顺利开展。
在采访老师过程中我们这群小记者不仅得到了第一手新资料，更收获了一份自信、一份从容、一份礼貌。
录音工作在老师的支持、多位同学的配合下顺利完成。
一曲曲同学们创作的融入了古诗词元素的新曲纷纷出炉，我有幸成为第一个听它的人。
感谢这一次活动带给我们的一切，一次经历，一次收获，我成长了。
尹熙衡：
文化是在动态的发展中不断前行的，流行歌曲就像是不断奔流的清泉小溪，顺着时代的潮流，变得越来越有活力。
古诗词就像溪底的沙石，经过岁月的冲刷、淘洗、筛选、最终沉淀下来。
它为溪流的前进铺平了河床。
而溪流也通过自身的奔腾涌动带它一起往前走。
它们结合在一起，最终在文化的大地上冲出了一条宽阔的河道。
通过这个课题，它让我学到了很多东西也锻炼了更多的能力。
但我们仍需继续努力，文化海洋中尚有无数未曾被开采的宝藏，等着我们去探究，去发掘。
郑晶晶：
通过这次有益的活动，我更深刻地领略到了古诗词的风韵，也对现代流行歌曲与古诗词元素的融合充满兴趣。
在这次研究活动中，我学到了很多。
我懂得了该怎样和一个集体合理分配又共同通力合作的去完成一件事，团结就是力量。
活动中我有了第一次“小记者”的经历，同时也懂得了许多道理，做一件事不容易，做好一件事更不容易。
相信在今后的学习中我会更努力，学得也会更快乐。
郑静姿：
古诗词名篇佳卷浩繁，在中华文明中尉为壮观，流行歌曲名家辈出，其精华歌曲久盛不衰，这次漫步于典雅的诗词元素与现代美妙的音乐相融合中，含英咀华，真是一次享受。
现在我对中国的古诗词更崇敬了，体悟我也说不尽，我只能用我认为最好的两个字来形容，那就是“美”“真”。
邓帅航：
从组成小组到完成调查报告，我们对课题都十分感兴趣，大家分工合作认真开展每一项工作并在实践中不断改进工作方法，不断深入探究，在研究过程中我们的潜力得到了发挥，能力得到了提高。
当然，我们也暴露出了许多的缺点和不足，开始时急躁冒进，遇到困难时又徘徊迷茫。
幸亏关键时刻老师总能给我们及时的指引和鼓励，全组上下团结协作克服了许多困难，真高兴，最后我们赢了自己，超越了自己！
竺青：
古诗词在古代原本就是用来唱的，是当时的流行歌曲，而现在古诗词元素与流行歌曲相结合更体现了古诗词的意境美和流行歌曲的韵律美，随着流行歌曲风靡全国，一些含有古诗词元素的流行歌曲不断被人们所接受，并相互传唱。
虽然研究这个课题碰到了很多困难，但是我们团结一致，很多大困难变成了小问题。
这次经历虽曲折但快乐又有获，希望以后还能常参加这样有益的活动。
程辉：
通过这次小课题研究，我发现了古诗词融入流行歌曲有很多有利的一面，如可以加快记忆速度，加深记忆程度，还可以放松大脑，大大提高了学习效率。
但其也有不利的一面，那就是现代流行歌曲为了通畅、好听，常将一些古诗词的句子随意纂改，或将几首诗词打乱拼凑，这可能会让一些人记错了古诗词，导致对中华古文化的误解。
可见古诗词元素融入流行歌曲有利有弊，因此，只有二者和谐融合才会让古诗词再次绽放璀璨光芒。
经过这次实践，我对问题的看法有了新的视角和高度，受益匪浅。
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