教师招聘教育理论基础知识综合练习题四.docx
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教师招聘教育理论基础知识综合练习题四
2015年教师招聘教育理论基础知识综合练习题四
【单选题】
1、学校文化从其形式上来看，可以分为（）
A、教师文化、学生文化和制度文化
B、教师文化、物质文化和制度文化
C、精神文化、学生文化和制度文化
D、精神文化、物质文化和制度文化
答案：
D
2、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（）
A、社会本位论思想
B、个人本位论思想
C、社会效益论思想
D、教育无目的论思想
答案：
A
3、认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是（）
A、卢梭
B、康德
C、裴斯泰洛齐
D、洛克
答案：
B
4、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）
A、杜威
B、裴斯泰洛齐
C、赫尔巴特
D、康德
答案：
C
5、1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与（）
A、生产相结合
B、劳动相结合
C、生产劳动相结合
D、工农业生产劳动相结合
答案：
C
6、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（）
A、教育
B、文化
C、国家的建立
D、学校的出现
答案：
B
7、下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）
A、发挥求异思维
B、培养内敛思维品质
C、鼓励想象
D、改善知识结构
答案：
B
8、创新思维最本质的特点是（）
A、灵感和求异思维
B、求同思维
C、逻辑思维
D、定向思维
答案：
A
9、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是（）
A、学校教育
B、高新技术的应用
C、科学理论的产生
D、完善的社会制度
答案：
A
10、一切教育活动的出发点和归宿是（）。
A、教育思想
B、教育制度
C、教育目的
D、教育方法
答案：
C
【判断题】
11、由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产。
（）
答案：
√
12、学校既是传授知识的教育单位，同时也是从事科学研究的重要基地。
（）
答案：
√
13、教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。
（）
答案：
√
14、德国是一个后起的资本主义国家，所以，教育目的强调陶冶学生的人格，注重培养有教养的人。
（）
答案：
×
15、传播外来文化、促进文化变迁，是教育的基本职能。
（）
答案：
×
16、教育可以整合、控制文化，使文化结为一体，增强文化自身的凝聚力。
（）
答案：
√
17、在1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立。
（）
答案：
×
18、培根是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。
（）
答案：
×
【单选题】
1、当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、（）
A、体育
B、体育、美育
C、体育、美育、劳动教育
D、体育、美育、劳动技术教育
答案：
D
2、教育“心理起源论”的代表人物是（）
A、孟禄
B、洛克
C、卢梭
D、利托尔诺
答案：
A
3、（）是教育发展的物质基础。
A、科学技术
B、生产力发展
C、政治经济
D、文化
答案：
B
4、奴隶社会和封建社会，学校的教育目的是（）
A、培养统治者
B、培养劳动者
C、促进人的发展
D、培养军事人才
答案：
A
5、在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为：
事实、技能和（）。
A、知识
B、能力
C、态度
D、素质
答案：
C
6、提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是（）
A、马卡连柯
B、苏霍姆林斯基
C、科尔伯格
D、皮亚杰
答案：
B
7、促使青少年健康成长的关键是（）
A、良好的情绪
B、强烈的好奇心
C、健康的大脑和神经系统
D、正确的人生观
答案：
D
8、美育即（）
A、审美教育
B、艺术教育
C、社会美教育
D、自然美教育
答案：
A
9、洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位（）
A、智慧
B、礼仪
C、学问
D、德行
答案：
D
10、下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）
A、赫尔巴特
B、加涅
C、乔姆斯基
D、杜威
答案：
D
【判断题】
11、人类创造的各种文化作品属于文化的物质形态。
（）
答案：
×
12、狭义的文化专指精神文化。
（）
答案：
√
13、教育目的是具有客观性，体现了人们的教育理想。
（）
答案：
×
14、教育目的的制定要符合受教育者身心发展的规律。
（）
答案：
√
15、赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。
（）
答案：
√
16、“教育过程最优化”的教育思想的创立者是巴班斯基。
（）
答案：
√
17、人的身心发展只需学校教育而无需社会实践。
（）
答案：
×
18、外铄论者一般不注重教育的价值。
（）
答案：
×
【单选题】
1、我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（）
A.1911年
B.1912年
C.1957年
D.1958年
答案：
B
2、在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”（）
A、《学记》
B、《论语》
C、《大学》
D、《中庸》
答案：
D
3、在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）
A、杜威
B、裴斯泰洛齐
C、洛克
D、赫尔巴特
答案：
B
4、自我意识发展趋向于成熟阶段是（）
A、初中生
B、高中生
C、大学生
D、成人期
答案：
B
5、进入（）以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。
A、17世纪
B、18世纪
C、19世纪
D、20世纪
答案：
D
6、为完满生活做准备的教育目的是（）提出的。
A、卢梭
B、斯宾塞
C、杜威
D、赫尔巴特
答案：
B
7、古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练 （）
A、雅典
B、斯巴达
C、埃及
D、印度
答案：
B
8、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是（）
A、基因复制
B、自然本能
C、种群回归
D、直接环境
答案：
A
9、以下教育类型中，不属于横向教育结构的是（）
A、初等教育
B、普通教育
C、技工教育
D、职业教育
答案：
A
10、《理想国》是哪位作家的作品（）
A、尼采
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、德谟克利特
答案：
B
【判断题】
11、教育所选择的文化，一定是文化的精髓，应该毫无疑惑的接受。
（）
答案：
×
12、教育对文化的保存和维持，主要是通过选择、整理和传递来实现的。
（）
答案：
√
13、拉伯雷把教育的最高目的限定在培养治理国家的哲学家上，他们是：
“心灵的和谐达到完美的境地”的人。
（）
答案：
×
14、马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。
（）
答案：
√
15、学校的基本功能是引导儿童文化定向，并使文化结合为一个整体。
（）
答案：
√
16、“教育过程最优化”的教育思想的创立者是凯洛夫。
（）
答案：
×
17、在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”。
（）
答案：
×
18、一个遗传素质优良的儿童一定会转变为知识和才干优异的人才。
（）
答案：
×
19、我们既要注重大环境对青少年的影响，更要注重小环境的影响。
（）
答案：
√
【单选题】
1、认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。
这种观点是（）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、个人全面发展学说
D、个人社会本位论
答案：
A
2、先秦时期，并称“显学”的两家是（）
答案：
A
A、儒家 墨家
B、儒家法家
C、儒家道家
D、道家法家
3、教育目的作用主要表现为（）
A、导向作用
B、选择作用
C、激励作用
D、定位作用
答案：
A
4、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
这是一种（）
A、内发论观点
B、外铄论观点
C、需要论观点
D、实质论观点
答案：
B
5、在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、（）以及语言、文字方面的课程。
A、宗教
B、数学
C、自然
D、物理
答案：
A
6、认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。
这种观点是（）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、个人全面发展学说
D、个人社会本位论
答案：
B
7、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。
这种教育学习的主要内容是神学和（）
A、法学
B、宗教
C、修辞
D、七艺
答案：
D
8、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（）
A、自身的内在需要
B、社会环境要求
C、教育要求的内化
D、个体理想目标
答案：
A
9、以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是（）
A、初等教育
B、中等教育
C、高等教育
D、职业教育
答案：
D
10、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）
A、调控功能
B、导向功能
C、评价功能
D、激励功能
答案：
B
【判断题】
11、人类社会先有了教育，而后才形成了文化。
（）
答案：
×
12、教育是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。
（）
答案：
√
13、马克思认为，人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。
（）
答案：
√
14、我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。
（）
答案：
√
15、班级授课制有利于大范围地进行文化传播。
（）
答案：
√
16、从一定意义上讲，教育过程就是创造文化的过程。
（）
答案：
√
17、在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。
（）
答案：
√
18、我国学校课程的雏形“六艺”是指“诗、书、礼、乐、射、数”。
（）
答案：
×
19、学校教育对个体发展的特殊功能的发挥是无条件的。
（）
答案：
×
20、初中教育在促进少年身心发展方向的任务可形象比喻为帮助少年起飞。
（）
答案：
√
【单选题】
1、（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。
A、教育目的
B、教育任务
C、教育内容
D、教育规律
答案：
A
2、斯宾塞认为，学生应该学习解剖学、生理学和卫生学等课程，这是（）的活动做准备。
A、为直接维持自己生存
B、为获得生活生活上必需品（间接保全自己）
C、为抚养子女
D、为更好履行社会义务、维持正常社会关系
答案：
A
3、中国近代第一个以法令的形式公布学制是（）
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子学制
答案：
A
4、教育目的要回答的一个根本问题是（）
A、教育培养什么样的人
B、教育怎样去培养人
C、教育内容
D、教育的方向
答案：
A
5、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种（）
A、外铄论的观点
B、内发论的观点
C、多因素论的观点
D、综合论的观点
答案：
B
6、古代社会学校的教学方法主要是（）
A、演示法
B、讲授法
C、讨论法
D、实验法
答案：
B
7、教育目的的主要功能有：
导向功能、调控功能、和（）。
A、评价作用
B、评价功能
C、教育功能
D、全面发展功能
答案：
B
8、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）
A、劳动起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、生物进化论
答案：
A
9、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）
A、环境因素
B、社会条件
C、主观努力
D、成熟机制
答案：
D
10、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。
A、新能源的开发
B、新材料的运用
C、电子计算机
D、天文
答案：
C
【判断题】
11、由于我们无法确定指明文化包括哪些领域，因此也不能确定教育是否包括在其中。
（）
答案：
×
12、教育可分为两个紧密相联的组成部分：
教育活动和教育理论。
（）
答案：
√
13、马克思主义关于人的全面发展学说，认为从历史发展的进程来看，人的发展受到社会制度的制约。
（）
答案：
×
14、马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
（）
答案：
√
15、教育在传递、传播文化的过程中，就是一个简单复制文化的过程。
（）
答案：
×
16、由于×文化涉及人类活动的各个方面，显得杂乱无章，教育很难整合文化。
（）
答案：
√
17、中国近代第一个学制是癸卯学制。
（）
答案：
×
18、孟禄是教育“生物起源论”的代表人物。
（）
答案：
×
19、洛克的“白板说”是内引论的典型代表。
（）
答案：
×
20、在教育教学中只要做到把不同年龄段的学生，截然分开，就是遵循青少年身心发展的阶段性特点。
（）
答案：
×
【单选题】
1、教育目的可以发挥下列哪几种作用（）
A、导向、规范和权威作用
B、激励、评价和统一作用
C、导向、激励和评价作用
D、宣传、引导和激励作用
答案：
C
2、素质教育是促进（）的教育。
A、个性发展
B、认识发展
C、情感发展
D、意志发展
答案：
A
3、汉语中最早将“教”和“学”连用的《孟子•尽心上》是什么时期的著作?
（）
A、汉代
B、战国
C、魏晋南北朝
D、唐朝
答案：
B
4、遗传素质在人的身心发展中的作用是（）
A、提供物质前提
B、预定发展进程
C、决定发展方向
D、提供发挥动因
答案：
A
5、俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
答案：
D
6、（）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：
“教育会生产劳动能力”
A、马克思
B、恩格斯
C、毛泽东
D、邓小平
答案：
B
【多选题】
7、下列属于社会本位目的论的观点有（）。
A、君子欲化民成俗，其必由学乎
B、古之王者，建国君民，教学为先
C、今生只是永生的准备
D、君子学道则爱人，小人学道则易使也
E、为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。
这就是教育的最终目的。
答案：
ABD
8、关于教育的多元化，下列说法正确的有（）
A.是对教育的单一性和统一性的否定
B.是对教育的等级化、特权化、专制性的否定
C.是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映
D.具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等
E.追求教育的自由化
答案：
ACD
9、少年期的生理发展特点有（）
A、体型巨变
B、性开始成熟
C、神经系统发育接近成人
D、对异性的好感与爱慕
E、身体机能迅速健全
答案：
ABCE
10、关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（）
A.职业教育受到普遍重视
B.政治道德教育呈现国家主义特征
C.平民教育运动、进步主义教育运动普遍展开
D.教育在数量上获得很大发展
E.义务教育普遍向中等教育延伸
答案：
ABCDE
【判断题】
11、教育目的和教育方针在理论研究中可以相互替代。
（）
答案：
×
12、全面发展的人，是人格健全的人，拥有大众个性的人。
（）
答案：
×
13、在先秦时期，墨家和法家并称“显学”。
（）
答案：
×
14、宋代以后，程朱理学成为国学。
当时教学的基本教材和科举考试的根据是《四书》。
（）
答案：
√
15、成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、独立自主的自我意识。
（）
答案：
√
16、13、14～16、17岁属于人生的少年期。
（）
答案：
√
17、践行文化是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。
（）
答案：
√
18、学校的发展规划属于学校文化中的物质文化。
（）
答案：
×
【单选题】
1、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A、教育无目的
B、社会本位论
C、科学本位论
D、个人本位论
答案：
B
2、当代我国教育的主导思想是（）
A、应试教育
B、素质教育
C、特殊教育
D、终身教育
答案：
B
3、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）
A、汉代
B、元代
C、明代
D、清代
答案：
C
4、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（）
A、个性差异
B、年龄特征
C、关键年龄
D、心理特征
答案：
B
5、“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（）
A、观念形态
B、物质形态
C、活动形态
D、人的心理、行为形态
答案：
A
6、（）是学校精神风貌的集中表现。
A、观念文化
B、课程文化
C、物质文化
D、制度文化
答案：
A
【多选题】
7、确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响（）。
A、教育对象的身心发展实际及规律
B、教育发展程度和教育规律
C、哲学观念
D、人性假设观念
E、理想人格
答案：
CDE
8、儿童身心发展有两个高峰期是（）
A、新生儿期
B、幼儿期
C、儿童期
D、青春期
E、成年期
答案：
AD
9、教育对生产力的促进作用，主要体现在：
（）
A、教育是劳动力再生产的重要手段
B、教育是科学知识再生产的重要手段
C、教育可以促进社会民主
D、教育促进社会的发展
E、教育促进文化的延续
答案：
AB
10、夸美纽斯强调教育的自然性，他所理解的“自然性”指（）
A.不被社会和环境所歪曲，不受习俗和偏见支配的人性
B.人是自然的一部分，有着相同的自然性，应该受到同样的教育
C.教育要遵循人的自然发展的原则
D.要把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”
E.他对自然性的强调到了与现代文明相对立的程度
答案：
BCD
【判断题】
11、教育目的是针对特定的教育对象提出的，而培养目标是针对所有受教育者提出的。
（）
答案：
×
12、素质教育包含了从精英主义教育向全民教育的教育思想的转变。
（）
答案：
√
13、在古埃及学校中，设置最多的是文士学校。
（）
答案：
√
14、西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，有了“国学”和“乡学”之分。
（）
答案：
√
15、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
（）
答案：
√
16、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，在这一时期，未来是最重要的概念。
（）
答案：
√
17、学校文化是产生和传播先进文化的基础。
（）
答案：
√
18、学校文化促进社区文化建设，有利于建立学习型社区组织。
（）
答案：
√
【单选题】
1、教育目的一般由两部分组成：
一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人（）做出规定。
A、社会价值
B、个人价值
C、素质结构
D、人才规格
答案：
A
2、18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：
“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这是“（）”决定教育目的的观点。
A、社会环境
B、儿童自然
C、儿童社会
D、社会影响
答案：
B
3、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）
A、商朝
B、汉朝
C、西周
D、秦朝
答案：
C
4、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（）
A、关键期
B、机能期
C、发展期
D、差异期
答案：
A
5、以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（）
A、文物
B、民族价值观
C、古建筑
D、工艺品
答案：
B
6、以下不属于学校文化中的观念文化的是（）
A、校训、校风
B、校歌、校旗
C、办学宗旨
D、国家课程
答案：
D
【多选题】
7、确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响（）。
A、受社会生产力和科学技术发展水平的制约
B、受时代思想发展水平的制约
C、受一定社会经济和政治制度的制约
D、必须考虑历史发展的进程
E、要依据受教育者身心发展的规律
答案：
ACDE
8、影响个体身心发展的因素主要有（）
A、遗传素质
B、成熟
C、环境
D、学校教育
E、个体实践活动
答案：
ABCDE
9、关于凯洛夫的《教育学》，下列说法正确的是（）
A.吸收了赫尔巴特的教育思想
B.该书以马克思主义理论为指导
C.重视智育在全面发展中的地位和作用
D.该书对我国教师产生过重大影响
E.在师生关系方面，忽视了学生的自主性
答案：
ABCDE
10、持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有（）。
A、卢梭
B、夸美纽斯
C、福禄倍尔
D、洛克
E、裴斯泰洛齐
答案：
ACE
【判断题】
11、在确定教育价值取向上，应该处理好人和社会的关系。
（）
答案：
√
12、教育目的与教育方针的关系是：
教育方针包括教育目的。
（）
答案：
√
13、洛克主张绅士教育应在家庭中实施。
（）
答案：
√
14、宋代以后，科学技术和文学艺术的内容已不再是科举的内容。
（）
答案：
√
15、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中决定人的发展方向。
（）
答案：
×
16、“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的儿童期。
（）
答案：
×
17、育人目标属于学校文化中的践行文化。
（）
答案：
×
18、校规校纪是学校文化的重要组成部分，是养成学生良好习惯的保证。
（）
答案：
√
【单选题】
1、马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）
A、教育实验的热潮
B、教育改革的实践
C、素质教育运动
D、教育的国际化走势
答案：
C
2、素质教育是以培养（）为重点的教育。
A、实践能力
B、健康的体魄
C、高尚的道德
D、创新精神
答案：
D
3、1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构（）
A、国子监
B、学部
C、教育部
D、大学院
答案：
B
4、“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
答案：
B
5、以下各选项中，不属于文化的内容的是（）
A、语言符号体系
B、知识技术体系
C、价值规范体系
D、自然环境
答案：
D
6、（）是教育的基本职能。
A、保存、传递文化
B、传播外来文化
C、整合、控制文化
D、创造新文化
答案：
A
【多选题】
7、一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”，以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是（）。
A、夸美纽斯
B、雅克·马里坦
C、小原国芳
D、卢梭
E、洛克
答案：
ABC
8、个体身心发展的一般规律包括（）
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
E、个别差异性
答案：
ABCDE
9、生产力的基本构成要素是（）
A、生产关系
B、生产方式
C、生产资料
D、
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