小学语文五年级上册《忆读书》说课稿 附反思共二篇.docx
《小学语文五年级上册《忆读书》说课稿 附反思共二篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文五年级上册《忆读书》说课稿 附反思共二篇.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![小学语文五年级上册《忆读书》说课稿 附反思共二篇.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/2/078e7016-027f-4685-a35c-67854b46cc08/078e7016-027f-4685-a35c-67854b46cc081.gif)
小学语文五年级上册《忆读书》说课稿附反思共二篇
《忆读书》说课稿
(一)
大家好!
今天我说课的题目是《忆读书》。
下面我将从以下几个方面进行讲述:
一、说教材:
本篇课文是部编版小学语文五年级上册教材。
这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的,这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历,前半部分以“忆”为主,夹以议论;后半部分以“议”为主,夹以记叙,主旨是“读书好,多读书,读好书”九个字。
依据课标对阅读教学的要求、单元要求、本课特点及学生的特点安排2课时。
第一课时主要完成基础知识、文学常识及在整体把握全文的基础上梳理记叙的顺序。
现在重点说第二课时。
二、说教学目标:
1.提取文章的要点,并通过品味、生动、形象、富于表现力的语言,体会作者充溢其中的真情实感;
2.培养学生提炼并体会中心句的能力;
3.激发学生读书的兴趣,养成读书的习惯。
三、说教学重难点
教学重点:
1.提取文章的主要信息;2.品味语言把握感情。
教学难点:
引导学生从语言的品评入手,去感受作者的真情实感。
四、说学情
五年级在小学教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
我们的学生虽然已有几年的学习经验,但还有以下一些问题需要解决。
例如学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题。
针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽。
《新课标》倡导转变学生的学习方式,要求学生适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动,以发展学生各种基本能力。
因此,在讲冰心《忆读书》这一课时,引导学生充分利用学校图书室、网络等信息渠道去搜集作者的有关资料、名著的主要内容及关于读书的名言警句,一改过去由教师介绍作家作品,学生被动地听记的局面,使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。
五、说教法:
1、激趣法:
本文涉及到的文学常识非常多,所以通过知识小竞赛帮助学生整理相关文学常识,以激发学生学习兴趣,培养学生自学能力。
2、朗读法:
结合初中学生理解能力局限性的实际,通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本,并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
3、圈画法:
在朗读的同时,引导学生学会圈画,回答问题从文本出发,找出关键的句子和词语,由词、句到段、篇,层层深入,用圈画帮助阅读。
4、讨论法:
让学生在独立思考的基础上,与同学讨论交流,相互补充完善,既帮助学生理解课文内容,又培养其团结合作的精神。
六、说学法:
1、借助多媒体,激发学生学习的兴趣
2、借助朗读,培养学生阅读的习惯
2、借助指导批画,提高学生筛选、概括和感悟能力
3、借助多媒体齐读,培养学生的团结合作精神
教具:
课件
七、说教学过程:
(一)、导入新课
(由温故知新切入)我们小学学习过冰心的作品《寄小读者》,其中包含了冰心怎样的思想呢?
(对青少年一代的关心热爱)。
冰心此种思想亦可表现于今天我们要学习的《忆读书》之中。
请你明确告诉我们作者写作本文的目的是什么?
学生自由谈,读书好,要我们学会读书。
“忆”说明本章的哪些信息?
叙述以往的经历。
冰心写作时89岁老人,作者写作本文的目的,用原文回答是:
“读书好,多读书,读好书。
”
课标依据:
“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野”。
(二)、走进课文,提炼要点
1.结合作品内容深入体会理解此中心句,要求学生勾画出文中的关键词,并在充分思索的基础上,相互交流。
2.请学生围绕“读书好”“多读书”“读好书”三方面结合作品自由谈:
(1)“读书好”即读书的优点,(此点学生从作品之中可以较容易地找出)
①(受到感动)得到享受②丰富知识③写作方面知识④做人处世道理
(2)“多读书”即让学生谈冰心读书的特点:
①数量多②内容广博,(体裁上)有小说、诗歌;(时间地域上)有中、外、古作品
此处学生可能会产生疑问,为什么缺少现代的作品,可让学生从作品(12段)中找出依据并体会冰心读书观(学生在文中圈出冰心读过哪些书)
⑶读好书:
分析:
是不是“读书好”就是什么书都不加选择地去读呢?
冰心读书的标准是什么呢?
(请学生从文中找出依据)在冰心的心里什么样的是好书?
并稍作概括。
(作者的评价标准是自己几年
的阅读经历的总结)那么,她对读过的《水浒传》又是怎样看待的?
一方面:
充分肯定人物塑造上的成功之处;另一方面,明确指出了作品的不足。
(三)、品味语言,感受真情
请大家默读第七段,在文中勾画出能表现自己这种态度的词语。
(课后习题的落实)学生读相关段落,并互相交流。
通过作者对《水浒传》的态度,你们受到哪些启示呢?
学生回答:
全面的看待一部作品,取其精华,去其糟粕。
这是作者几十年阅读经历的总结,也是作者真情实感的流露,能不能从文中再找出一些生动、富于表现力的词语。
你能从其它段落中找出依据吗?
学生再走进课文,勾画词语。
课标依据:
“品味作品中富于表现力的语言。
”
(四)、辨析结构,深入理解
以上,我们知道了作者的读书经验,那么三个方面的顺序可否颠倒?
学生自由谈:
(1)结构方面三者同前文内容相照应
(2)内容方面,前二者是后者的前提条件。
总结:
学生思考作者意图、编者意图。
课标依据:
“初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”
布置作业:
制定读书计划。
课标依据:
“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物。
”
板书设计:
忆读书
读书好开卷有益
多读书博览群书
读好书择善从之
《忆读书》说课稿
(二)
说教材。
(一)教材分析。
《忆读书》是冰心老人的作品,作者回忆了自己少年时代读书时候的经历,谈到了自己的读书心得,告诉我们“读书好,多读书,读好书”的道理。
这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章,以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。
本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。
学习本课,要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。
(二)教学目标。
1.认识16个生字,会写14个字,积累“舅父、津津有味”等词语。
2.了解课文内容,理清记叙的顺序,感悟文章的条理性。
3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验,分析课文的内涵。
4.通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣,掌握读书方法。
(三)教学重难点。
1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验,分析课文的内涵。
(重点)
2.通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣,掌握读书方法。
(难点)
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.默读与朗读相结合。
教学要求要让学生用较快的速度默读课文,了解课文内容。
因此在教学中要训练学生的默读能力。
二是朗读,朗读要求学生读准字音
,把课文朗读流利、顺畅。
2.总结提炼法
作者讲述了自己的读书经历,这其中包含着读书方法。
要引导学生从作者的读书经历中总结读书方法,能从作者的读书方法中有所收获。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,图文结合,辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习,包括自己查字典预习本课生字,默读课文,熟悉课文内容,对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音,掌握会写的字,了解课文内容,感受作者的读书方法给自己的启发。
说教学流程。
(一)布置预习,课前交流:
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。
3.了解四大名著,思考作者为什么说“读书好,多读书,读好书”。
(二)本节课的教学内容分两课时完成:
第一课时:
一、导入课题
板书:
忆读书
二、学习生字词
1.朗读课文,标出课文生字和词语。
2.课件出示生字。
3.教师指导学生认读生字和多音字,读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。
难写的字:
豪衰遣
三、初步感知课文内容
1.朗读课文,标出课文段落,给课文划分层次。
第一部分:
第1自然段
第二部分:
第2-10自然段
第三部分:
第11-12自然段
2.思考:
作者喜欢读哪些书?
这些书“好”在什么地方?
3.小组交流讨论本文在写法上的特点。
4.思考作者的读书经历对自己有什么启示。
第二课时:
一、学习课文内容
1.课件展示作者简介,介绍作者信息。
2.读课文第1自然段,说一说这样开头的好处,有什么效果。
二、学习课文第二部分
1.作者读《三国演义》,发生了哪些印象深刻的事?
2.作者提到了《三国演义》中的哪些情节?
这说明了什么?
3.作者认为《水浒传》有什么特点?
为什么作者认为《水浒传》比《荡寇志》要好看呢?
4.作者看《红楼梦》的经历说明了什么?
5.读第8-10自然段,说一说作者的读书体会。
第2-10自然段是文章的第二部分:
通过回忆自己的读书经历,尤其是童年时代的读书经历,表达了对读书的体会和感受。
三、学习课文第三部分。
作者说“读书好,多读书,读好书。
”大家认为这九个字有没有道理,结合课文内容谈一谈自己的体会。
四、拓展延伸
1.快速默读课文,总结课文写法上的特点。
提示:
1.以时间先后为顺序,叙事条理清楚。
2.记叙与议论相结合,叙事生动,观点鲜明。
3.举出实例,前后对比,强化观点。
2.作者列出来的书自己有没有读过呢?
课外找一找,尝试了解一下书的内容。
3.小组交流讨论,谈一谈自己关于读书有哪些见解。
五、归纳课文主旨
六、板书设计
开门见山:
提起读书话就多了幼年
读《三国演义》——喜欢章回
忆读书读书经历读《水浒传》——人物鲜明读好书快乐
读《红楼梦》——兴亡盛衰
概括全文:
读书好,多读书,读好书成年
教学反思
1.这篇文章围绕着主题,用自己的经历告诉大家读书的好处,并对大家提出建议。
文章通俗易懂。
因此,在教学过程中,我充分发挥学生的积极主动性,让孩子们通过自学的方式来学习基础知识,理解课文内容,效果较好。
2.在教学过程中,我还抓住疑难句子,通过对疑难句子的把握,来提高学生对文学作品的兴趣,同时又能加深对课文内容的理解。
美中不足的是在教学过程中,对学生的鼓励不够,希望在下次教学中注意。