最新部编版四语上册精品教案附教学反思作业设计及答案10 爬山虎的脚.docx
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最新部编版四语上册精品教案附教学反思作业设计及答案10爬山虎的脚
10爬山虎的脚
课题
爬山虎的脚
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学
重点
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学
难点
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时（课件出示1）
教学
目标
1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、揭示课题，导入新课
刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。
（课件出示2）（出示图片）引导学生观察。
（教师板书：
爬山虎的脚）
爬山虎：
一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。
高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。
夏季开花，花蕊小，黄绿色。
产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。
茎和根可以入药。
【设计意图：
激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、整体感知，理清脉络
1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：
（1）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”（课件出示3）“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。
b.书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”（课件出示4）
指导书写：
“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.检查交流：
（1）请学生自荐领读词语。
（课件出示5）
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过
叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固蜗牛
（2）交流每个自然段写了什么？
全文共5个自然段，可以分为三步分。
第一部分（第1自然段）：
讲爬山虎的生长位置。
第二部分（第2自然段）：
讲爬山虎叶子的特点。
第三部分（第3～5自然段）：
主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
三、自主探究，理解第一段
1.全班齐读，思考：
这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？
2.填空。
（课件出示6）
爬山虎生长的特殊环境是。
爬山虎生长的特点是。
3.指导朗读。
【设计意图：
让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、课堂小结，留有思考
今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。
爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？
我们下节课继续学习。
【设计意图：
回味全文，提出问题，为深入学习课文做准备。
】
课堂作业新设计
一、在加点字的正确读音后面画“√”。
蜗牛（wōwò）均匀（jùnjūn）枯萎（wéiwěijavascript:
void（0））
二、看拼音写汉字。
cāochǎnɡshūfuláoɡùnènyè
（）（）（）（）javascript:
void（0）javascript:
void（0）
三、按要求写出近义词和反义词。
1.（近义词）弯曲——牢固——
2.（反义词）均匀——引人注意——
【答案】
一、wō√jūn√wěi√
二、操场舒服牢固嫩叶
三、1.崎岖坚固2.杂乱视而不见
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教具
准备
课件、两株爬山虎
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习导入
1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。
这节课，我们继续学习这篇课文。
大声齐读课题。
【设计意图：
回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、研读第2自然段
1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
（教师板书：
位置颜色样子）
2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：
（课件出示8）
a.爬山虎叶子生长的位置：
。
b.刚长出来的叶子的颜色：
。
c.长大了叶子的颜色：
。
d.叶子的样子：
。
（教师板书：
墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙）
3.指导朗读：
读出美感来。
三、研读第3、4、5自然段，交流体会。
1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：
爬山虎的脚有什么独到之处？
2.汇报交流。
师：
首先我们一起交流第3自然段。
你读懂了什么？
（1）结合插图（课件出示9），爬山虎的脚的样子很独特。
a.出示文中的句子。
（课件出示10）
“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”
师：
如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？
（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。
运用比喻句显得更生动、形象。
）
b：
用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
（教师板书：
茎上如新叶细丝像触角）
c：
过渡：
来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。
d：
出示画面：
指导朗读这个句子，加深体会。
（老师引读）
小结：
这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。
你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？
（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
（课件出示11）
a：
问：
爬山虎是怎样往上爬的？
b：
“这样”是指什么？
学生复述自己画的句子。
再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。
读……
c：
想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？
（请你睁大眼睛来看）
d：
自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。
（教师板书：
触、变成、巴住、拉、贴）
小结：
原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！
生齐读。
指导朗读：
注意动词稍微读重点。
在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。
师：
老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？
老师这里有道作业练习，需要大家去探索。
小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。
（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。
（课件出示12）
小结：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？
四、联系生活，感悟方法。
1.你要向叶圣陶爷爷习什么？
（留心细致地观察周围的事物）
2.总结。
罗丹也说过：
“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。
【设计意图：
提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。
】
【设计意图：
通过朗读，感受爬山虎脚的美。
】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
五、积累运用，提升语言。
（课件出示13）
1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。
2.课外练笔。
请你仔细观察一种攀爬植物（如：
葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
【设计意图：
有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。
】
板书
内容
爬山虎的脚
位置颜色样子
叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙
茎上如新叶细丝像触角
脚
爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
隙（）嫩（）舒（）茎（）
占（）瞧（）柄（）叠（）
二、说出下列句子运用的修辞方法。
1.每根细丝像蜗牛的触角。
（）
我会仿写：
__________________________________
2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。
我会仿写：
__________________________________
三、我会填。
嫩绿的嫩红的
爬山虎刚长出来的叶子是，不几天叶子长大，就变成。
【答案】
一、空隙占有嫩绿瞧见舒展叶柄茎叶重叠
二、1.比喻句弯弯的月亮像小船。
2.拟人句鸟儿们在欢快地歌唱。
三、嫩红的；嫩绿的
教学反思
1.本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。
与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。
在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。
2.为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。
请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。
3.再现过程，突破难点。
爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？
这是学生理解的难点。
我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
【教材分析】
本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。
教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。
课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
文中用三个自然段讲了三层意思：
先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。
【作者介绍】
叶圣陶：
中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
名绍钧，江苏苏州人。
早年曾做过小学教师，后从事文学创作，建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编，中央文史研究馆馆长等职。
曾出版童话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
【与文章相关的资料介绍】
爬山虎：
又叫“常春藤”“地锦”“巴山虎”。
多年生落叶藤本。
它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。
爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。
爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。
爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。
叶片多但不重叠，能充分利用阳光。
叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。
冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。
5月—6月开花，9月—10月结果，浆果蓝色。
爬山虎有爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。
人们利用爬山虎的爬墙本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年，它就会爬满整个墙面，等于给房子穿上了一件绿色外衣。
夏天，住在这种穿上绿色外衣的屋内，会比普通房子凉快得多，因为爬山虎在墙面上形成浓阴，既美化了环境，又能降低墙面的温度，是城市里常用的绿化好材料。
蜗牛：
一种软体动物。
有黄褐色的壳，有螺旋纹，吃草本（如蔬菜等）植物的表皮，危害农业。
蜗牛的触角像细丝，成枝状。
蛟龙：
古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作浪，发洪水。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
cāochǎngkūwěiyèbǐngqiáojiàn
（）（）（）（）
二、比一比，组词语。
站（）嫩（）瞧（）
贴（）漱（）焦（）
三、根据意思写词语。
1.坚固，结合紧密,不容易破坏。
（）
2.舒适。
（）
3.极其认真、仔细地看。
（）
四、基础积累大巩固。
1.从文中抄写描写颜色的词语。
2.描写一句含有颜色的句子。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
学校有，“我”家也有。
作者介绍爬山虎的叶子是抓住叶子变化的特点来讲的。
从形状看，叶子由____到____；从颜色看，是由____到______。
六、重点段落品析。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
爬山虎的脚像___________________，又像______________________。
2.爬山虎的脚长在哪？
__________________________________
3.读短文，说说爬山虎是如何爬的？
思维创新大拓展
七、请你观察身边的植物，说说它们的脚是什么样子的！
____________________________________________________________________
参考答案：
一、操场枯萎叶柄瞧见
二、站着粘贴嫩绿洗漱瞧见焦急
三、牢固舒服观察
四、1.嫩绿嫩红灰色2.红色的玫瑰花香味四溢。
五、爬山虎；爬山虎；小；大；嫩红；嫩绿
六、1.蜗牛的触角；蛟龙的爪子
2.爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
3.爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
七、略
师：
同学们，仔细听听，你听到什么声音了？
（CAI课件音频：
播放潮来时的声音）
这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。
（生齐读；师板书：
天下奇观）
师：
“奇观”是什么意思？
生：
“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
师：
我们想去看看这“天下奇观”吗？
请你告诉老师，你最想看什么？
生：
我想看潮来时涌起的波浪。
生：
我想看潮来时人的活动。
生：
我想听听涨潮的声音。
师：
好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。
（CAI课件播放潮来的过程）
（生不断发出赞叹）
师：
看了钱塘江大潮，你有什么感受？
生：
我觉得钱塘江大潮非常壮观。
生：
我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
生：
我真想亲自去看看钱塘江大潮。
师：
钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？
请大家快速默读课文，看看课文哪几个自然段写了潮来时的景象。
（生默读课文）
生：
课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
师：
你真会读书。
请大家轻声自由地读读这两个自然段，说说你读懂了什么？
（学生自读课文）
生：
我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂”；还写了潮水的样子很壮观。
（板书：
声、形）
生：
我知道了来观潮的人很多，很热闹。
生：
我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。
师：
你们真聪明，读书真仔细！
这两个自然段里有很多精彩的语句，同学生们自由地读吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。
待一会读给大家听听，看谁读得最好？
生：
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”
师：
读得这么好，看得出你的确很喜欢这句话，能说说你为什么喜欢这句话吗？
生：
这句话写出了潮水的气势很雄伟，潮水的声音巨大，浪涌起来就像是白色战马。
（板书：
战马）
师：
哪个词写出了潮水的声音巨大？
生：
“山崩地裂”（板书：
山崩地裂）
生：
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”还没看到江潮就听到潮水的声音，说明潮水的声音很大，很大气势。
师：
最能表现潮水声音的词是……
生：
“闷雷滚动”。
（板书：
闷雷滚动）
生：
“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”这时候潮水来了，人们很激动，高兴得沸腾起来。
师：
从哪儿知道潮水来了？
生：
因为人们已经看到了“一条白线”了。
（板书：
白线）
生：
“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
”这时候的浪潮涌得很快，很高，就像高高的城墙。
潮水的颜色是白色的，很壮观。
（板书：
城墙）
师：
读得不错，挺有感受的。
你们再自由地读读课文看，还有什么不懂的问题吗？
提出来，我们一块儿讨论。
（学生自由读文、组内自由讨论）
师：
你们还有哪些问题？
生：
老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”？
“横贯”是什么意思？
师：
我们来做个看图填词的练习，你就明白了。
请同学们仔细看图（CAI课件图片：
1、钱塘江潮水横贯江面图；2、钱塘江横卧江面图），两个词分别应该填入哪幅图中呢？
生：
“横贯”填到图1中，“横卧”填到图2中。
师：
能和大家说说你的理由吗？
生：
图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧”；而图1中潮水是动的，我觉得应该填“横贯”。
师：
你很会思考，填得不错，老师知道你心里已经明白了。
“横贯”就是横着通过去的意思。
生：
老师，我想听听闷雷滚动的声音。
（师CAI课件音频：
闷雷的声音）
生：
老师，作者为什么把潮水比作战马呢？
潮水的声音真有那么大吗？
师：
这个问题提得很有价值。
我们一起来看看画面，听听声音。
（CAI课件显示：
战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响声）看到这儿，你是不是有了更深的体会呢？
生：
我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。
战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不断地流去。
生；我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势。
生：
我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来，震动大地的。
师：
你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这种气势读出来，谁来试试？
（指名读，齐读）
师：
下面请女同学读第三自然段，男同学读第四自然段，看谁读得更好？
（生分男、女齐读）
师：
女同学的声音清脆悦耳，男同学的声音抑扬顿挫，都读得很好。
现在我们来做一个练习。
（学生填写两个自然段中表示时间和空间的词句）
生：
“午后一点左右”、“顿时”、“过了一会儿”，这些是表示时间的词；“再近些”、“浪潮越来越近”是说潮水是由远到近的词。
师：
那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？
生：
能！
（生自由练背）
师：
现在我们一起来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看看书。
（生齐声背诵）
师：
学到这儿，我们来做一个游戏。
请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计一个开场白。
生：
游客朋友们，大潮就要来了，请跟我来，我会带你看个仔细。
生：
游客朋友们，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天是观潮最好的时候，千万不要错过哟。
生：
游客朋友们，大潮威力无比，请大家注意安全，不要靠近江边。
师：
相信你们都是合格的导游。
现在就请你们给画面配上解说词，注意用上设计好的开场白。
先在小组内练习一下，一会看看哪个组说得最精彩。
（CAI课件视频：
潮来时的过程）
（生在组内练说）
师：
请大家推荐一个同学来当导游。
生：
游客朋友们，欢迎您来钱塘江观潮。
你听到了吗？
远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，可江面还是风平浪静。
你看，东边水天相接的地方出现了一条白线了。
那条白线移动得很快，越来越粗，横贯江面。
潮水已经涌起两丈多高了，就像是一堵白色城墙。
潮水越来越近了，就像是千万匹白色战马飞奔而来。
你听，那声音快把人的耳朵都震聋了。
游客朋友们，你们认为钱塘江大潮是“天下奇观”吗？
师：
这位同学介绍得不错，用上了很多课文中的精彩词句。
如果能用自己的语言来说，就更好了。
生：
游客朋友们，大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。
你听，大潮离我们很近了，你听到了隆隆的声音了吗？
那是潮水的声音。
快看啊，远处水天相接的地方出现了一条白线，声音越来越大了。
潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。
你看，江水就要向我们扑来了，好像要把我们吞没了，那浪潮多高啊！
那声音真是震耳欲聋！
现在，我们脚下的大地都颤动起来了。
相信你们一定会终生难忘！
师：
听了你们的介绍，真让人感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观”。
（生齐说）
师：
刚才我们学习了课文的3、4自然段，感受到了钱塘江的壮观景象和雄伟气势，都学得不错。
那么课文2、5自然段还写了些什么呢？
老师想交给大家自学。
你们可以读读自己喜欢的句子，可以说说你的感想，还可以提出不懂的问题。
（学生自学，自由讨论）
生：
我喜欢读“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层层蒙蒙的薄雾”。
这句话写得很美，钱塘江就像是一位身披白纱的少女。
生：
我读了“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼”这句话后，觉得钱塘江大潮的余波也非常的有气势。
生：
老师，我想知道钱塘江大潮是怎样形成的？
师：
老师这儿有一个知识锦囊，大家有什么问题，可以自己在电脑里查找资料。
（学生自己在每组的电脑中查找自己所需的文字、图片资料）
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