一年级上册语文第2单元教学设计.docx
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一年级上册语文第2单元教学设计
西街小学一年级语文上册第二单元教案
1、aoe
教学要求：
1.学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2.指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
1.读准aoe三个单韵母的音。
2.认清aoe三个单韵母的形。
教学难点：
掌握oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”，你们认识这个字吗？
老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？
你们看，汉语拼音的用处大不大呀？
他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。
你们愿意学习汉语拼音吗？
今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。
拼音王国里有三个家庭：
单韵母复韵母声母。
单韵母家有6个孩子。
现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？
二、认识课题。
1.左上角有4个字，谁认识？
2.今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图，学习单韵母a。
1.图上都画了什么？
用“图上有…..、…..、和…”说话
2．图上的小女孩在干什么？
他是怎样发声的？
3.出示卡片，读音。
领读，指名读，开火车读。
4.学习四声。
⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。
看，他今天带了一顶什么帽子？
小结：
单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？
他的这四顶帽子就是汉语拼音中四个声调。
学儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯四升降。
边读边做手势。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。
5.指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格？
有几笔组成？
老师板书：
要把中格占满，但不要出格。
生
练写。
6.学习单韵母o。
a.看图，大公鸡在干什么呢？
b.公鸡叫时，嘴巴是什么形状？
c.老师范读、教读、开火车读。
嘴巴圆圆ooo。
d.学习o的四声。
先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。
7.学习e。
方法同上。
四、辨音练习。
1.老师发音，学生说是几声。
速度由慢到快。
2.老师读音，学生拿卡片。
五、书写。
先观察，再看老师写，最后练写。
e从里面起笔，一笔写成。
o左上起笔，一笔写成。
2、iuüyw
一、教材分析：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
二、学习目标：
1.初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2.图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。
3.拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
三、教学重点：
1.学会Iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
四、教学难点：
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
五、课时安排2课时
六、导学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。
知道i上标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、复习
1.上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2.教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、新授
（一）学习i、u、ü
1.认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：
原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。
注意口形，准确认读。
2.书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
（二）学习四声声调
1.结合故事，展开教学
小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
2.多种形式，读记拼音
（运用多种形式：
如闯关大比拼，读卡片、打气球等）
3.亲手实践，练写拼音。
（可直接写在书上）
三、课堂总结
1.这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2.赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。
）
四、作业
1.认：
读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。
2.做：
做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
学习目标：
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
学习重难点：
较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
导学过程：
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：
自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1.看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
2.图文结合，准确认读。
3.示范书写y、w,学生练写。
4.了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）
（二）读写整体认读音节yi、wu及四声
1.继续故事：
这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：
yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
2.认读四声
三、小结延伸
师：
小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。
第三课时
学习目标：
1.会正确读出yi、wu、yu的四声。
2.认读wuya、yu三个音节。
一、复习导入
1.认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2.承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1.以编故事的形式记忆yu。
（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。
”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。
”或其他个性化的创造。
）
2.正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业
1.拼：
将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2.认：
认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。
3、bpmf
一、教材分析：
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：
一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
二、学习目标：
1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3.认识3个生字，正确读词。
4.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
三、重点难点：
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
四、课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1.翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2.今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
1.读音
（1）小朋友们，你看到了什么？
（出示图片，指名说）
（2）师指导读音：
广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
（师范读，指名读，齐读）
2.认形
小朋友们再看b，你发现了什么？
你有什么好办法记住它呢？
（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
3.书写
（1）声母宝宝b住在哪儿呢？
（出示四线格）
（2）观察：
b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3）师范写：
先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1.读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？
（出示图片）
（2）师指导读音：
爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过，声母要读得短一点，轻一点。
（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？
我们一起来做个小试验。
（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：
发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。
）
2.认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：
右下半圆bbb，右上半圆ppp
3.书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？
（课件出示）
（2）师范写：
先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习mf
1.同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2.书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
1.开火车，巩固bpmf的发音。
2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
第二课时
教学目标：
1.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.
2.认识3个生字，正确读词。
一、创设情境，复习旧知
1.小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：
单韵母：
aoeiuü
声母：
ywbpmf
音节：
yiwuyu）
2.你们知道吗？
当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1.学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（播放课件）
（2）小结拼读方法：
“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2.交流
（1）这是谁？
（八戒）卡片上的数字是几呀?
（8）
（2）小男孩儿在干吗？
（拔萝卜）
（3）谁在打靶？
你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
1.小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！
先来试试看吧！
2.同桌合作学习，拼读生词。
3.老师指导轻声的读法，男女生赛读。
4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5.看图说话：
你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业:
1.书写。
2.拼读
4、dtnl
一、教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：
一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：
你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
二、学习目标：
1.运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2.展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3.认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
三、教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
四、教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
五、教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
教学目标：
学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
导学过程：
一、复习引入
1.课件出示：
单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
2.区别b与p
（1）出示已学声母：
这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：
读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1.读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2.记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？
画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
（3）请学生上黑板画
3.书写
（1）声母宝宝住在哪里？
我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：
d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1.读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
（3）感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2.记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？
（出示课件）你知道为什么吗？
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？
画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画
（3）请学生上黑板画
3.书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：
t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：
游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎdītàtī）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。
）
五、故事激趣，认字词
1.师描述：
有一天，马妈妈叫来小马，说：
“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
”……（出示课件：
田野中驮米的马儿）
2.说一说：
你在图中看到了什么？
根据学生的回答出示带拼音的词语。
3.读一读：
这些字你认识吗？
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4.师继续故事描述：
正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：
“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5.说一说：
这是谁？
打打招呼（强调“兔”的字形：
小兔的尾巴不能忘哦）
6.编一编：
小兔和小马会说什么？
后来怎么样呢？
7.出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
教学目标：
学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
一、复习引入
1.对比复习：
出示声母bpdtf
（1）认读；
（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2.音节卡片拼读练习：
dàmǐtǔdìtùmǎ
3.生字卡片巩固认读。
（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1.出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2.想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3.仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1.出示儿歌：
借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2.同桌互读，互帮
3.指名读儿歌，评一评谁读得好？
4.加动作表演读，说说你读懂了什么？
（引导孩子爱护花草树）
5.熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1.出示音节：
nǔlì拼读
用“努力”说一句话：
根据音节说话练习（自由说——个别说）
2.贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
5、ｇkh
一、教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：
一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
二、学习目标：
1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字，会读儿歌。
三、教学重点：
1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：
教给学生三拼连读的拼音方法。
四、教学准备：
1.本课的生字、生词卡片。
；画有四线格的小黑板。
2.自制课件。
3.学生准备：
ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
学会三个声母gKh，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1.出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2.出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—dm—nf—tb—p
指导读
3.今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知
看：
指导学生仔细观察，从图上看到什么？
他们在干什么？
说：
学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？
它在干什么？
草地上有什么？
他们在什么地方干什么？
水中有什么？
）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。
三.学习的ｇ音、形以及书写
（一）1.
（1）出示声母ｇ。
谁认识？
请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）
（2）指名试读
2.学生练习发音，体会发音要领
3.利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：
图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4.教顺口溜：
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（二）练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读：
ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3.指名拼读音节。
（三）指导书写：
g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1.正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。
小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：
“k”读“蝌”音要轻、短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生：
k的发音部位与g同，但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5.“开火车”读k。
6.比较k—e，k的读音。
7.提问：
你怎样记住k的形。
教顺口溜：
蝌蚪水草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8.范写k，学生书空练写。
（指导书写：
k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个）
9.让学生试着拼读：
k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、学习h的音、形、书写。
问：
1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
教儿歌：
一把椅子hhh
练习四声：
he
让学生试着拼读：
h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指导书写：
h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：
与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
六、巩固练习
老师读儿歌，学生听。
让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥，爱白鸽，
喂完鸽，唱支歌，
哥和鸽，笑呵呵!
还有什么音节？
七、作业：
书写
第二课时
教学目标：
读准三个声母与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连续的拼音方法。
认识五个生字，会读儿歌。
一、复习旧知激发兴趣
做找朋友的游戏：
让学生把声母：
gkh与单韵母：
aoeIuϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
二、游戏中学习“三拼法”
1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
2.把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。
3.在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。
），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：
（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。
）学生学读。
（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节
教儿歌：
声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
板书：
huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
ggua
k—u—a—kua
hhua
dduo
t—u—o—tuo
nnuo
三、认读字词，读儿歌
1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2.读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
3.
（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
（2）看图用新词说话。
4.认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5.（生字卡片）开火车读，指名读。
四、扩展活动
1.拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）
2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。
（实物投影）ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3.读一读，连一连。
（实物投影）ｈｕāｈｕàｇēｇè
画花哥个
五、作业：
拼读
六、板书
ｈｕǒｈｕāｇｕō
6、j、q、x
一、教材简说：
本课包
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