一年级上册语文第2单元教学设计.docx

1、一年级上册语文第2单元教学设计西街小学一年级语文上册第二单元教案1、a o e教学要求：1.学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。2.指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。教学重点：1.读准a o e三个单韵母的音。2. 认清a o e三个单韵母的形。教学难点： 掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。 第一课时一、导课。 老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“b”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不

2、仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？二、认识课题。1.左上角有4个字，谁认识？2.今天咱们就学习汉语拼音的第1课。三、指导看图，学习单韵母a。 1.图上都画了什么？用“图上有.、.、和”说话 2图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？3.出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。4.学习四声。单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？小结：单韵母

3、a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中四个声调。学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。5.指导书写。观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。 6.学习单韵母o。a.看图，大公鸡在干什么呢？b.公鸡叫时，嘴巴是什么形状？c.老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。d.学习o的四声。先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。7.学习e。方法同上。四、辨音练习。1.老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。2.老师读音，学生拿卡片。五、书写

4、。先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。2、i u y w一、教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。二、学习目标：1.初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2.图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调

5、，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。3.拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。三、教学重点：1.学会I u 的音、形，能正确书写。2.掌握 iu 的四声。四、教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。五、课时安排2课时六、导学过程：第一课时教学目标：1.学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习1.上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2.教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授（一）学习i、

6、u、1.认读出示图片，让学生看图说话，根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2.书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1.结合故事，展开教学小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读2.多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3.亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、课堂总结1.这六个字母连在一起，成了一家

7、人，称为“单韵母”。2.赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）四、作业1.认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2.做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时学习目标：1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。学习重难点：较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。导学过程：一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究

8、学习（一）学习y、w1.看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。2.图文结合，准确认读。3.示范书写y、w,学生练写。4.了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声1.继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2.认读四声三、小结延伸师：小没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课时学习目标：1.会正确读出yi、wu、yu的四声。2.

9、认读wu ya 、yu 三个音节。一、复习导入1.认读单韵母及四声卡片，声母y、w2.承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。二、学习yu及四声1.以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2.正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1.拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2.认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。3、b p m f一、教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二

10、部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。二、学习目标：1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3.认识3个生字，正确读词。4.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。三、重点难点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。四、课时

11、安排：2课时第一课时教学目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1.翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2.今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b1.读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2.认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3.书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（

12、2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习p1.读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）2.认形（1）再看p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右

13、上半圆ppp3.书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习m f1.同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。2.书写指导m和f（方法同b和p）五、复习巩固1.开火车，巩固b p m f的发音。2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。第二课时教学目标：1.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2.认识3个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1.小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单

14、韵母：a o e i u 声母：y w b p m f音节：yi wu yu)2.你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1.学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2.交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。三、认读字词，看图说话1.小朋友们，我们已经学会了拼音

15、，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2.同桌合作学习，拼读生词。3.老师指导轻声的读法，男女生赛读。4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。5.看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业:1.书写。2.拼读 4、d t n l一、教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一

16、个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。二、学习目标：1.运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2.展开想象，与生活中事物联系，记住形；3.认真观察各拼音在四线格中的位

17、置，正确书写；4.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。三、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。四、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。五、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时教学目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。导学过程：一、复习引入1.课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2.区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗

18、？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1.读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2.记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3.书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2

19、）看书观察：d在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1.读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2.记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3.书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中

20、范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作 （d d t t ）双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；t踏左脚，t踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1. 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2.说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3.读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4.师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5.说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔

21、”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6.编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7.出示生字卡片，开火车巩固生字。第二课时教学目标：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1.对比复习：出示声母b p d t f(1)认读；(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2.音节卡片拼读练习：d m t d t m3.生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l1.出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2.想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3.仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1.出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌

22、，并圈出学过的音节。2.同桌互读，互帮3.指名读儿歌，评一评谁读得好？4.加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树） 5.熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1.出示音节：n l 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2.贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。5、 k h一、教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背

23、椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。二、学习目标：1.学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准、与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5个生字，会读儿歌。三、教学重点：1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。四、教学准

24、备：1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2.自制课件。3.学生准备：、a、 o 、e、 i 、u、 的字母卡片课时安排：2课时第一课时教学目标：学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1.出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2.出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指导读3.今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们

25、在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三.学习的音、形以及书写（一）1.(1) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读2.学生练习发音，体会发音要领3.利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4.教顺口溜：9字弯

26、钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。（二）练习拼音1.复习拼音方法。2.让学生试着拼读：、。3.指名拼读音节。（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母12个四、学习k的音、形、书写。1.正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴， 变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2.指名试读。3.领读、齐读、指名读。4.告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5.“开火车”读k。6.比较ke，k的读音。7

27、.提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8.范写k，学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母12个）9.让学生试着拼读：k、k、k。五、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？教儿歌：一把椅子h h h练习四声：he让学生试着拼读：h、h、h。指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。六、巩固练习老师读

28、儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？七、作业：书写第二课时教学目标：读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。一、复习旧知 激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。二、游戏中学习“三拼法”1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2.把、几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同

29、(由三个字母组成)。3.在学生讨论的基础上，教师以为例告诉学生：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：hu,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。g guakua kuah huad duotuotuon nuo三、认读字词，读儿歌1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2.读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。3.（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。（2）看图用新词说话。4.认读五个生字，注意区别“画花、个哥”的声调。5.（生字卡片）开火车读，指名读。四、扩展活动1.拼读三拼音节，说说它们是什么。(花) (锅) (火)2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。（实物投影） 3.读一读，连一连。（实物投影） 画 花 哥 个五、作业：拼读六、板书 6、j、q、x一、教材简说：本课包