中学教学常规管理四十一条.docx

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中学教学常规管理四十一条

中学教学常规管理规定

为了进一步规范教师的教学行为，强化教学管理，使学科教学更加科学化、规范化、制度化，有效提高我校教育教学质量，根据上级文件精神结合我校教学工作实际特制定《峄山中学教学常规管理规定》

教学常规工作大体分为：

制定教学计划、备课、课堂教学、听评课、作业教学、课外指导、复习、测验与评价、教学反思、课程资源开发、课外活动等十一个方面。

一、制定教学计划

教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。

教学计划包括学校教学计划、教研组教学计划、备课组教学计划、教师个人教学计划。

学校教学计划由教导处制定。

教研组教学计划、备课组教学计划、教师个人教学计划，由教研组长和备课组长组织本组教师认真研究课程标准和教材的基础上，根据学生的实际每学期开学前一周内制定完成。

教研组教学计划、备课组教学计划、教师个人教学计划要交教导处存档。

1．制定教学计划前，要做到三个熟悉，即：

熟悉新课标、熟悉教材、熟悉学情。

2．教学计划应包括以下内容：

⑴学情分析：

要对所教学生的学习基础、学习能力、学习特点及非智力因素等进行实事求是的分析。

⑵教材内容的分析：

包括教材的重点、难点分析。

⑶制定具体的教学目标。

⑷完成教学任务、提高教学质量的措施和实施方案。

⑸教学进度安排，包括章节、课题、教学时间分配等。

3.单周周一下午第二节教导处召开教研组长例会，总结在执行课程标准、教学计划、常规落实等方面的情况，解决教学中的难点、热点问题。

教师要对教学计划的执行情况进行阶段性总结，在集体备课过程中及时反馈信息，不断调整和完善教学实施方案。

二、备课

备课主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

4．教师要认真学习新课标，通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在教材中的地位，明确哪些是重点章节，对教材上的习题能按章节或单元做一遍。

对教材内容与习题如何配置做到心中有数。

5.教师要依据新课标、教材内容和学生的基础确定教学目标，明确每章、每节的教学目标要求，教学目标的设置要做到明确具体、可操作、可测评、可达成，防止一般化或抽象化。

6．要按照教学目标，认真组织和处理好教材内容，重视引发学生认知和思维障碍的教学环节和“引桥性”课程学习资源的设计。

要确定达到上述目标的重点、难点、关键。

若难点集中，应适当分散。

若有基础知识或学生不易理解的重点和关键性内容，要重点用力，要着眼于把基础知识打牢。

课堂练习的设计要有针对性、层次性。

7．根据不同学科、不同内容和不同年级的学生特点，选择恰当的教法。

选择教法要体现“自主互动”的教学原则，充分运用启发式、讨论式，坚决克服“满堂灌”。

要重视直观教具和电化教学手段的运用和板书设计，板书设计要简明、条理、重点突出。

8．教师在各自认真钻研教材的基础上，充分利用《数字七中教学网络平台》资源，积极参加集体备课，每次集体备课时，备课组首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节；然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，相互启发，分享经验，共同进步。

⑴个人初备：

备课组提前一周确定主备人，在独立钻研的基础上，设计出“个人初备导学案”，导学案的编写内容应包括：

①课题②集备时间③主备人④学习目标⑤课前导学⑥课堂导学（包括自主学习环节、交流互动环节、练习反馈环节）⑦课后导学。

在集备时间前一天，将“个人初备导学案”打印分发给每位组内教师。

⑵集体研讨：

主备人先陈述自己的学案设计及每步设计的意图，然后其他人员根据各自的学案修改稿，对主备人的设计方案提出修改意见及理由。

讨论结束后将初备学案各自修改稿交给主备人，供主备人最终研讨使用。

⑶形成共案:

由主备人根据研讨意见，定出最终方案，经组长把关审核后，印发全组共用。

⑷教后反思:

使用共案教学后，要认真反思使用此学案的得失及改进意见。

下次集备时，先交流上次的反思体会，以备今后制定学案时参考使用。

9．备课组每两周提报一次集体备课内容清单，级部负责人靠上具体组织指导集备活动，教导处对各级部集备活动进行督查。

集备地点为各级部集备活动室。

备课组每周集备时间安排：

语文周二上午3、4节；数学周三下午3、4节；英语周三上午3、4节；物理周三下午3、4节；化学周四上午3、4节；政治周四下午3、4节；历史周三上午1、2节；地理周三下午1、2节；生物周四下午1、2节。

教导处每周将对备课组集备情况进行检查，检查结果将通过备课组长会进行反馈并适时进行督查通报。

10．学科教师每周编写导学案个数不少于新课标规定的周课时数，经级部负责人审核同意后签字印刷。

纸质导学案由级部每周汇总上交教导处，学案电子稿由备课组长发至教导处邮箱（qizhongdhd@），教导处安排专人将导学案上传至《数字七中教学网络平台》。

11．每周周五下午第一节任课教师将本周学生所做导学案收齐摆放在级部集备室，级部负责人组织人员检查评价导学案的数量与批阅质量，将检查情况填入《胶南七中导学案批阅情况检查记录表》并上交教导处存档，检查结果要及时通过级部教师周例会与备课组长会反馈给每位教师。

12.级部每月举行一次导学案展评，学校每学期集中开展两次（期中、期末各一次）导学案展评活动，导学案评比结果纳入“胶南七中优秀备课组评选”活动量化积分中。

三、课堂教学

教师要善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。

着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

面向全体学生，不得只关注部分优秀学生。

突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。

加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

13.以学案导学为载体的“自主互动”课堂教学模式是打造高效课堂的有效途径。

具体要求如下：

教师课堂教学组织要具有三个基本环节，即“自主学习（约15分钟）——交流互动（约20分钟）——练习反馈（约10分钟）”

⑴“自主学习”环节：

教师通过导学案将本节课所有内容呈现出来，先经过学生通读教材，独立自学和思考并完成导学案所设计的问题，学生将不会的问题与疑问整理好，以备交流时解决。

⑵“交流互动”环节：

在组内交流过程中，由组长主持，逐个同学发言，逐个问题解决，在问题解决过程中，教师引导学生重视错因解决，重视方法的掌握，学生发言讨论热烈有序。

在班内交流过程中，要面向全体学生，重视中后学生，重视质疑环节的教学，鼓励学生提出问题，突出学法指导，强调知识巩固。

⑶“练习反馈”环节：

这个环节是课堂教学的重要一环，要闭卷训练，教师通过各种形式集中批阅反馈，教师要明确出错率与出错点。

14.任课教师上课结束后或下一节上课前将当堂课的导学案收交，导学案要实行日批阅周反馈，在批阅过程中教师要明确学生导学案的出错率与出错点，重视学生错因的解决以及改错的落实，教师要及时进行二次批阅，要强化学生同类出错习题的训练，抓好知识落实。

在日常教学过程中注重培养学生良好的学习习惯的形成，引导学生充分利用“错题本”，提高学生的学习效率。

15.导学案批阅反馈结束后，任课教师每周周五引导学生将导学案按学科、按章节、按使用时间先后整理装订，教师要对学生整理导学案的装订情况经常进行总结反馈，装订好的导学案由任课教师保存，阶段性复习和期中、期末复习时分发给学生让学生充分利用平时的学案和其它相关资料进行复习巩固，进一步提高导学案的利用率。

四、听评课

16.落实听评课“签名登记制”，中层以上干部每学期听课不少于40节，教研组长、备课组长每学期听课不少于25节，其他教师每学期听课不少于20节。

切实增强课堂教学“专业引领、同伴互助”实效性。

17．分管干部深入到教研组中指导开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法，可以在备课组内听课，可以跨年级、跨学科听课，要求同教研组教师不迟到、不早退全程参与，认真做好听课记录和课后评价，评课时实施“3+2+1模式”参评教师至少提出三条缺点、两条优点、一条建议。

听课时间安排在学科教研活动时间第一节，评课时间安排在学科教研活动时间第二节，评课地点在级部集备活动室。

听评课记录及签到表要及时上交教导处存档。

18．根据各备课组、教研组确立的课堂教学任务与目标，教研组要在分管干部指导下积极开展“五课”研究，即新授课、复习课、实验课、练习课、讲评课，形成学科有效的不同课型教学模式。

为切实发挥听评课对改进课堂教学的作用。

每位老师每学期至少上一节校级研究课、展示课或观摩课。

19.组织高效的“自主互动”校级公开课，公开课采用教师个人申报、学校审批的方式开展；实施过程中要求集中全组力量开展“一课三研讨”反思型校本教研。

开课教师选好课题，认真备课，在平行班级试上并请全组教师听课修改；同时认真听取学生的反馈意见加以修改，再向全校教师展示，此后进行集体评课，达成共识；开课教师认真总结，进行三轮自我反思教研，写好反思小结，留教导处存档。

学科负责干部对开课者的备课、试上、两度教研修改、课堂展示、课后集体评课以及教学总结进行全程指导，以确保开课者的过程教研和课堂质量。

20．落实好《胶南七中外出听课学习汇报制度》，外出听课教师及时汇报、交流外出学习相关信息，教研组要落实相关要求搞好二次培训。

外出听课教师要认真填写各种活动记录并上交教导处存档。

五、作业教学

21.作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。

教师要加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。

关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。

根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。

教师要认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。

全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。

减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。

22．各科作业次数要求。

语文大作文，每学期不少于8篇，小作文每学期不少于6篇。

数学、物理、化学、英语的作业次数要达课时量的2/3，即数学、英语每周不少于4次，初二物理每周不少于1次，初三物理、化学每周不少于2次。

政治、历史、地理、生物的作业次数不少于课时量的1/2.

23．语文、英语、数学、物理、化学学科可酌情布置适当的家庭作业，总作业量不能超过1.5小时，其他学科原则上一律不得布置家庭作业，作业量的大小由分管各级部的干部审批与宏观控制。

24.课后作业分层设置。

在导学案课后导学环节中习题实行分层设置，课后导学习题设置共分三层，分别在习题前标为【A层】、【B层】、【C层】，习题设计要突出有效性、科学性、层次性、差异性、人文性，促进学生的和谐发展。

⑴A层作业，全体学生应该掌握的识记、理解、简单运用的教学内容，侧重基础知识的掌握和基本技能的训练；针对基础较差和能力较差的学生，占班级学生总数10%左右。

⑵B层作业，大部分学生可以掌握的比较复杂的运用和分析的教学内容。

侧重于一定的综合性和提高性，针对班级中基础能力一般的学生，占班级学生总数60%左右。

⑶C层作业，能拓展学生的视野提高学生的能力，重点是拓展性训练题和综合运用的教学内容，侧重于知识的迁移和能力的提高。

针对班级中基础较好，能力较强的学生，占班级学生总数的30%左右。

⑷选做要求：

班级前1/3的同学必做【A层】、【B层】、【C层】作业，班级前1/3—9/10的同学必做【A层】、【B层】作业，可选做【C层】作业，班级后1/10的同学必做【A层】作业，鼓励选做【B层】、【C层】作业。

学生对作业出现的问题要及时总结错因并改错。

25．作业要及时批改，在下节课前应与学生见面。

各学科教师对学生作业练习要有规范化格式，严格要求，严格训练，培养良好的学习习惯。

作业批改时，一定要检查学生是否都按时上交，二要掌握本次练习的全貌：

问题、发生原因、改正方法，了解作业中存在的共性问题。

指出个别学生的错误并分析其原因，学生作业有错误，须改错。

二次批改时提倡面批，要建立学生作业批改记录。

26．作业批改符号应统一，评价等级统一使用甲（甲+、甲一）、乙（乙+、乙一）、丙、丁，批语应以简单的鼓励为主。

指出问题时应坦诚、热情，严禁讽刺、挖苦学生，严禁用作业惩罚学生。

27.各学科教师引导学生建立并充分利用“错题本、难题本、典型题本”和“疑难问题解答卡”，对出现的问题及时梳理、归纳总结、教师要强化指导与训练，做到周反馈、周讲评、周落实、周清理、周过关。

28.每周周五下午第一节任课教师将学生作业与教师批改记录，摆放级部集备室，级部负责人组织人员检查评价学生作业与教师批改记录数量与质量并进行翔实记录，教导处每两周抽查汇总级部检查情况。

六、课外指导

29．课外指导是课堂教学必要的补充和延伸，教师要帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展等活动。

加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，增强学习信心。

教师应按学校要求落实“尖子生导师制”、“边缘生承包制”。

对所承包的学生每周1-2次“周记对话”，帮助学生解决学习上、生活上、心理上等各个方面的困惑，把“保优增优、转差补弱”工作要求分解落实到每个教学环节。

30.每周集体备课时，备课组都要集体设计出本学科本周双休日学生自主学习活动的导学、导练、导测提纲，并在周末放学前及时布置或下发。

一是要引导学生复习、反思、归纳、总结一周所学知识，做好自主预习，二是要以典型练习题等方式进行知识巩固，引导学生以闭卷方式自主完成导练、导测提纲，从而提高自主学习能力。

31.要按“导师制”要求主动做好周末联系学生工作。

班主任、课任教师都要在双休日不定时的通过“电话访谈”或家访或使用“家校联系卡”等形式，咨询学生周末学习活动情况或直接向学生进行周末对话指导。

32.每周一要组织对双休日学生自主学习情况的检查，或对导学、导练、导测进行全收全批，或进行双休日作业统一展评或小组作业互评。

七、复习

33．阶段性复习要制定科学、系统的、有针对性的复习计划，由分管主任批准后执行。

复习前教师要进行有效、扎实的“双基”调查，摸透学情，遗漏的要增补，单簿的要强化，生疏的要用力，勿平均用力。

这种调查应在各个复习阶段中及时进行。

在复习过程中，应不断探索、总结、提炼带规律性复习技巧、方法，不断提高复习效率。

复习起点应适宜，弄懂、弄通、务求扎实，以学生会用为原则。

34.在期中期末复习过程中，在分管干部指导下各备课组要举行2—3节复习研究课，通过相互听评课达到组内相互促进共同提高的目的，充分利用组内教研提高复习效率与质量。

八、测验与评价

35.教师要精心组织测验与评价，考试包括期中考试、期末考试及单元过关测验等形式。

各类考试要以《课程标准》为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、解决问题以及实验操作等方面能力的考查。

每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。

36．阶段性质量检测是检查教学效果，总结经验教训，进一步改进教学、提高质量的一种手段。

单元过关检测要在级部的具体指导下由学科备课组具体实施，命题应根据新课标和教材，以考查“双基”为主，也要重视分析问题、解决问题能力及创造能力的考查。

题目的覆盖面要大，难度适中，不出偏题怪题和超纲题。

要依据试题的梯度、难度、信度和效度科学命题。

37．学校统一组织的期中、期末教学质量检测，其阅卷均采用流水形式。

严格掌握评分标准。

试卷阅毕，教师应认真分析，获取反馈信息。

及时评讲，反馈矫正。

教师除本人应及时对自己的教学进行查漏补缺外，还应指出近期学生学习的优、缺点及应努力的方向。

教师要形成规范的试卷分析，级部要形成翔实质量分析报告并召开级部质量分析会，达到改进教学和提高学生学习质量的目的。

38．严格执行考试规定，不得按考试成绩给学生排队或公布名次，对学生的考试成绩，应以等级形式呈现，分为A、B、C、D四个等级（100分制：

80分以上为A、79—70分为B、69—60分为C、59分及以下为D）。

九、教学反思

39.教师要精心进行教学反思。

定期对课程资源开发、教案设计、上课、作业教学、考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和形成自己的教学特色。

教师“每周一课后反思，每月一案例分析、每学期一篇反思总结”，自觉做到在实践中反思，在反思中成长。

同时学校每学期期中组织一次教研组教学反思交流期末组织一次教师教学感悟评选活动。

十、课程资源开发

40.教师要认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。

具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。

认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。

在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。

十一、课外活动

41.每位教师均应根据学科特点努力成为课外活动的指导教师。

指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生开展艺术、体育、科技等兴趣小组和专业社团的活动。

加强与学生家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。

每科、每学期课外活动都要有具体的计划、安排、总结等。

确保时间、地点、活动内容、参加人数的四落实。

每学期初，将本学期的计划报教导处批准，教导处要及时检查评比，认真总结，推广经验，不断提高活动的效果。