pep小学英语六年级上册第五单元A第三课时 阅读课教案.docx
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pep小学英语六年级上册第五单元A第三课时阅读课教案
PEPGrade6Unit5Whatdoesshedo?
教材分析
1.本单元的教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，重点句型是：
“Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点。
2.在教学中可结合本册学生用书第一单元的内容，以“Howdoyougotoschool?
”等相关知识点为“Howdoeshegotowork?
”的教学铺垫，还可以结合本册第二单元内容，在本单元话题的基础上适当拓展延伸，如:
Where’shercompany?
It’snexttothe…等。
教学目标
能力目标：
1.能够简单介绍人物职业，如：
She’sacleaner.
2.能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”等询问他人的工作情况，并给出相应的回答。
3.能够按要求较好完成Groupwork等活动。
4.能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。
知识目标
1.能够掌握A、B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和句子。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子。
3.能够了解pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。
4.了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
热爱生活、尊重他人劳动。
（2）学习策略：
能积极与他人合作，运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
学情分析
六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触并掌握了大量的句型和动词词汇。
在教学中，教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不短巩固所学知识。
同时，教学活动的设计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
重难点
重点：
1.能够听、说、读、写生词或短语:
singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist,engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner.
2.能够听、说、读、写句型：
“Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”并能够在实际场景中进行运用。
难点：
让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点。
课时安排
第一课时Let'sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing
第二课时ALet'stry Let'stalkGroupworkCPronunciation
第三课时ALet’schantALet’sread
第四课时BLet'slearnLet'sfindoutCGoodtoknow
第五课时BLet'stryLet’stalkGroupworkCLet’scheck
第六课时BLet’sreadCTasktime
课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
词汇课
1、能够听、说、读、写本课单词：
singer,writer,actress,actor,artist
TVreporter。
2、能够理解、认读白体句子:
Whatdoesyourfather/motherdo?
He’s/She’sa/an…
1能够运用句型：
“whatdoesyourfather/motherdo?
He’s/She’sa/an…。
谈论周围人的职业。
2.能够运用句型：
“Whatareyougoingtobe?
I’mgoingtobea/an…询问和回答他人的理想。
3.能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。
4.理解英语中职业名称对于不同性别的差异。
1.培养学生热爱生活，尊重他人劳动的优秀品质，并表达职业理想的愿望。
2.在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现总结规律，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。
第二课时
对话课
1..学生能够听、说读、写句型：
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer并能在情境中运用。
1．能够完成Let’stry部分，听录音选择图片的练习。
2.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
积极与他人合作，在任务中培养合作能力，激发学生自主学习的兴趣。
学生通过小组活动积极与他人合作，共同完成学习任务。
设计情境任务，让学生运用所学英语进行表达和交流。
第三课时
阅读课
1.巩固句型：
Whatdoes…do?
He/Sheisa/an…
2.理解认、读句型“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.
1.能够听、说、认读Let’sread部分的对话，完成相应的活动。
2.能够运用所学知识进行课文编写。
培养学生从小树立理想的人生观，并学会尊重他人劳动的良好品质。
培养学生获取信息的能力，解决问题的能力，积极与他人合作共同完成任务的能力。
第四课时
词汇课
1.能够听、说、读、写单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner.
2.能够听、说、认读句子：
“Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.”并能进行关键词的替换练习。
1.能够运用所学句型“Whatdoesyour…do?
He’sa/an…”进行关键词的替换。
2.能够运用所学句型“Howdoeshe/shegotowork?
He/Shegoestowork…”谈论他人的出行方式。
3.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
激发学生热爱劳动，热爱生活，培养学生职业不分贵贱的情感。
利用学习小组的互动，进行互帮互助，注重交流，注意倾听，积极思考。
第五课时
词汇课
能够听、说、读、写句型：
“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”并能在情景中运用。
1.能够听懂会说本课对话，并能在情景中运用。
2.能够就职业展开相关讨论。
培养学生尊重他人劳动的优秀品质，教育学生从小热爱生活，热爱劳动。
鼓励学生积极运用英语进行表达和交流。
注重小组合作，让学生在合作中完成任务。
第六课时
读写课
1.巩固本单元11个职业名称和重点句型：
Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shegotowork?
2.帮助学生理解短文的新语言，如：
helpthebankusetheirmoneywell,likeshelpingpeople,helptouristsfindtheirway.
能够听懂、理解短文内容，并在此基础上能够正确回答课后问题，不断提高学生把握语篇和处理信息的能力。
1.能够了解各种职业的特点和行为，尊重任何职业的人，学会尊重任何职业的人，学会尊重、理解和关心他人。
2.引导学生根据自己的特长及爱好选择未来的职业。
引导学生运用所学语言进行表达与交流，加强小组合作学习，引导学生在合作中发现问题和解决，培养学生自主阅读的能力以及合作学习的意识。
课文标题：
Unit5Whatdoesshedo?
（PartALet’sread）
单元名称：
Unit5Whatdoesshedo?
教材版本：
PEPPrimarySchool
授课年级：
Grade5
姓名：
顿学刚
单位：
泥沟镇教研室
一、教学内容分析：
本节课是第五单元第三课时的阅读课，按照教材设计意图和对高年级阅读教学的建议，本课重点学习围绕询问他人职业的句子并给出相应的回答，并且让学生理解第三人称的使用，应注意动词的变化。
同时在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
二、学情分析：
学生在前两个课时已经学习了一些职业的名称和句型，如Whatdoesyourfatherdo?
Heisa/an....本课时学生不容易理解的是“HowdoesshegotoHongKong?
但是学生在第一单元已学习过Howdoyougotoschool?
这样的句子，已为本课的学习奠定了良好的基础。
对于小学高年级学生来说，有了前两课时的基础，学生对于几个职业名词，识记的比较到位，只是个别学生容易混淆对于不同性别的职业称呼。
同时90%的学生都能够理解询问别人的职业应该使用“Whatdoyoudo?
”少数学生容易疏忽第三人称的动词变化。
在本节课的教学中应加深学生的理解，提示学生注意使用“Whatdoeshe/shedo?
”。
三、教学目标
语言技能目标：
学生能够听、说、认读Let'sread部分对话。
并完成相应的对话问答活动。
语言知识目标：
学生能够听说读写本课时四会句子：
Whatdoesshe/hedo?
She/Heisa/an...
情感态度目标：
热爱生活，尊重他人劳动成果。
学习策略目标：
学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；
通过同桌交流，使学生能积极与他人合作，不断提高学生实际运用语言的能力；
文化意识目标：
通过读中渗透，让学生了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
四、教学重点和难点:
1.本课时的重点是巩固句型：
Whatdoes...do?
He/Sheisa/an....
2.本节课的难点是理解、认读句型“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.”
五、教学过程
（教学活动与教学目标相关。
教学活动符合学生需求。
教学步骤清晰、连贯、有逻辑性。
设计意图明确，清晰阐述教学理念。
教学时间安排合理。
教学媒体设计合理、有效。
要设计能体现本课教学目标的恰当、高效的评价方法。
）
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1.Freetalk
T:
What'syourname?
T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
T:
Howdoyougotoschool?
T:
Whatdoesyourfatherdo?
Doesyourfathergotoworkbybus?
T:
Doyouhaveanuncle?
Whatdoeshedo?
T:
Ok!
Canyouaskmesomequestionsaboutmyfamily?
2.Let’schant.
T:
Myfatherisafarmer,butIhaveahappyfamily.Yourparentsworkhardeverydayforyou,Youhaveahappyfamily,too.
Pleaseturntopage56.Let’schant.
Ss:
Mynameisxxx.
Ss:
Three/Four....Myfather....
Ss:
Bybike\Bybus\onfoot....
.Ss:
He'sa....Yes,hedoes.\No,hedoesn't.
Ss:
....
Ss:
....
TheSschanttogetherloudly
通过Freetalk和chant的活动让学生对前置知识进行复习，唤起学生记忆，同时起到热身、活跃课堂氛围的作用。
Pre-reading.
1.巩固、拓展重点句
（1）T:
Lookatthepicture,whatdoesthemando?
T:
Whatcanhedo?
T:
Whatdoesyourfatherdo?
T:
Whatdoesyourmotherdo?
（2）T:
Guess,whatdoesthemando?
T:
Doesheseeapatient?
T:
Wheredoeshework?
T:
Guess,howdoeshegotowork?
T：
Ok,it’sright!
Heismybrother.Now,whatdoesyourfatherdo?
T:
Whatdoesyouruncledo?
2.逐步解决难点句
T:
Lookatthepicture?
Thisisafootballmatch.Thefootballmatchissoexciting.Lookatthepeople.Theyareshouting!
（师板书单词exciting）
T:
Themanisplayingthecomputergame.Thecomputergameisexciting.
T:
Themovieisexciting.
Youlikeitverymuch.
HerearesomeTVshows.
（师板书TVshow）
T:
DoyoulikewatchingtheTVshowHuanzhuGegeandDetectiveDiRenjie?
Why?
T：
HowexcitingtheTVshowsare!
（师在exciting前板书How并朗读感叹句）
T:
Lookatthepicture.ThisisQiongYao.Shewrites
theTVshow.Whatdoesshedo?
T:
Yes.ShewriterstheTVshow.Sheisawriter.Howexciting!
T:
Look,thisisYaoMing.Heplaysbasketball.Heisasuperbasketballplayer.Heiscomingtoourschoolnextweek.Howexciting!
T:
Look,thisisZhaoWei.Sheisanactress.Shewillcome
herenextmonth.Howexciting!
Ss:
Heisanartist.
Ss:
Hecandrawsomepictures.
Ss:
Heisa….
Ss:
Sheisa….
Ss:
Heisadoctor.
Ss:
Yes,hedoes.
Ss:
Heworksinhospital.
Ss:
Hegoestoworkbybus/bybike/onfoot/bysubway.
Ss:
Heisa….
Ss：
Heisa….
TheSslookandlisten.
Ss:
Thecomputergameisexciting!
TheSslook.listenandrepeat
Ss:
BecausetheTVshowsareexciting.
BecauseIliketheactress,ZhaoWei….
Ss：
HowexcitingtheTVshowsare!
Ss:
Sheisawriter.
Ss:
Howexciting!
Ss:
Howexciting!
Ss:
Howexciting!
通过两幅职业图片，让学生重温以前的知识，理解Whatdoeshe/shedo?
并拓展以where和how开头的疑问句的使用。
同时为了更好地理解课文内容，同时也为下一次的学习做好铺垫，帮助学生提前解答文中的疑难点。
通过谈论明星照片，让学生初步感知本课难点句型：
HewritestheTVshowformyaunt.Howexciting!
.同时也为TVshowexciting的理解打基础，也为对话的学习做了铺垫。
While-reading
1.Lookatthepictureandanswersomequestions
T:
Whoarethey?
T:
Whataretheydoing?
T:
Yes.AmyandWuYifanarefriends.NowAmyisatWuYifan’shome.Theyarelookingatthecomputer.Whatcanyouseeinthiscomputer?
T:
What’sthemanlike?
.
T：
What’sthewomanlike?
T:
Whataretheytalkingabout?
2.Readthepassagebythemselves.
T:
Yes,theyaretalkingaboutWuYifan’sauntanduncle.
WuYifanhasanauntandanuncle.Doyouknowanythingaboutthem?
T:
Ok.Nowopenyourbooksandreadthedialogue.Thenanswerthesequestions.
（1）Whoisthebeautifulwoman?
（SheisWu’saunt.）
（2）Whatdoesshedo?
（She’sanactressonTV.）
（3）Whoistheman?
（He’sWu’suncle.）
（4）Whatdoeshedo?
（He’sawriter.）
（请一位同学朗读上面四个问题，然后让学自主阅读，回答问题并写下答案）
3.Checktheiranswersandgetthemtolistentothetapeandrepeatthetext,thenanswerthequestions.
T:
Wu’sauntisanactress.Wheredoesshework?
T:
Wow!
It’sexciting!
HowdoesshegotoHongKong?
Emphasizethesentence:
Howexciting!
.
T:
HowdoesshegotoHongKong?
4.Readthedialogueindifferentroles.
Ss:
They’reAmyandWuYifan.
Ss:
Theyarelookingatthecomputer.
Ss:
Icanseeamanandawoman.
Ss:
Themanisthin.Hehasshorthairandtwosmalleyes.
Ss:
Thewomanisbeautiful.Shehaslonghair,twobigeyesandasmallmouth.
Ss:
TheyaretalkingaboutWuYifan’suncleandaunt.
Ss:
No.
TheSsreadthequestionsandthenanswerloudly.
Ss:
SometimessheworksinBeijing,sometimessheworksinHongKong.
Ss:
ShegoestoHongKongbyplane.
Ss:
ShegoestoHongKongbyplane.
TheSsreadthedialoguequickly.
进入文本后，让学生思考Amy和WuYifan在讨论什么，让学生整体感知对话，对对话内容进行整体的理解，培养学生抓主要信息的能力。
通过引导人物的身份，激发学生好奇心，激起学生阅读对话的欲望。
同时给出一定的问题，锻炼学生带着问题阅读对话的能力。
让学生自主阅读短文，引导学生细致阅读课文，找出答案，培养学生整理信息，提炼信息的能力，同时也为学生运用语言做好铺垫。
Post-reading
1.GettheSstolistentothetapeagain.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.
2.Readthedialogueandfillintheblanks.
Amy:
Who’sshe?
Wu:
She’smya.
Amy:
Wow!
She’sreallyb.Whatshedo?
Wu:
onTV.
Amy:
Who’she?
Wu:
He’smy.
Amy:
hedo?
Wu:
Heisaw.Hewritestheformyaunt.
Amy:
Howe!
Wu:
SometimesmyauntworkshereinBeijing,bsometimessheworksinHongKong.
Amy:
HowdoesshegotoHongKong?
Wu:
ShetoHongKongbyp
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