浅谈如何在小学英语教学中渗透环保教育修改版.docx

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浅谈如何在小学英语教学中渗透环保教育修改版

第一篇：

浅谈如何在小学英语教学中渗透环保教育

浅谈如何在小学英语教学中渗透环保教育

内容摘要：

本文论述了作者如何根据本学科的特点、内容在英语教学实践中渗透环境保护教育。

主要从教材内容、课堂设计、课外活动三个方面来阐述并举例分析在小学英语教学中渗透环保教育的方法和途径。

关键词：

渗透教材课堂教学课外活动

英语是一门实践性很强的学科，这就要求教师不要局限于语言教育，应把它作为社会教育的有机部分，因此作为英语教师要从人类与环境的关系着眼，重视环保教育，针对本学科知识和特点采取渗透模式，即在教育实施过程中做到“润物细无声”，善于抓住各种时机向学生传播有关的环境知识，加强学生的环境保护意识，帮助学生树立正确的环境价值观。

一、挖掘教材中教育因素，渗透环保教育

利用教材中的教学内容作为环保教育切入点，是在学科教学中进行环保教育的有效途径。

广教版英语教材本身就有直面环境教育的教学单元。

例如：

五年级上册第

三、第五单元都是把环境保护教育作为主题内容。

如：

《Wemustn’tpickflowers》教育学生爱护植物及身边公共设施、环境，《Don’tfeedanimalsinthezoo》则教育学生爱护关心动物园的动物，教材中更有多处描述可爱的动植物及爱护美好环境的人物对话，这些都是陶冶学生热爱大自然，热爱美好环境的好题材。

在教学中努力挖掘教材的教育因素，在教授英语语言知识的同时，寻找与环境教育相关的结合点，适当拓宽加深，联系实际进行环境教育。

让学生在接受语言知识熏陶感染的过程中，提高环境意识。

二、利用课堂教学为主渠道，渗透环保教育

对小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，学科中包含的环境教育思想和内容，可以通过课堂教学渗透体现出来，从而激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小事，从身边做起的信念。

立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行环境科学知识的渗透教育，以不断增强学生的环境意识。

1、课内活动渗透

在教授以环保为主题的课文时，教师可设计唱歌、讨论、游戏、表演、调查等课堂任务活动。

在课堂上唱歌是渗透环保教育的好时机，如在《TheyAreGoingtotheZoo》、《TheyAreVisitingtheZoo》的课堂导入时,让学生唱有关动物的儿童英语歌曲，学生在欢快的音乐旋律中迅速集中注意力，初步感知了本堂课的学习内容，并在歌曲中感受到花草的美丽、动物的可爱以及环境保护的重要性。

教学《Wemustn’tpickflowers》的WorkwithLanguage，组织学生分组讨论Whatwecandoandwhatwecan’tdointhepark,然后填写表格。

这样学生在训练口头表达能力的同时，强化了在美丽的自然环境中不应该破坏，而应该保护的意识。

2、课内语言渗透：

学生在课堂上注意力集中，教师在这一时机，要抓住一切可利用的知识点，用语言点滴渗透环境教育。

四年级在讲到Whatdocleanersdo？

Theycleanupeverything这个句型时，用简单语言教育学生要尊重劳动者的劳动，保护好环境。

在教授第六单元sweepthefloor，cleanthehouse，washclothes，dogardening等短语时，教育学生讲卫生，爱劳动，为美化环境做贡献。

三、结合课外活动，渗透环保教育

1、与课外作业相结合

对小学生进行环境教育，还要注意强调实践性、参与性。

在学科教学中进行环境教育的形式可以是多样的，可以通过形式多样的课外作业，把环境教育思想渗透其中，使学生在发展英语能力的同时，树立环境意识。

根据教学内容，设计课外作业，将环保教育延伸到课外，如：

学习了有关动植物的课文、对话后，可布置让学生查找校园中各种树木的英文名及简介、为校内花草树木设计英文标语、安排学生搜集有关珍惜动物的英语资料、为呼吁人类爱护动物而设计英语小海报等等。

第二篇：

在小学英语教学中渗透环保教育

2010—2011学第一学期

在小学英语教学中渗透环保教育

海口新海学校蔡兴和

过去见面的时候聊聊天气是很随意的事情，现在却变得越来越难了——由于燃烧化石能源等导致的气候变化正使得各类极端天气事件发生得更频繁、更猛烈，天气这个很随意的话题开始带上悲剧色彩。

资源短缺，环境污染问题也越来越严重。

作为一名小学英语教师来说，对学生进行环保教育责无旁贷。

那么如何在教学中把环保教育与教学有机地结合起来呢？

一、在课前渗透环保教育

当我走进教室看到满地垃圾，而学生那副无所谓的样儿，我常会随口说一句:

“Let’sthrowrefusefaraway!

”起初，学生一片茫然，接着我会给他们讲一些有关环保的小故事。

如：

长城上满地狼籍，来往的中国人熟视无睹，而老外却停下了脚步，拣起了垃圾。

见到此情此景的中国人还戏称：

“有病！

”；夏令营活动时，中国学生在美国的拉斯维加斯住酒店时，由于乱扔垃圾，而被赶出了酒店等等，最后故意拉长语气说：

“让垃圾远离我们吧！

”。

久而久之，学生也学会并理解了这句“口头禅”——Let’sthrowrefusefaraway！

并经常在注意自身的同时提醒着别人。

学生渐渐认识到环保的重要性，树立了环保意识。

二、在课堂教学中渗透环保教育

1、在词汇教学中渗透环保教育

词汇是语言的基本材料，是英语教学的重要组成部分之一，因此可将环保教育渗透到词汇教学中。

如在教学三年级上册时，出现了monkey,panda,rabbit,elephant,bear等动物类单词。

我试着让学生认识熊猫是我国的国宝，它仅生存于中国的珍惜动物，金丝猴是我国的一级保护动物；像大象、孟加拉虎等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。

又如：

在教学六年级下册Unit5时，出现了四个季节和天气时，我给学生讲述了天气的变化与我们生活息息相关，我们要杜绝污染，保护我们的环境。

２、在会话教学中渗透环保教育

在小学英语教学中，会话教学占有着重要的地位，这其中也可渗透环保教育。

如在教学英语六下Uni3时，我设计了这样一个的场景：

A:

howcanIgetthere?

B:

YoucantakeNo.5bus.在训练这样的句子时，我就告诉他们，路途不太远，我们要尽量步行，以减少汽车尾气的排放，减少空气污染和二氧化碳的排放。

这样一来，就很自然的把环保知识融合进英语课堂里。

３、在英语儿歌、歌曲的教学中渗透环保教育

儿歌、歌曲具有旋律优美、节奏明快、朗朗上口等特点，而深受小学生的喜爱。

将环保知识编成儿歌或歌曲，并配以动作，既帮助学生学习英语知识，又将环保知识渗透给了学生，一举两得，何乐而不为呢？

通过儿歌的说唱，让学生了解、知道，要爱护花草；教育学生要团结友爱、做好朋友，由此引申到：

我们人类也要与动物、植物（即自然界）成为好朋友。

4、在课堂练习中渗透环保教育

为巩固所学词汇、句型，教师往往会精心设计一些课堂练习，然而在这样的课堂练习中，也可渗透环保教育。

如在教学Let’sdraw时，我让学生Listen,drawandcolour。

让学生听一段与所学词汇、句型相关的材料，把听到的绘成一幅画，并根据材料填上相应的颜色。

这是一幅人与动物、人与植物、人与自然的和谐共处图。

引导学生分析这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感懂得萌生，正是我们环保教育所必需的。

三、在课外活动中渗透环保教育

课外英语活动是课堂教学的延伸，可以将英语知识用于实践，让学生在玩中学，学中玩，既增强了学习英语的兴趣，又培养了学生的环保意识。

如六年级上册：

Publicsigns学生可以结合所学的书本知识给校园花坛、树木、水池等制作英语的环保标语：

Don’tharmtheflowers!

（勿摘花！

）Don’tharmthetrees!

（勿攀折树木！

）Keepclean!

（保持清洁！

）Bequiet!

（请安静！

）Nospitting!

（请勿随地吐痰！

）Don’tthrowpaper!

（不要乱扔纸屑！

）Lovethefish!

（关爱小鱼！

）等等英语标语。

使学生在制作标语的同时学习与应用英语，同时也教育他们要爱护我们生活、学习的环境、保护生态。

作为地球的一份子，我们有权利更有义务保护自己和子孙后代的生存权，只有当学生掌握较多的环保方面的知识，联系他们学习、生活的实际，才能有效提高学生的环保意识、健康意识、主题参与意识和可持续发展意识。

早一分钟行动，我们就能把多一份的希望留到未来，现在就是采取行动的最关键时刻。

作为一名小学英语教师，在小学英语教学中渗透环保教育是我们义不容辞的责任。

为节约资源，保护环境，维持生态平衡，尽我们公民应尽的一份义务。

第三篇：

如何在小学科学教学中渗透环保教育

如何在小学科学教学中渗透环保教育

周乔龙

内容摘要：

在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是当前实施素质教育的重要任务之一。

本文就如何在科学教学中有效地渗透环境教育进行探讨：

一、把握科学课堂教学；

二、挖掘实验教学；

三、注重探究活动；

四、利用有效资源。

通过渗透教育，培养学生的环保意识，锻炼学生的实践能力，让学生做到自觉保护自然资源，从小养成可持续发展的科学发展观。

关键词：

小学科学教学环保意识渗透教育环境

地球是人类赖以生存的家园，环境是人类赖以生存的基础。

随着社会的发展，科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏，人们对环境问题也日益重视，环境教育进入学校各学科课程已是一种世界性的潮流。

学校是对学生进行环保教育的主阵地，而小学是实施环境教育的启蒙阶段。

在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要。

保护和改善环境，提高全民族的环境与发展意识是我国环境保护工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之一。

《科学课程标准》在总目标中明确指出：

通过科学课程的学习，使学生亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。

同时在情感态度与价值观的分目标中指出：

珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

在目前小学没有专门开设环境课的情况下，通过科学学科向学生渗透环境知识，进行保护环境的教育，是一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。

我根据小学生的年龄特点，结合小学科学教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养学生的环保意识，激发孩子认识的兴趣和探究欲望，帮助孩子学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，在学生头脑中初步形成环境保护意识、情感。

一、把握科学课堂教学

小学科学中的“生命世界”、“地球与宇宙”二部分都是与人类紧密联系的。

科学教材中，涉及环保教育的内容比较多，反映了环境和环保问题的方方面面。

第1页共6页因此，我在科学课堂教学的过程中，充分挖掘教材中的环保教育知识，找准结合点，把环境教育融于课堂教育的设计中。

在教学中着重把握好环境教育的有效性，切实做好对学生进行环境知识教育、环境保护方法的教育，使学生形成自觉保护环境的意识，养成尊重环境、保护环境的高尚道德素养。

1、了解环境保护的重要性和迫切性

为了切实有效地对学生进行环境保护教育，首先让学生充分了解环境保护的重要性和迫切性。

在科学教学中，我根据小学生的年龄特点，利用多媒体播放“白色污染”情况：

原来清澈见底的河水不见了，河面上常常漂浮着白色的塑料袋、饭盒、泡沫包装材料等一次性塑料物品；在公园的绿树丛中，绿荫地上，花坛里，不时可见扎眼的“白色”。

通过播放短片，让同学们思考、讨论：

白色污染为什么会如此猖獗呢？

教育大家从自己做起，从身边做起，不做污染和破坏环境的事，从而增强学生的环保意识。

如上《共同的家园》一章时，先让学生观看抗洪救灾抢险那惊心动魄的真实录像，告诉学生，我们人类赖以生存的空气、水、土地等自然生态正遭受着严重的破坏，森林滥伐、水土流失、地球变暖、生态环境恶化、水资源缺乏、气温升高、臭氧层空洞以及各种各样的污染，时时刻刻都影响和威胁着人类的生存环境，更危害着我们的子孙后代。

课后让学生自制保护环境的手抄报，进一步深化保护环境的意识。

通过学习和教育，让学生懂得：

保护环境，迫在眉睫。

2、在课堂教学中渗透环保教育⑴、渗透教育

教师是进行环境教育的主要力量。

在进行“环保”教育中，教师要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。

因此，在科学课教学中我能巧妙穿插环保知识，渗透环保意识，引导学生将课堂教学和周围环境以及社会现象联系起来。

如上《材料的再利用》一课，组织学生进行变废为宝的活动，把空饮料瓶变身美丽的花盆，旧CD盒做成旋转式目录，废橡胶做成防震垫贴在洗手间的门上等。

每学期，举办一次“废物再利用”科技制作作品展，让学生懂得材料回收的好处。

又如《世界面临的环境问题》一课，我在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性。

第2页共6页⑵、结合教育

在我们的科学教材中，不可能把所有的知识点都介绍得面面俱到，有许多内容必须靠我们课后去查阅，去拓宽。

因此，有必要将书本知识和生活实践结合起来。

如我们生活在射阳河之滨，但近年来，射阳河水污染问题也越来越严重，通过调查讨论射阳河水是否被污染？

化工园区的建设是否产生了污染?

采取哪些措施防止水污染？

讨论分析得出在我们发展经济建设的同时，千万不能忽略水污染问题。

如学习《土壤与生命》一章时，让学生了解当今森林减少会造成水土流失，水土流失会使土层变薄，肥力下降，土地的生产能力下降。

侵蚀的表土被冲入河流、湖泊、水库，淤塞河道，影响交通，减少水库的容量，增大洪水危害，造成巨大的经济损失，而且直接威胁着人类的健康和生存。

防止水土流失最有效的措施是种草植树，这就使学生进一步认识到植树造林是防治污染，保护环境的最好措施，花草、树木在调节气侯、净化空气、保护环境方面起着重要的作用，从而唤起学生对大自然的热爱，懂得珍惜资源、保护自然环境、维护生态平衡的重要性，让环境保护的观念意识根植于每个学生的心田。

所以，科学课的教学非常有利于环境教育的进行，是渗透环境教育的主阵地。

环境教育与科学课教学是相辅相成、密不可分的，我在教学过程中以教材内容为平台，将保护环境渗透其中，使它们水乳交融，让学生理解自然环境内部各要素的关系;使他们意识到自己的行为会直接影响到人类赖以生存的家园，逐步为学生构建一座生态环境的高楼大厦。

二、挖掘实验教学

在科学教学中，科学实验是科学课中最使学生感兴趣的一个环节。

课堂实验和课外实践是培养学生创新能力的最好途径，也是学生最感兴趣的学习方式，学生产生了兴趣就会主动去思考、研究。

我充分利用实验教学，让学生自我动手，设计环保装置，体会环保益处，形成动手保护环境的自觉境界。

在《养蚕》单元教学中，我通过学生亲自动手实践，培养学生对养蚕的兴趣。

不少学生养了春蚕、又养夏蚕，写出了很多有关养蚕的小文章和观察记录报告。

特别有新意的是，一个同学还用对比的方法，用桑叶和莴苣叶分别喂养蚕，研究吃两种叶子的蚕有何不同的地方，如何让蚕像喜欢吃桑叶那样喜欢吃莴苣叶。

学生在喂养观察过程中，不但了解到蚕的一些生活习性和外形特征，还培养了长期

第3页共6页的耐心细致的动手、动脑、观察、记录的能力，懂得了动物和人类一样，成长离不开一个好的环境。

这样做还起到了教育学生爱护小动物、不破坏它们生活环境的作用。

如上《废旧电池的危害》一课时，让学生亲自利用已用完的废旧电池浸泡在水中，再放入一些水草或其它植物，学生发现这些植物很快萎蔫致死。

还要告诉学生：

一节1号电池能污染1平方米的土地使它失去使用价值，它的污染可持续2O年之久。

通过这样的实验和学习，学生感悟到废旧电池的毒害性大，并深刻地认识到，当废旧电池废弃在自然界时，会污染土壤和地下水，还会通过农作物或饮水进入人体，损伤人的肾脏，造成对人体的严重危害和环境污染。

因此，所有的废旧电池都不能随便丢弃在自然界中。

通过动手实验，既可以提高学生的积极性和独立工作能力，又可以培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，还可以解决一些力所能及的环保问题，培养学生的学习兴趣，治理环境污染的兴趣，增强主人翁责任感。

三、注重探究活动

科学探究是《科学》学习的中心环节，无疑也是实施环保教育的重要途径。

科学探究活动可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。

提高对环境保护的认识。

而认识的提高必须是建立在掌握一定的环境科学知识的基础上。

在科学课教学的实践中，我注意结合教材内容，引导学生积极进行探究性学习，在生动、直观的科学探究活动中，亲自实践，获取直接经验，让学生掌握基本的科学方法，在提高和培养学生创新精神和实践能力的同时，提升学生的环保意识。

如在《空气》单元中，我组织学生进行了“校园周边汽车尾气排放量”的调查研究，让学生在调查活动中了解到阜宁城区的空气质量及汽车尾气的排放增加了空气污染。

通过调查，学生发现校南门公交站的空气质量差，而在相隔四个教学楼后的操场上的空气质量比公交车站旁好。

经过探究，提出了净化环境、清洁空气一些可行的方法，并认识到空气的污染对植物以及人类身体健康的严重危害，发自内心地强烈呼吁：

大家行动起来，减少污染。

再如学习《不同的声音》一课时，开展师生共同收集资料的活动，指导学生运用多种对“噪音的产生”、“噪音的危害”等知识进行收集，如可到工厂、生活小区、农贸市场、阅览室、图书馆、书店或到网上等查找资料，学生围绕噪音是如何产生、噪音对人体有什么危害进行了信息收集，结果找到了噪音主要来源于交通运输、汽车的鸣笛、

第4页共6页工业生产、建筑施工、高音喇叭、人声鼎沸等，噪音还给人带来生理和心理上不可低估的危害。

学生从中了解了声音有悦耳和嘈杂之分，懂得了悦耳的声音对人体的健康有利，嘈杂的声音就是噪音，噪音则损害人的听力、对人的心血管系统有危害，还会影响人的神经系统，使人烦躁易怒，影响睡眠，造成疲倦。

根据同学们收集到有关噪音的产生以及噪音对人体产生危害的信息后，进一步引导学生分组讨论，探究如何减少、清除噪音，保护环境。

经过讨论，有的小组提出要发明“消音器”（即消除噪音的机器），在产生噪音的地方都安装上“消音器”；有的提出在产生噪音的物体上都安装一个“噪音转换器”，即将产生的噪音通过“转换器”传出有利于人体健康的优美动听的音乐旋律等等。

通过开展这样的教学探究活动，不仅发挥了学生的创造思维能力，激发了学生对学习科学的兴趣和端正学习科学的态度，更吸引着学生走向更广阔、纵深的保护环境的探索领域。

四、利用有效资源

学校是利用有效资源主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、持久地深入学生的心理。

所以，环保意识渗透教育要从学生熟悉的环境入手，让他们发现周围环境发生了哪些变化，并收集整理调查资料，开展讨论交流活动，让他们感受到环境问题就在我们身边，意识到身边小事就有可能破坏环境，而有时一个小小的举动就可以保护环境，为学生敲响保护环境的警钟。

通过对学生环保意识的渗透教育，使校园绿色文明活动走向家庭、走向社会。

从而使学校、家庭、社会形成三位一体的全方位的环保教育体系。

1、校园环境是良好的教育资源

校园是学生学习生活的主要场所，是一本对学生进行隐性教育的教材，在建设和维护校园环境的过程中让学生接受潜移默化的教育。

例如，我组织课外活动，在校园实践区里栽种花草树木，组织植物小组给校园的花草树木颁发“身份证”，观察它们的生长特点；组织兴趣小组对校园的用水、用电进行调查，提出节水、节电的方案等。

努力使自己的校园内的一草一木，一砖一瓦，一桌一椅，每一盏电灯，每一个水龙头，都能折射出师生独特的，善良的，纯真的环境价值观。

2.社区的生活环境是学生学习的大课堂

在儿童生活的社区中，存在着大量的环境教育资源。

通过学生的调查、考察

第5页共6页等活动，让学生自己去积极开发出来。

儿童开发、利用的过程，即是接受教育的过程。

如“‘绿色生活在我社区’的调查”、“废电池的回收”等都得到了小区的帮助和支持。

3.家庭中的环境教育是学生形成环保意识的基地

在学生的家庭生活中，同样也存在着大量的环境教育资源，如果利用恰当，其教育功能无疑也是积极而有效的。

例如在课外活动中，组织学生研究“白色污染的成因及其危害”，数据就是从学生自己家里调查而得到的。

通过这些课外活动，学生不仅增强了环境意识，开始形成“绿色生活”的行为习惯，并逐步影响自己的家长，呈现出积极的“小手拉大手效应”。

因此，在小学科学教学中充分利用教材，有机地将间接知识和直接知识、课内与课外、校内与校外结合起来、全员参与与重点辅导相结合，让学生多参与、多观察、多思考、多实践，从自我做起，成为环保活动的参与者、实践者，鼓励学生在实践中创新，充分发挥学生的主体作用和创新能力。

因此，通过从环保意识的培养到渗透教育，能真正做到培养学生的环保意识，锻炼学生的实践能力，促进学生的创新意识，培养创新能力，做到自觉保护自然资源，从小养成可持续发展的科学发展观。

主要参考文献：

1、《中华人民共和国环境保护法》1989年12月26日中华人民共和国主席令第22号发布

2、《小学科学新课程标准》北京师范大学出版社2011年7月第1版

3、帕迪利亚：

《科学探索者——环境科学》。

浙江教育出版社2008年3月第1版

4、任文章：

《小学科学教育对学生环保意识的影响》。

《教育革新》2009年第8期

5、邹谨向：

《小学科学教学中环境教育渗透的思考》。

《中国教育改革与教学研究》2011年第一期

第6页共6页

第四篇：

如何在小学科学教学中渗透环保教育

如何在小学科学教学中渗透环保教育

王青明

内容摘要：

在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是当前实施素质教育的重要任务之一。

本文就如何在科学教学中有效地渗透环境教育进行探讨：

一、把握科学课堂教学；

二、挖掘实验教学；

三、注重探究活动；

四、利用有效资源。

通过渗透教育，培养学生的环保意识，锻炼学生的实践能力，让学生做到自觉保护自然资源，从小养成可持续发展的科学发展观。

关键词：

小学科学教学环保意识渗透教育环境

地球是人类赖以生存的家园，环境是人类赖以生存的基础。

随着社会的发展，科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏，人们对环境问题也日益重视，环境教育进入学校各学科课程已是一种世界性的潮流。

学校是对学生进行环保教育的主阵地，而小学是实施环境教育的启蒙阶段。

在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要。

保护和改善环境，提高全民族的环境与发展意识是我国环境保护工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之一。

《科学课程标准》在总目标中明确指出：

通过科学课程的学习，使学生亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。

同时在情感态度与价值观的分目标中指出：

珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

在目前小学没有专门开设环境课的情况下，通过科学学科向学生渗透环境知识，进行保护环境的

第1页共8页教育，是一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。

我根据小学生的年龄特点，结合小学科学教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养学生的环保意识，激发孩子认识的兴趣和探究欲望，帮助孩子学习运用观察、比较、