人教版小学三年级语文上第1课 燕子教学设计.docx

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人教版小学三年级语文上第1课燕子教学设计

人教版小学三年级语文上第1课燕子教学设计

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　　第1课燕子教学设计教学目标1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。

4．学习生字、新词，理解重点词语。

5．有感情地朗读课文。

背诵课文教学重点、难点1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教学准备：

等。

课时安排：

两课时。

教学过程第一课时一、揭示课题同学们好，新的一学期又开始了，从今天起，我们要来学习第一组课文，在这一组课文中，我们将感受到大自然迷人的景物。

（出示：

导读语。

）谁来读一读？

好，今天这节课就让我们一起走进春天，拜访一下春天的使者吧！

（出示：

课题。

）让我们一起读一读课题吧。

同学们一定都见到过小燕子吧，谁来说一说燕子到底是什么样子的？

（出示：

燕子图片。

）二、初读感悟说得没错，燕子是我们人类的好朋友。

那课文又是怎样描写燕子的呢？

下面就请同学们一起来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确。

同学们都读得很认真，那么我们来看看这些词语，你都会读了吗？

谁愿意读给大家来听听?

（出示词语：

俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾）那“偶尔”是什么意思呢？

你说的不太对，我们来看看课文中带有“偶尔”这个词语的句子，一边读一边想一想，它到底是什么意思？

（出示：

有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

）现在明白了吗？

偶尔是什么意思呀？

（偶尔就是有时候的意思。

）你说得很对，我们再来看一看还有什么不理解的词语吗？

什么是五线谱？

同学们，你们看到过五线谱吗？

那让我们一起来看看吧，（出示：

五线谱。

）这就是五线谱，现在明白了吧。

那还有没有不理解的词语呢？

俊俏是什么意思？

谁能帮助她呢？

（俊俏就是指长得很好看。

）在课文中，俊俏到底用来形容什么？

你能不能找到句子来读一读呢？

（俊俏：

形容燕子的尾巴很漂亮。

）你能结合着句子来理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。

同学们，你们也找到这句话了吗？

（出示：

第一自然段。

）让我们一起来读一读吧。

好，我们把这些词语再来读一读吧。

（出示词语：

俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾）刚才同学们在读课文的时候，有没有觉得有比较难读的句子呀？

（出示：

“微风……”）这个句子确实比较长，也怪不得同学们在读的时候还不够流利，没关系，听老师试着读一读这句话吧。

师范读这句话。

同学们，让我们一起来试着读一读这一句话吧。

这句话的意思是说微风吹拂着千万条柳丝，是怎样的柳丝呢？

让我们一起来读一读这句话吧。

好，我们把这些词语再来读一读吧。

那还有没有觉得比较难读的句子呢？

（出示：

停着的音符……春天的赞歌）让我们一起来试着读一读吧。

这句话能不能读懂?

是讲什么的？

（是说停着的燕子谱成了一曲春天的赞歌。

）说得可真好，这篇课文一共有四段，我们就请四位同学来读一读。

同学们，我们仔细地来听一听，听听他们是否读得正确？

他们读得正确吗？

谁来评价一下？

同学们，让我们也一起来读读课文吧！

课文都读正确了，那每一段都写了些什么呢？

让我们边欣赏课文朗读边想一想，好吗？

（出示：

课文朗读。

）课文的每一段都写了些什么？

谁来说说？

（课文的第一段向我们介绍了小燕子活泼可爱，写出了它外形的特点；第二段主要讲春天来了，燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机；第三段写了燕子飞起来动作十分轻快；第四段写了燕子休息时的样子，它落在电线上，就像五线谱上的音符，很可爱。

）说得真不错，那现在能不能把这四段的内容连在一起说一说呢？

请你们四人一小组先准备一下吧。

四人一小组讨论。

谁来说说？

（课文先写了燕子长得活泼可爱，它的到来，为春天增添了生机。

再写了燕子飞行时动作十分地轻快，停在电线上休息，好像五线谱上的音符。

）你说得又清楚，又完整，真不错。

三、指导写字这节课我们还要学会写十四个生字，我们一起来看看这些带有生字的词语，（出示：

燕子，聚拢，荡漾，增添，稻田，尾尖，偶尔，一圈，音符，演奏，掠过，飞倦了，沾，赞歌。

）请大家一起来读一读。

请大家看仔细了，这些用红色标出的词语，在书写的时候，要注意些什么？

谁来提醒提醒大家？

同学们，请你们拿出笔来，把每个生字在生字本上抄写两遍。

写好了吗？

那谁愿意把自己写的字展示给大家看看呢？

（展台出示）他写得怎么样？

谁愿意来评价一下？

同学们，让我们也来看看自己写的字吧！

看看是不是写得端正整齐。

四、总结。

五、作业：

课后请同学们再认真地读一读课文，抄写一下课后的词语。

第二课时一、激趣导入同学们，你们好，今天这节课我们继续学习《燕子》，（出示：

课题）通过学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象？

它又是怎样给春天增添勃勃生机的？

二、品读感悟请同学们一起来读一读第一段吧。

燕子的外形是怎么样的？

谁来试着填一填呀？

（出示：

（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴。

）你填得很正确，谁能连起来说一说燕子的外形呢？

是啊，羽毛，翅膀，尾巴，凑成了一个活泼可爱的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？

能不能换成“组成”？

我觉得凑字用得很好，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。

如果换成“变成、组成”，听起来好像是在形容机器，没有活力。

你说得真好，在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？

（我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱。

）好，那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。

（出示：

提示：

（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴。

）燕子是在怎样的环境中活动的呢？

（出示：

第二自然段。

）请同学们自由地读一读第二段，一边读一边想象一下，花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景？

读了这一段，大家有什么问题吗？

什么叫赶集?

谁来说说自己的理解?

是呀，那花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景呢？

大家来谈一谈吧。

对，这就是百花齐放，万紫千红。

春天的景色是那么的美丽，让我们一起有感情地来读一读这句话吧。

（出示：

“青的草……光彩夺目的春天。

”）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞回来了，它的到来，给春天增添了勃勃生机。

在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。

它横掠过湖面，这个“掠”是什么意思呢？

请同学们查一查字典吧。

谁来说说？

（掠是轻轻擦过的意思。

）他说的对吗？

好，在这里，这个掠字用得好吗？

大家都来谈谈自己的体会吧！

（我觉得用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，姿势优美，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。

）你们都体会得很好，除了“掠”字，在第三段中，还有哪些词语用得也特别好呢？

请大家来读一读，圈一圈。

（“沾”用得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。

你体会得很好。

还有谁来说吗？

（“荡漾”这个词语用得很美，我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去。

）是啊，这一段写了燕子飞行时特别美。

谁能说一说学了这一段，燕子又给你留下了怎样的印象吗？

（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美，可以用课文中的活泼机灵来形容。

）是啊，课文的第二第三段写得特别美，请同学们选择其中的一段来背一背吧。

谁来背背第二段?

谁愿意来背背第三段，向她发起挑战呢？

你们背得可真好呀！

（出示：

第四自然段）请同学们一边默读，一边思考学习伙伴提的问题（出示：

为什么要用五线谱打比方呢？

）。

课文把燕子停在电线杆上的样子比作了五线谱。

为什么要用五线谱打比方呢？

（上节课看过了五线谱的图片，我觉得电线细细长长的，好几根挂起来，就像五线谱中的线，而燕子黑黑的，很像是小小的音符。

）除了在形状上比较相似之处，还有别的吗？

（我觉得燕子的到来代表春天的到来，它在为人们唱着一首春天的赞歌。

）是啊，燕子在赞美春天的美丽，赞美着春天的生机勃勃，这一段写了燕子静止时的样子，你们能试着背一背吗？

看来大家都准备充分了。

我们一起来背一背吧。

三、升华体验还不错，好，课文已经学完了，现在我们再来读一读课文，看看燕子都给大家留下了怎样的印象？

课文读完了，那谁来说一说燕子到底给大家留下了怎样的印象呢？

（燕子活泼机灵，它的外形很可爱，飞行时动作轻巧，而静止时，停在电线上的样子又像是五线谱上的音符。

很有活力。

）原来燕子留给你的印象是活泼机灵，还有补充吗？

（学完了课文，我更喜欢小燕子了，因为它给春天增添了生机，是春天的使者。

）是啊，燕子的确是春天的使者。

这篇课文写得美，里面一定有很多你喜欢的句子吧。

你们能不能把它抄一抄呢？

谁来把自己抄的句子给大家展示一下呢？

让我们一起来把这几句话读一读吧。

四、课后总结：

今天这节课我们感受到了燕子的活泼可爱，也体会到了燕子给春天带来的勃勃生机。

五、布置作业　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

附板书设计：

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