如何写心得体会的作文.docx
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如何写心得体会的作文
如何写心得体会的作文
篇一：
教师如何写心得体会类文章？
教师如何写体会类文章？
通化县二密镇中学丁悦
现在很多的上级教学科研部门都要求教师要写读书笔记，一是为了让教师多读书，多学习，多写作，为推动和提升教师的教育教学能力服务，二是通过教师写读书笔记这种方式，逐步为提高和促进教师的专业化成长服务。
目前，上级教学科研管理部门一般要求教师一学期至少要读一本教育或教学专著，写不低于一万字的读书笔记（骨干教师），而且要求教师的读书笔记要有专门的读书笔记本，每篇都要有摘抄、有感悟，摘抄和感悟的字数等等一些要求。
其中读书心得、国培心得每年都有具体要求。
我们应该怎样面对呢？
怎样达到促进和提高自我专业化成长和发展的目的，而不是依靠上级教学科研管理部门或学校管理者作出的硬性要求呢？
一、“读书心得体会”概念的界定
【XX百科】
读书心得体会是在读书后产生的心得与感受，以及对内容的理解与感悟。
写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培养明晰的头脑，敏锐的眼光,并且使日后无论做什么事，有自己独特的主张或见解，不会人云亦云，盲目附和。
心得体会不同于阅读笔记，它不是简单地摘录原文或写下提纲，而是记下自己阅读后的心得体会，其中凝聚着自己的新认识和新见解。
读书的同时思考，最终形成文字；是一种脑力劳动，大脑对客观事物的判断，推理与新概念的形成，不是一下子就能完成的，而是经历量变到质变的过程。
读书心得即读书过程中闪现的思想火花特别重要，应养成写心得笔记的好习惯。
读书心得与读书笔记、读后感的区别
读书心得是对一部作品阅读后的感想、体会，一般是说你在看了这本书后受到了什么教育，得到了什么启发。
把具体感受和得到的启示写成的文章。
读书笔记则不同，读书笔记可以记录任何问题，包括你暂时对书中的细节有疑义的地方，你可以记录下来，以后解决。
书中精彩的地方，也可以抄录下来，多次研读，当然也可以有你对书的理解，读过之后的感想，受到的启发教育等。
读后感有一定的总结性，而读书心得类似于随笔。
读后感更侧重于“感”，强调读书后的一些心灵上的感受，偏感情方面；读书心得，则侧重于“得”，强调的是在读书后所得到的东西、所学到的东西，更侧重于技术性和学术性方面。
——所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。
阅读心得就是你读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，心灵受到了的一种触动，引发出你对教育教学的一种思想感悟和心灵体会。
因此两者有相似之处，也有不同的地方。
但基本相同。
二、“心得体会”的特点
1.阅读性：
细读精思，全面把握。
2.感受性：
由此及彼，发生感受；
剖析原文，阐明观点；
叙议结合，情理交融。
3.真实性：
要说真话，真情实感。
三、心得体会的写作形式
可以多种多样
批注式心得：
是阅读中及时写下简单的心得体会，或作注释，或提出质疑，或对不同见解提出商榷。
古代医家常将它写在所读书页的天头处，称为“批眉”。
札记式心得：
实际上是一种创新，是对原作融会贯通后，写出有一定见解的心得体会。
要求言之有理，持之有据，无论是发挥或辩解，都要有一定深度和新意。
一点一滴的心得体会是“零金碎玉”，经过日久天长的积累，就会产生认识的飞跃，逐渐形成自己的体系或理论，写心得笔记是为科学研究与科学著述积累资料的重要方法。
感受式心得：
就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想。
四、常见问题：
1、用复述原文内容代替感想，常见：
开头说几句文章阅读感受，然后就大段复述书目或文章内容，结尾表决心或提希望。
2、脱离原著或原文，大篇幅阐述自己的观点、想法。
3、内容杂乱，漫无中心，不切要旨。
五、写作要求和技巧
1.要重视“读”
写心得体会最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基
础、中心和出发点。
熟悉所读内容，起码要知道它到底讲了些什么；
"读”是“得”的基础，“得”是由“读”而生。
重视“读”在“读”与“得”的关系中，“读”是“得”的前提、基础；“得”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“得”，边读边得。
因此，要写读书心得首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
只有认真地“读进去”，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文主旨所在，结合教育形势和个人的教学实际,才能真有所“感”。
必须认真地读懂原作。
这是写好读书笔记的前提。
提纲笔记、心得笔记要以读懂原作
为基础。
就是摘抄笔记，也应细读原文。
否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。
态度要严肃、认真、细致。
严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了
达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。
因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。
如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。
如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。
2.要重视“思”
多对所读内容进行分析理解，明白它的内在含义；
写心得要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。
分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。
所以，写读书心得就必须要边读边思考，结合自己的实际展开联想，从书中的人和事联
系到自己，哪些与书中相近、相似，哪些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。
总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3.要抓准“感”点
一篇读书心得，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
一般宜于选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的教学实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文论述的中心。
例如：
1.《教师人文读本》——读过这本书，感受最深的是：
对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
2.《给教师的建议》——这本书给了我们一个很好的建议：
那就是读书，天天读书，跟书籍结下终生的友谊。
准确选择感受点——读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。
读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。
因此，要认真地选择对自己教育教学有一定指导意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。
怎样才能抓住重点呢？
我们读完一本书或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。
要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出其中比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。
也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决在教学中存在问题的有价值的感想来。
4.要说“真”话
就是要写自己的真情实感。
自己是怎样的感受和怎样想的，就怎样写。
把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。
千万不可有假大空的嫌疑。
不要矫揉造作地拼凑感受，要避免公式化。
上半篇介绍文章内容，下半篇对照自己联系实际来个自我批评，最后再来写上几句空洞的保证。
我们要开放思路，在真正理解原文闪耀的思想火花和艺术力量中真切的感受会骤然产生。
六、怎样写读书心得？
教师写读书心得，如何是“好”？
不在于我们应该怎么做，采取什么样的形式，更多的来自于我们应该保持一种什么样的心境，出于什么样的目的，追求什么样的目标。
只要我们摆正了教师写读书心得的心理位置和发展目标，就一定能够写好心得，起到它应有的作用。
在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。
事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。
读书心得并不难写，把自己读书的收获和感想。
用准确的语言表达出来，就是一篇“读书心得”。
当然，读书心得比起摘抄、画写、读书提要那三种读书笔记确实复杂一些，难度大一点。
一本厚厚的书，一篇长长的文章，那么多内容，该从哪里写起呢？
应当写些什么呢？
不要怕，只要读书真的有心得，就有的可写，也一定能写好。
读了一本书或是看了一篇文章，认真想一想，这本书、这篇文章的哪一章、哪一节、哪一个人物、哪一个情节或
者是哪一句话，对你启发最深、教育最大，给你留下的印象最深刻，引起了你许多联想，那么，你就把这一点收获集中写出来，这就是一种读书心得。
这种集中写某一点体会的读书心得，有人把它叫做“读书一得”或“读书偶记”。
不为凑数量，而要重质量。
教师每天的工作都是繁忙芜杂的，除了每天要备课、上课、批改学生作业、处理教育教学偶发事件等等，剩下的能够自由支配的时间就微乎其微了，再加上现在的中小学教师多以女性群体为主体，她们还要照顾自己的子女、丈夫的日常生活，所以每天仅剩的空闲时间就更少了。
面对上级教学科研部门和学校提出的教师要写好读书笔记的硬性要求：
不仅要写好读书笔记，按时完成上交的数量，还要注重摘抄和读书感悟的比例分配，不能只有摘抄没有感悟，也不能只有感悟没有摘抄，而要求每一篇读书笔记的摘抄和感悟都要有。
如若不然，学校要定期或不定期检查教师的读书笔记，还要把检查的结果纳入到对教师的工作绩效考核中。
这种传统的管理方式必然导致了很多的老师在很大程度上都是为了完成上级部门或学校布置的读书笔记的任务，东一篇西一篇，或在一本书中挑挑拣拣，凑个数量，只要保证了数量足且按时上交了，就大可放心了，有时候自认为“差一点也没关系，反正都这样，也没有多大的价值和意义。
”把持这样的观点和心理想法的教师不在少数。
也就是因为这样，很大的一部分教师都这样想，这样认为，从而造成了教师写读书笔记“只顾埋头摘抄，不顾抬头看路”的重数量而不重质量的恶性循环，年复一年，日复一日，还是“老一套”，教师既不情愿也不公然反对，只是“为了摘抄而摘抄”，“为了感悟而感悟”。
教师写读书笔记，质量才是第一位的，这个质量就是教师在读书和写读书笔记中要用心体悟作者语言的流畅、文字的个性魅力和文章的谋篇布局及结构，从而促进自我未来的发展和成长，在量变中实现质的变化。
不重外在形式，而重内涵品质。
我们发现，一些“讲究美”、“有个性”的老师，特别是青年教师，喜欢把自己的读书笔记打扮的漂漂亮亮的：
题目的文字变成了艺术字，变得个性十足了；摘抄的内容加上了波浪线，变得内容凸显了；给“读书感悟”专门画了一个彩色边框，变得一目了然了……给观看者一种清新、亮丽的美好的感觉，也使得教师读书笔记的摘抄和感悟分辨得十分清楚，便于检查者进行检查。
这些外在的装饰在一定程度上能够“迷惑”检查者的眼睛，得到比较高的检查分数或优秀的等第，但我们往深层次里就会发现，很多教师的读书笔记太注重外在的装饰和形式化了，却忽略了教师写读书笔记需要注重内涵品质、为教师专业化成长服务、提升教师的文化素养积淀的应有之义。
教师写读书笔记需要把主要的精力和心力用在不断积累和提升教师自我的理论素养和实践经验上，重视自我内涵品质的提升和读书经验的累积，以达到真正以读书、写读书笔记促提高的目的。
教师要想写好读书笔记，除了按照上级教学科研部门要求的去做，有专门的读书笔记记录本，我们也可以在所读的书上做笔记，边读边写，读到心动之处就在旁边相应的空白之处写出自己的思考或记录下自己的问题，这样读中有思，思中再读，读思结合，带着问题付诸于教育教学实践，相比之下教师可能会更喜欢这种“自由”式的阅读和写读书笔记的形式。
教师写读书笔记不管是何种形式，都是为教师的成长和发展服务的，重要的是我们应该怎样面对和处理自己的内心冲突，化作为提升我们的内涵品质而写作的真正动力。
不要面面俱到，而要读到心到。
我们做任何事情都不可能面面俱到，而要有目的、有计划、有重点、有选择地去做，以科学、合理、有效、实用为目标，最大程度地提升工作的效率和效益。
教师写读书笔记也是如此，也不可能什么书都读，什么杂志都看，什么文章都抄，而要有所选择、有所辨别，“读经典之书，读经典美文，写随心之文”，也就是说我们教师需要多读一些对自我专业成长有帮助的经典的教育教学专著，教师读一些教育教学专著或教育教学刊物上的美文，能够在很大程度上启迪教师的心智，开启教师的智慧，润泽教师的生命，提升教师的素养，提高教师的能力，开阔教师的眼界，澄明教师的心境，也就是要做到读书和写读书笔记的和谐统一，即读到心到。
教师只读书，不写作（可以是读书笔记，也可以是读书心得，还可以是教育教学随笔），则无法实现从读到写的行为转变，达到从外化到内化的心理过程，教师的读书就会变成泛泛而读，教师的写作就会变成泛泛而写，有时候是空洞无物，有时候是言行不一，也有时候仅仅是为了完成上级或学校要求完成的读书和写读书笔记的任务，带有一定的被迫性和应付性色彩，而教师要想通过写读书笔记提高自己的
读书和写作的能力，就要做到在读书的时候是一个“有心人”，读到好的语言词藻，读到作者独到的富有见地的真知灼见，读到教育教学名家富有深刻内涵的名言警句，能够引起我们心理共鸣的、带给我们思想启发的书籍或文章，都要孕育于心，化为我们心中实实在在的行动和强大的成长动力，以促进自我的专业化成长和发展。
具体操作：
★
（一）简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。
换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以点评，最重要的是提出自己的看法或意见。
（二）将自己阅读过的文字，从教学实践的角度来加以评论，说说它给读者的感受如何，效果如何。
（三）应用原文做导引，然后发表自己的意见。
比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。
（四）先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。
（五）将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写。
一篇好的读书心得应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上几点是仅写读书心得的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
好的读书心得一定要选择重点，有感而发。
写之前，最重要的、最关键的是：
认真阅读原著，掌握原著内容及要点。
要像蚕儿吃桑吐丝般吸收精华和发表观点。
如此，必能做到“开卷有益”！
关于【学习心得体会】
一、什么是学习心得体会
主要是指自己在接触和学习某种事物的过程中，结合自己实际情况产生的感想和领悟到的东西。
然后再通过文字的方式把自己的所感所想整理出来。
二、学习心得体会的作用
1、可以将学习的知识条理化、加深印象；
2、可以在整理过程中举一反三、触类旁通，加强学习效果；
3、通过不断的学习总结，可以积累更多的经验，以便学以致用；
4、每个人的角度不同，心得也不同，大家在相互的学习和交流中，给别人启发，同时也丰富了自己的知识。
三、学习心得体会的写法
1、介绍在时间，什么地点，参加了什么培训，接触了什么理念，感觉受益如何。
2、简要描述培训课程，描述一下授课者，接着重点谈心得。
3、对照学习内容，结合自身实际情况，进行反思，写出自己的心得体会。
4、在受启发之后揭示主题，表明下步自己应该怎么做。
★心得体会注意事项
心得体会可谓是千人千面，没有固定的格式，可顺叙，可倒叙，可议论，但最重要的一点，就是所感所想是文章的核心，精华之所在，也是写心得体会所必不可少的。
篇二：
如何写好心得体会文章
如何写好心得体会文章
心得体会就是一种读书、活动实践后所写的感受文字。
读一本好书，写好一篇心得。
读书心得体会就是读了一本书、一篇文章或一首诗后，用自己的语言写出来的感想和体会。
心得体会类似于读后感，都是侧重于“读”和“感”，但比读后感内容更宽泛，适用面更广，而且经常用在一些学习、平时实践活动中。
那如何写好一篇读书心得体会的文章呢？
首先,写好读书心得体会有四点基本要求：
一、精读原文，有感而发。
读书心得体会是“读”与“感”的
有机结合，“读”是“感”的基础。
这就要求细读和分析原文，准确理解原文的中心思想，由此联想而发感。
二、观点要鲜明，或褒或贬，态度明朗，条理清晰。
三、联系实际，或结合自己的思想和工作实际，或结合现实社
会生活状况，加深自己的认识和体会，写出真情实感。
四、写自己感受最深的一面，不要面面俱到，杂乱而无中心。
明确以上四个基本要求之后，具体做法分五个步骤来完成。
（1）阅读分析原文，理解文章所描述的人物、事件，要抓住事件的本质，深刻认识人物的品质和精神，捕捉住其中闪光的东西。
（2）边读边思考，可以在重点语句和段落上划符号、写批语，及时把感想记录下来。
读全文以后，再系统地回顾浏览一遍，整理一下自己的思想，梳理和归纳所感所得。
（3）动笔写作之前，再过滤一下，看自己对事件的哪方面，人物品质的哪一点最有感想民，进而确定自己要表达的中心思想。
（4）结合实际，联想分析，找出实际中与文章中哪一点联系最紧密，进而分析构思，确定写法与重点。
（5）运笔成文，将感想述诸笔底。
在写作中，如果是写记叙文的读书心得体会，开篇一般先简要交待所读文章，概述故事或人物，由此而引出自己总的感受。
有时也可单从人物形象的某一点、事件的某一情节谈起，自然地引出感想；有时或从现实生活实际的某一现象引入，然后转而谈及所读所感。
中间部分一般都夹叙夹议，边叙“读”边论“感”，将叙读、论感、结合实际的发挥三者融合在一起。
写作时，要结合原文叙写的人物、事件，
或对比联想、或阅读与实际类比句联，层层分析，层层阐述，将自己的感受集中而有条理地表达出来。
结尾时，一般都需要照应文首的“读”，使“读”与“感”相互呼应，使结构更加紧凑。
写好读书心得体会，还要特别注意以下三点：
一是感想一定要从原文所叙写的人物事件中来；如果所写感受与原文人物事件的品质精神毫不相干，或者牵强附会，那就谈不上“读”后“感”了。
二是联系的实际应该与原文叙写的人、事和主题有内在的逻辑联系、要合情合理、切忌生拉硬扯。
三是写法上要以“感”为重心，切忌大量引述原文叙写的内容，或者将读书心得体会写成缩写记叙文；同时也要切忌抛开原文的叙写而空发议论，或者另外命题写成议论文。
篇三：
如何写好成长感悟类的作文
如何写好成长感悟类的作文
一、文题解析
成长既可指身体等各个方面的渐渐成熟，又可以指人在思想、意志、品质、道德等精神方面的成熟或进步。
因此，凡是与自身成长有关的经历、体验、收获等内容，都属于成长感悟类话题的范畴。
写作成长感悟类作文，意在引导学生关注自身的成长经历，总结自己成长过程中的经验和教训，在反思中辨别真伪、明晰是非、甄别善恶，逐步形成正确的人生观、价值观，拥有健康、积极的价值观和人生态度，从而为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、中考作文展望
从中考命题形势看，成长感悟类考题在逐年升温，如XX年四川安岳县中考作文题其中之一是：
以“成长”为话题，自选角度，写一篇文章。
XX年济宁中考作文题：
以“成长的脚印”为话题或题目作文。
XX年内蒙古呼和浩特中考作文题：
成长的脚印。
XX年贵州贵阳中考作文：
成长也需要XX年南充市中考作文题：
以“成长”或“等待”为话题。
这类考题往往结合学生的生活实际，要求考生展现个性特长，记录成长足迹，畅写情感历程，表现精神追求，引导中学生认识自我，增强自信，加强责任感。
专家预测，在推行课程改革、强调人文关怀的新时代，此类考题会逐渐成为命题的核心。
成长类作文命题最贴近考生，注重引导考生对自我的认识，对个人成长过程的体验和感悟，最易引起考生的共鸣，所以在中考作文命题中一直保持强劲势头。
三、成长感悟类作文大概涉及哪些方面
1.自身的成长。
成长是一个不断蜕变的过程，从幼稚逐步变得成熟。
会主动帮助同学了，学会谦让了，会站在父母的角度考虑问题了，会自己洗衣服做饭了学习能力、生活自理
能力也在成长中日渐体现出来。
而个人的品德、能力、交际方面也得以不同程度地提升。
如XX年广安市中考作文题目：
学会了__________；XX年三明中考作文题目之一：
第一次__________；XX年福建福州中考作文题目：
“在尝试中成长”。
2．从成长的经历而言，这类作文又可以细化为成长中的快乐、烦恼，成长路上遇到的挫折、打击、困难等。
青少年时代，挫折、失败、忧伤、哀愁不可避免，这就要求我们在面对这些问题的时候，一定要有一个积极乐观的态度。
面对生活的波折，要始终坚持自己对真、善、美的追求与向往，对假、恶、丑的批判与鞭挞。
如XX年绍兴市中考作文题目：
越长大，越__________；XX年辽宁朝阳中考作文题目：
我的快乐之旅；XX年湖南株洲中考作文题目：
我在__________中成长；XX年台州中考作文题目：
把___________甩在身后。
3.对自身成长经历的回眸，抒写对生命个性的感悟体验。
可以写成长的经验、教训、反思等等。
如XX年江苏徐州卷：
成长回眸（命题作文）；如XX年山东日照中考作文题：
_______的滋味；XX年杭州中考作文题目：
成长路上无捷径；XX年安顺中考作文题目：
做一个______的自己；XX年湖州中考作文题目：
多想告诉你等就体现了这样的命题导向。
4.从成长的内容上看，这类作文又包括勤奋学习、个性发展、社会责任、理想憧憬、习惯养成等。
如XX年湖北咸宁中考的命题作文：
亮出自己；XX年云南昆明中考作文题目：
属于自己的天空。
5.成长路上的“伴侣”。
在成长的旅途中，总有一些人或物或事伴随我们长大、对我们影响深远，也许是爸爸妈妈、老师同学，也许是一个陌生人、一件事或一个物。
如XX年佛山市中考作文题目：
智慧伴我成长；XX年江苏盐城中考作文题目：
书香作伴；XX年镇江中考作文题目：
叫我如何不想她（他、它）。
四、成长感悟类作文的写作技巧
1.以小见大
成长的过程是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。
所以我们不可能写出成长中的点点滴滴、方方面面。
我们可以选取一些小的点切入主题，以点再现成长经历，表达内心情感、表达对成长的回顾和思考，这样就可以写出从幼稚到成熟的成长过程。
写作时，要注意化大为小，要学会从一滴水中
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