二年级上册《品德与生活》教学计划教案.docx
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二年级上册《品德与生活》教学计划教案
二年级上册《品德与生活》教学计划
一、指导思想
按照课程标准编写的《品德与生活》教材（人教版），体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。
它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。
我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。
弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。
二、教材分析
本册教科书共有四个单元，根据小学二年级儿童心理发展特点，从儿童经过一年级的过度，逐渐开始在更大的生活空间里尝试独立生活的需要出发，设计主题单元。
在单元的编排和组织上，教科书不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自己感知的生活“逻辑”为线索，选择知道的重心，设计主题单元。
同时，本册教科书还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。
第一单元“难忘的假期”共4课，以学生假期生活的回顾为线索组织主题，一方面从假期生活中归纳总结，让学生认识每一天的意义，体悟“快乐的每一天靠我们自己去创造”，有效地稳定学生开学初的情绪；另一方面从经验教训中归纳总结，为新学期的学习生活提供丰富的引导与借鉴。
同时，对学生专门的安全教育，与这一阶段儿童独立活动空间扩大、时间延长的需要是一致的。
第二单元“我是中国人”则是从儿童的视角看我们的祖国，以中秋节、国庆节为中介，将学生融入祖国大家庭，融入这个有着悠久历史的文明过度之中。
以儿童的眼睛去看待节日，通过各种途径开展了解祖国的探究活动，加深学生对中华民族博大精深文化的了解，增强学生对我们伟大祖国的热爱，并激发热爱生活之情。
第三单元“金色的秋天”是继一年级下册“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力，初步领会“一分耕耘，一分收获”的道理，培养学生自己的生活自理能力。
第四单元“你·我·他”的教学肢体是群体生活中人际关系和个人与集体关系的指导，单元围绕儿童与自我、儿童与社会这两条轴线组织素材，指导学生正确地看待自我、宽容地对待他人，了解和谐人际关系的重要性以及集体生活的基本原则。
这四个单元从儿童生活的学校、家庭、社区等主要空间出发并向祖国、世界延伸，在教学主题上分别侧重重新课标所确立的生活的四个维度：
健康安全（“难忘的假期”）；愉快积极、负责人有爱心（“我是中国人”“你·我·他”）；动脑筋有创意（“金色的秋天”），并同时进行其他射干货主题教育。
三、学期教学目标
1、态度与情感
体会快乐可以由自己创造，并愿意创造快乐。
学会从不同的事件中认识每一天、每一件事的意义。
能积极地预防、应对外出时可能出现的麻烦。
珍爱生命，名队灾害胆大心细。
能从成果的展示中发现自己的收获。
能够感受到过节的快乐和激动，增进亲人间的感情。
能积极加入到节日的活动中去，体会节日的色彩与乐趣。
以积极的态度去了解自己的祖国，增进爱祖国的情感。
感受并喜爱秋天的独特魅力，愿意用自己的实际行动珍惜人们的劳动成果。
客观地认识自己的优缺点并悦纳自己，乐意向别人展现自我。
能真诚地与人相处，尊重他人的独特价值。
2、行为和习惯
会初步评价自己的生活。
能发现并能自己设想外出活动是的麻烦，能处理常见的困难，并对处理方法进行评价。
养成在日常生活中防止灾害的良好习惯。
积极参加小组合作活动。
养成从各种渠道收集资料的学习习惯，自觉遵守升国旗时的基本礼仪。
积极参与实验、观赏等活动，学会简单的技能。
关心身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。
选择生活和学习物品时有自己的判断，不盲从，能细心观察生活，发现别人的优点和长处，并虚心向别人学习。
3、过程和方法
在回顾自己的暑假生活中，学习自我评点，学习发现生活的意义。
在模拟外出、面对灾害的过程中，学会应对麻烦的方法，学会一定的防灾方法。
学习小组中与他人合作的方法。
在各类探究活动中学习提问题、探索问题及从多种途径收集资料的方法，在与他人交流合作中学习表达自我的方法，在人际交往活动中学习赞赏鄙人和向人致歉的方法。
4、知识与技能
了解外出、面对灾害时可能面对的麻烦。
能发现并理解不安全的情景。
有一定的日程防灾知识与能力。
熟悉校园及居住环境中的消防通道。
能以多种形式汇报自己的假期生活。
了解我国传统节日。
从不同途径了解有关祖国的初步知识。
能描述秋天的特征、了解种子与果实的关系和种子成长的里程。
懂得秋季的一些基本保健知识。
具有初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。
知道做人当自尊、自强、自爱、自立，在人际交往的过程中能初步意识到他人的情感，能设身处地地从他人角度考虑问题，知道集体生活的一些基本原怎，学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法，尝试运用这些方法妥善处理人际交往中可能出现的一些问题。
重点:
1、珍爱生命，名队灾害胆大心细。
能从成果的展示中发现自己的收获。
乐意向别人展现自我。
2、极参与实验、观赏等活动，学会简单的技能。
关心身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。
3、学习小组中与他人合作的方法。
在各类探究活动中学习提问题、探索问题及从多种途径收集资料的方法，在与他人交流合作中学习表达自我的方法，在人际交往活动中学习赞赏鄙人和向人致歉的方法。
4、具有初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。
知道做人当自尊、自强、自爱、自立，在人际交往的过程中能初步意识到他人的情感
难点:
1、极参与实验、观赏等活动，学会简单的技能。
关心身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。
2、具有初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。
四、学生基本情况分析：
本班学生中有一部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。
另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。
同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。
学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。
五、提高教学质量的具体措施：
1、提高四个意识
（1）目标意识：
即活动的目的性。
每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。
作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。
教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。
（2）主体意识：
儿童是学习的主体,教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的局面。
（3）情感意识：
以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。
（4）诊断意识：
即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。
2、做到四个尊重
（1）尊重学生的生活体验。
儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。
因此，要理解和认识儿童本身的体验、感受在他们认识生活，学习做人、做事过程中的重要意义。
给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。
而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。
（2）尊重学生的选择。
学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最佳学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、
宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。
（3）尊重学生的人格。
学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。
过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。
这点请老师们注意。
（4）尊重学生的个性。
不同的学生有不同的特点，应尊重学生的个性差异，教师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。
3、实现四个转变
（1）由过去的灌输向积极地引导转变。
过去我们考虑比较多的是教什么？
给学生什么？
重在讲道理。
教师在备课和教学过程中考虑最多的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。
现在应从重在讲变为重在引，教师要研究学生的需求，调动学生自主学习的积极性，在学生的学习过程中给予积极的引导。
（2）由问题的主考官向积极启发转变。
过去教师在引导学生研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答”。
现在我们更强调启发学生自己发现问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。
（3）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。
教师作为学习的参与者，要能与学生分享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一起探讨、解决各种问题。
（4）由道德行为的评判者向辅导者转变。
对一个事物、一种道德行为不是由教师来评对与错，而是辅导学生通过比较、研讨学着自己判断。
教师要树立服务意识，为学生提供学习服务，指导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。
4、体现四个互动
（1）师生信息互动。
教学过程是师生间、学生间信息交流和相互勾通的过程。
这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的。
让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。
当然，在这里，教师的引导作用十分重要，教师要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。
同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。
（2）教材内容与儿童的生活现实的互动。
教材是范例，要研究教材，思考可以从哪些方面进行启发和思考，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。
但又不能拘泥于教材，要善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。
只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
（3）学习活动与实践活动的互动。
低年级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要注意对学生实践活动的指导。
要通过实践强化和巩固所学的内容。
（4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。
要发挥每个儿童的积极性和创造性，培养学生独立学习，独立完成一项任务的能力，让每一个学生在学习中都有成就感；同时又要培养学生的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。
对于低年级学生，到底能在多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好研究。
六、进度安排
周次
教学内容
课时安排
1
预备周
2
《暑假中的一天》
2课时
3
《暑假的一次外出》
2课时
4
《假期安全真重要》
2课时
5
《夸夸我的假期生活》
2课时
6
国庆节放假
7
《中秋节》
2课时
8
《国庆节》
2课时
9
继《国庆节》
1课时机动1课时
10
《我爱您，祖国》
2课时
11
《五星红旗升起的地方》
2课时
12
《炎黄子孙》
2课时
13
《我爱秋天》
2课时
14
《我爱秋天》
1课时机动1课时
15
《秋天的保健》《送别秋天》
1课时1课时
16
《我就是我》
2课时
17
《你真棒》
2课时
18
《如果我是他》
2课时
19
《我们都是集体的一员》
2课时
20-21
复习迎考
第一单元
1、暑假中的一天
教学目标：
1、 回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。
2、 学会点评自己的假期生活。
3、 体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。
教学重点：
引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓励学生学会调控自己的生活。
教学难点：
学会自己创造快乐。
课时安排：
2课时
第一课时
教学准备：
1、选取自己班级的孩子典型的暑期生活事例
2、准备一些其他学生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等
教学过程：
一、故事交流（小组）
教师引入：
小朋友们，两个月的暑假过去了，我们又重新回到学校开始了我们的学习生活，今天这节课，老师受学校广播站小记者的委托，说是要开一个暑假生活故事会，特地来采访我们一
（1）班，想听听小朋友们的暑假故事，那么，你的暑假是怎么过的？
是平淡的？
还是新奇的？
是快乐的还是难过的？
选择你想说的一天，先在四人小组里介绍一下。
小记者随机采访搜集，如：
你喜不喜欢过暑假？
为什么？
暑假里你有什么新发现？
或是遇到了什么困难等等。
（小记者搜集的信息由教师直接写入课件里，供下一环节同学们的选择）
二、故事交流（全班）
教师：
刚才通过小记者的采访，老师也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它写进了电脑，你想知道什么故事，我们一起来采访他好吗？
通过学生点播，教师请出小记者对该代表性活动的主人来做专访（模仿专访的过程进行）
教师随机板书点评，如：
在家 有规律
劳动 辛苦快乐
游玩 高兴 新发现
生病 难受
教师点评，看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新鲜事儿。
三、延伸
教师：
小记者们在来我们班级之前就已经采访过许多同学了，她还给我们带来了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看吗？
课件介绍其他的暑期生活，如：
小朋友们在月湖边的英语角学英语，在图书馆里丰富知识，在少年宫学文艺，参与各种各样的社区生活，以及民工子弟的暑期生活等等。
小结：
这些都是不同的暑假生活，不管是怎样的一天，都代表了我们的暑假生活的一部分，让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。
第二课时
教学准备：
1、心情脸的信箱
2、小纸条
教学过程：
一、教师自评假期生活
（准备几个大纸盒，盒上分别写上“快乐”、“激动”、“满足”、“伤心”“害怕”。
）
教师交流自己假期生活的几件小事，边讲边拿出相应的符合表达自己当时心情的信箱出示给学生看，然后在黑板上用短句板书，表示该生活小事。
过渡：
小朋友，老师的这个暑假是既有开心又有难过的事，你呢？
把你的心情也归归类吧，看看是不是也和我一样呢？
二、我的假期生活大评点
1、教师发给每个同学几张小纸条，请同学想想自己在暑假里有没有感到最快乐、最激动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名，然后一一上台投入相应的信箱里。
2、请学生从信箱中任意选取纸条，请被选到的同学上台来讲讲自己的快乐激动或伤心害怕的事，也可说说你有什么启发或感想。
讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推进行，（视时间或学生的兴趣而定）
3、小组内互相交流
看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是害怕伤心等坏心情居多。
三、创造好心情
1、请有“伤心”、“害怕”等心情的同学上台，说一说，演一演让自己有坏心情的事件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情来。
学生交流，可以是自己想办法，也可以请其他同学帮忙出主意来解决这些问题，让他们消除或减弱这些负面情绪，明白好心情也可以由自己来创造。
2、动手创造好心情
用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条改成好心情，投入到好心情的信箱中去，让孩子感受自己创造心情的快乐。
四、把好心情信箱布置成教室一角
让我们在平时的生活中也都能多创造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。
2暑假的一次外出
学习目标：
1、 学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。
2、 能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价。
3、 学习制定外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。
教学重点：
发现并会处理外出时可能遇到的麻烦。
课前准备：
了解 雏鹰假日小队活动计划表若干、“外出小锦囊”表若干（这两项以四人小组为单位）、精灵树、彩色纸片、下大雨的声音素材、“麻烦大会诊”的盒子
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、外出麻烦大会诊
1、T：
（拿出一个事先准备好的“麻烦大会诊”的盒子）小朋友们，每一个人都会碰到大大
小小的麻烦，就像书上的这位小朋友，你们知道她遇到了什么麻烦吗？
（指名说）是啊，天天外出参加假日小队活动，可是一不小心把脚扭伤了，多麻烦呀。
那么，你们在外出时遇到过什么麻烦吗？
快写在你们的彩色纸片上，让大家一起来想想办法解决吧！
学生在彩色纸片上写下自己外出时遇到的麻烦，教师巡视。
写完后，将纸片投进“麻烦大会诊”的盒子中。
（也有学生可能在自己的外出经历中发现不了麻烦或者没有外出经历，可以引导他们想一想父母外出时遇到过哪些麻烦，或者没有外出机会是不是父母担心外出会遇到一些麻烦呢。
）
2、T：
现在，让我们来看看小朋友们外出时都遇到了哪些麻烦事儿。
（教师随机将盒子中的“麻烦”发给每个组）
3、指名让学生说说自己手中拿到的“麻烦”。
（初步鼓励学生敢说、愿说）如果出现一样的麻烦，可以给它们归类。
二、“小精灵”就是我自己
1、 T：
外出活动时我们可能会遇到这么多的麻烦，真让人不愉快。
让我们将“麻烦大会诊”中的麻烦交到助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”手中吧，让它们来帮助我们，为遭遇麻烦的小朋友想想办法。
“小精灵”到底是谁呢？
想知道吗？
请手拿麻烦的“小精灵”举起你手中的“麻烦”！
（全班举起手中的“麻烦”）其实啊，助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”就是我们自己！
让我们一起来面对难题，想想办法吧。
2、 学生四人小组讨论手中的“麻烦”的解决方法。
教师巡视指导。
3、 指名让学生说：
先说“麻烦”，再说解决“麻烦”的方法。
（教师板书）请其他小朋友仔细听，评一评他的办法好不好。
如果你还有更好的办法，可以补充。
（如果前面已将“麻烦”归类，这里也可以给方法归类，将解决同一“麻烦”的方法归为一类，再评出最好的办法。
）
教师随机给说得好的学生贴上“小精灵”标志。
4、 T：
“小精灵”想的办法真不错。
由此我们可以知道，外出时虽然会碰上这样那样的麻烦，但只要我们保持冷静，动动小脑筋，就能把它们解决了。
这里老师要送给小朋友们一首儿歌，它告诉大家如何解决外出时遇到的麻烦。
赶快一起来读一读吧！
儿歌：
外出时，遇麻烦。
东西忘，天气变。
人未到，乘错车。
小朋友，别着急。
小精灵，来帮忙。
要冷静，动脑筋，
麻烦事，跑光光。
第二课时
一、 课本剧表演
1、T：
上一节课，小朋友们解决了很多外出时碰到的麻烦，那都是在麻烦出现以后再想出办法解决的。
现在我们来看一个课本剧表演，课本剧中的主人公也遇到了麻烦，可是麻烦出现以后一下子也想不出办法解决。
怎么回事呢？
2、表演课本剧。
（事先已准备好的，故事附后）
3、T：
哎呀，他们的麻烦还真不少呢！
小朋友们，你们想一想，他们在遇到麻烦时，心情是怎样的？
（指名说）现在我们来采访采访故事里的主人公，听他们说一说当时的心情。
（教师作采访状）
4、 T：
听了他们的话，小精灵们赶快替他们想想有什么办法解决这些麻烦吗？
（学生自由说）
如有学生说到应事先听一听天气预报，教师随即引出“最好的办法就是在麻烦出现之前就将它解决了”。
二、制定“雏鹰假日小队”活动计划
1、 T：
这个双休日啊，胖胖熊和他的同学们也要组织“雏鹰假日小队”活动了，他请小朋友们帮忙制定一个活动计划，上面要写明活动时间、地点、路线、参加活动的人员、活动的目的和活动的方案。
活动方案里要考虑到外出可能遇到的麻烦，并事先作好防备工作。
小组内要明确分工，人人都要出谋划策。
2、 以四人小组为单位制定活动计划，教师针对性地指导、检查学生的活动计划。
3、 用多媒体展示学生制定好的活动计划，四人小组派代表作解说。
三、制作“外出小锦囊”
1、 T：
遇到麻烦后，沉着应对很重要，在事发之前，做好充分的准备，预防麻烦也很重要。
你们针对“雏鹰假日小队”活动中最有可能遇到的麻烦，想一想预防的办法。
2、 学生四人小组讨论。
（事先向同学确认时间和地点，以防有人迟到或找错地方；事先查看天气预报，以防天气变化；事先设计好几条交通线路，记住各站的名称，以防公交车乘错战或坐过头等。
）
3、 学生自由发言，整理应对麻烦的策略，归纳出外出小锦囊。
4、 学生将“外出小锦囊”帖在“精灵树”上，全班分享。
课本剧故事：
丁丁和小伙伴们约好星期六去爬山，顺便收集一些叶子做标本。
星期六早上，天气晴朗，阳光很灿烂，丁丁高高兴兴地背着包和小伙伴来到山脚，开始爬山了。
哪知早上还好好的天气到了中午却已是乌云密布，眼看一场大雨就要来了，可是丁丁他们才爬到半山腰，真是上也不是下也不是。
一会儿黄豆大的雨铺天盖地地洒下来，眨眼间丁丁他们都被淋得湿透了，他们谁也没有带伞，只能找一棵枝叶茂盛的大树暂时躲一躲。
雨势稍微小了一点，他们就急着往山下赶，结果丁丁一不小心滑了一跤，衣服裤子上都是泥水，丁丁又冷又急，伤心地呜呜哭起来。
3.假期安全真重要
一． 教学目标
1． 在日常生活中，能发现，理解不安全的情境；
2． 有一定的日常防灾知识与能力，如防火灾，防溺水，防触电等，并初步形成良好安全的生活习惯；
3． 熟悉校园及居家环境中的消防通道
二． 教学重难点
有一定的日常防灾知识与能力，如防火灾，防溺水，防出典，初步形成良好安全的生活习惯。
三． 教学准备
各种相关资料，课件，了解家里和校园里的消防通道。
四． 教学课时
2课时。
第一课时
一． 课时目标
1． 确立“生命第一位”的观念
2． 遇到一些不安全因素时，能做出相应的办法和措施
3． 玩一玩安全跳跳棋，巩固已有知识
二． 教学过程
1． 看录象，读数据，立观念：
1）.课件放映相关的小学生因不懂自救而丧失宝贵生命的片段。
（文字）
2）.看了这些报道，你有什么想说的？
3）.出事近段时间少年儿童因各种原因而丧命的数据，文字，图片
小结：
看了这么多，我们都知道人的生命是多么的脆弱！
它经不起这么水淹，火烧等各种因素的侵袭，因而我们要好好保护我们的生命，生命只有一次。
2． 出示课题：
假期安全真重要
三． 看图讨论
一）.小品表演（二男一女）
表演内容为外出玩耍时碰到一陌生人搭讪
1．看了这则小品，如果是你你会怎么做呢？
2．你平时生活中碰到过一些危险的事吗，联系实际，说一说你是怎么办的。
二）.课件出示书本上的图片，议一议，说一说：
1．碰到这种情况，你回怎么做呢？
2．四人小组讨论，想一个好办法。
前提：
既要就人命，又要保证自身安全。
3．逐个汇报，交流
四． 玩一玩，记一记。
走
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