第周语文小学一年级教案.docx
《第周语文小学一年级教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第周语文小学一年级教案.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第周语文小学一年级教案
课时教案设计
第9周第1课时授课时间：
2013年11月4日
课题
静夜思
（1）
课型
古诗
教学目标
1、认识10个生字和偏旁“攵”。
2、朗读课文，背诵课文。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
培养学生良好的听、说的习惯。
重、难点
识字，朗读和背诵古诗，能用多种方法认字。
教学准备
教师
课件
学生
本，搜集资料
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境，激发兴趣
二、自主识字，渗透学法
三、观察字形，强化认读
2分
10
分
15分
初读古诗，认读生字。
课文中的生字
广字头
反文旁
交流观察夜晚的天空的感受，把看到的说给同学听。
引入课题，板书：
《静夜思》。
解释“思”就是思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么？
1、自由朗读，要求读准字音。
指名读诗。
在文中画出生字并读一读。
出示生字。
交流，哪些字音需要注意？
指名读字，正音。
怎样记住这些生字？
出示“故”，引导学生认识“攵”。
讨论交流。
自由读。
指名读。
交流
同学们，古诗是我国古代文化的一座宝库。
一首好诗，讲述着一种心情、一个故事，甚至是一段历史。
那么谁来给同学们吟诵一首呢？
（学生吟诵）
老师这也有人吟诵过这首《静夜思》，不妨一起听听看，和你所吟诵的有什么不同？
（课件播放配乐吟诵《静夜思》诗文）听了后，你有什么感想？
四、拓展阅读，知识整合
五、总结反思
11分
2分
举——低
疑是地上霜
诵读古诗，体会感情
四、小结
自读古诗。
指名读诗。
指导朗读。
同桌互读。
交流，你读懂了什么？
引导学生说说自己什么时候见过“霜”？
用动作表示“低头”，“举头”的意思。
朗读古诗，想象画面。
试着背诵。
3、背诵古诗
4、同桌互查生字。
你有什么收获。
指名读字。
同桌交流识字方法。
全班交流。
指名读。
小组讨论交流。
小组汇报。
指名说。
指名背诵。
全班反馈。
1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？
2．诗句中哪些地方写“夜”呢？
（明月）
3．诗句中哪些地方写“思”？
诗人已远离家乡，回家的路是那么长，不知道什么时候才能和亲人们团圆。
思念、忧伤占据了诗人的整个身心。
我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？
学生感情朗读全诗。
（思渗）
板书设计
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
作业
预习
预习生字扩词。
必做
课后一
选做
背诵李白的其它古诗
课后反思
本节课采用各种形式朗读感悟意境。
首先课件播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受古诗的韵律、节奏的美。
然后请愿意读的同学展示自己的风采，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读等多种形式练习朗读，培养学生热爱读书的兴趣。
课时教案设计
第9周第2课时授课时间：
2013年11月4日
课题
静夜思
（2）
课型
古诗
教学目标
1、会写4个生字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
培养学生良好的听、说的习惯。
重、难点
会写4个生字。
教学准备
教师
课件
学生
本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境，激发兴趣
二、自主识字，渗透学法
2分
10分
1、复习课文。
词语
古诗背诵
2、复习生字。
1、指名读文，引导学生评价。
自由读文。
齐读课文。
试着背诵。
同桌互背。
接背后面的内容。
齐背课文。
2、自读生字后同桌互读。
交流识字方法，强化记忆。
自由读词。
男女生接力读。
齐读。
3、观察“目”在田字格中的位置。
示范指导：
“目”里面两横，注意书写时的笔
指名读。
背诵。
指名读。
交流。
自由读。
请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!
课件出示田字格中的字：
“目、耳”，引导学生读说：
例如：
目是独体字，一共有五笔，第一笔是竖，第二笔是横折钩，第三笔是横，第四笔是横，第五笔是横。
在写的时候应该注意什么？
每一笔都写在什么位置？
三、观察字形，强化范写
四、谈谈收获，总结全课
27分
1分
1、指导书写“目”
2、指导书写“耳”
3、指导书写“头”
4、指导书写“米”
古诗朗诵会
顺，先里面后封口，横与横之间的间距要相当。
练习书写。
观察“耳”在田字格中的位置。
示范指导：
“耳”要注意横与横之间的间距。
观察“头”在田字格中的位置。
练习书写。
观察“米”在田字格中的位置。
示范指导：
强调“米”的笔顺，最后一笔是撇。
巡视指导。
练习书写。
鼓励，组织学生朗诵
这节课你有什么收获？
齐读。
练习。
观察。
练字。
练习。
把准备的古诗朗诵给同学听。
提醒学生注意：
头的最后一笔是点。
教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。
（思渗）
板书设计
静夜思
目耳头米
笔顺（略）
作业
预习
预习小小的船字，词。
必做
背诵生字。
选做
同步训练。
课后反思
通过课件出示生字，检查学生的认读情况，读得不正确的及时反馈。
我还设计了一些游戏环节，例如找朋友，利用拼音与对应的生字找朋友，增强学生识字认字的能力以及拼读音节的能力，又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生的学习兴趣。
课时教案设计
第9周第3课时授课时间：
2013年11月5日
课题
小小的船
（1）
课型
阅读
教学目标
1、认识9个生字和偏旁“门”。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
培养学生良好的听、说的习惯。
重、难点
识字，朗读、背诵课文。
教学准备
教师
课件
学生
本，整理资料
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情景，激发兴趣
二、自主认读，渗透学法
2分
10分
一、初读课文，整体感知。
二、识记生字。
“只”是多音字
门字框
舟字旁
谜语导入：
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
出示课文中晴朗的夜空图，观察图中的月亮。
引入课题。
谈谈自己的感受。
借助拼音，初读课文，要读准字音，不丢字、不添字。
同桌你一行，我一行朗读。
齐读。
读课文，找出生字。
认读生字。
交流：
要注意哪些字的读音？
“只”翘舌音。
“坐”平舌音。
猜谜语
汇报
指名读
小组交流。
出示月牙图，问：
同学们，这是什么？
它的形状像什么？
（像小船，像……..）月亮姐姐就来到了我们班。
今天我们就学习有关月亮和小船的诗歌。
字叫什么？
《小小的船》
你要提醒同学们哪些字的读音呢？
要说清理由哦。
三、游戏巩固，练习说话
四、总结全课
26分
2分
三、朗读感悟
学习第一、二行。
指导朗读一、二句。
小小的船什么样？
学习第三、四行。
我是在哪里坐？
交流：
“坐”：
“土”代表地，两“人”坐在土地上。
数字加偏旁：
“人”+“门”=“闪”
去拼读读生字。
一个晴朗的夜空，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天，蓝天上有无数颗星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，如果你坐到月亮上去，你会看到什么？
齐读第一行，说说“弯弯的月儿像什么？
从图上指出“两头尖”是什么样子？
展开想象自由说。
有感情的朗读全文。
背诵课文。
1、检查背诵课文。
2、同桌互相查读生字。
这节课你有什么收获？
全班交流。
指名读。
想象。
全班交流，汇报。
全班交流。
背诵
检查读字情况。
词语训练：
（）的星星
（）的月儿
（）的小船
小女孩真的来到月亮上了么？
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？
（启发谈话）
2、把你看到的东西画出来。
（思渗）
板书设计
小小的船
弯弯的月亮
分析部件：
只、尖、里
字理识字：
月
数笔画：
在、见
作业
预习
预习生字，词语。
必做
背诵船、弯、坐、只、看、见。
选做
同步训练。
课后反思
通过课件创设生动的教学情境导入课文。
比如猜谜语、课件展示星空图等方法，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。
在课堂教学中，我充分调动学生感知，用多种方法来识字。
引导学生自己想办法记忆：
“你是怎样记住这个字的？
你还有更好的方法么？
”
课时教案设计
第9周第4课时授课时间：
2013年11月6日
课题
小小的船2
课型
阅读、写字
教学目标
1、会写4个生字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
培养学生良好的听、说的习惯。
重、难点
写字。
教学准备
教师
课件。
学生
本。
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情景，激发兴趣
二、观察字形，强化范写
3分
20分
复习导入
1、读，背课文
2、识字。
新授
1、指导书写“见”
自由读文。
男女生你一行，我一行接力读。
全班齐读。
背诵课文。
开火车读字。
齐读。
自由读。
男女生接力读。
齐读。
观察字在田字格中的位置。
课件出示生字“见”
示范指导：
撇在竖中线上起笔，竖弯钩在撇上起笔，也是写在竖中线上。
练习书写。
示范：
“白”的口字写的时候注意上宽下窄。
巡视指导。
观察字在田字格中的位置。
读文。
齐读。
背诵。
自由读。
接力读。
跟随老师书写。
老师范读课文，学生注意听老师是怎样有感情的朗读课文的。
学生自由读课文，数一数这首诗歌一共有几行、几句话。
请几名同学分别读一读。
大家好，你们知道我的名字吗？
你能告诉我你是怎么记住我的样子了吗？
三、拓展阅读，知识整合
四、总结反思
16分
1分
2、指导书写“白”
3、指导书写“田”
4、指导书写“电”
我会说
跟随老师书写。
练习书写。
观察字在田字格中的位置。
练习书写。
观察字在田字格中的位置。
练习书写。
弯弯的月亮像____。
蓝蓝的天空像____。
闪闪的星星像____。
拓展：
圆圆的西瓜像______。
细细的柳条像______。
碧绿的荷叶像_____。
_____像______。
这节课你有什么收获？
练字。
观察。
练字。
观察。
练字。
练习说话。
交流收获。
宝贝的“贝”尾巴一翘就能看见到东西了。
区别：
“坐”和“座”。
坐，坐下、坐车，“二人土上坐”就是坐。
要想把生字宝宝写得好看，需要一看，看清楚每一笔在田字格中的位置；二描，也就是描红；三临，描红后在田字格内写一个。
（生书写）
板书设计
小小的船
弯弯的月亮像____。
蓝蓝的天空像____。
闪闪的星星像____。
作业
预习
阳光课文，生字。
必做
背诵生字，词语。
选做
同步训练。
课后反思
让学生写好字不是一件容易的事，首先我从笔顺、笔画抓起，让学生清楚每一笔的笔画，一共有几笔，什么结构等，同时我还训练学生的语言表达能力，例如见是独体字，一共有四笔，第一笔是竖，第二笔试是横折，第三笔是竖撇，第四笔是竖弯钩。
课时教案设计
第9周第5课时授课时间：
2013年11月6日
课题
阳光1
课型
阅读
教学目标
1、认识12个生字和偏旁“左耳刀”。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
培养学生良好的听、说的习惯。
重、难点
识字，读、背课文，能用多种方法识字。
教学准备
教师
课件
学生
本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，识记生字
3分
15分
想象导入
1、自读课文
2、本课生字
早：
平舌音
阳：
左耳刀
金：
人字头
请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！
小鸟唱起了欢快的歌。
看！
田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……
“长、晨、谁”翘舌音。
去掉拼音读生字。
这篇课文有那些生字？
谁来告诉大家？
课件出示生字
闭上眼睛感受
借助拼音，读课文，要求读准字音，读顺句子。
指名读。
同桌交流。
全班反馈。
谜语导入：
一个球，热烘烘，落在西，出在东。
猜猜看是什么呢？
（太阳）
好，你们真聪明，是什么样的太阳呢？
红红的、热热的、圆圆的….
长”容易读错，因为它有两个读音。
这样的字叫做多音字，
你知道的真多！
是哪两个？
一个读“zhang”，“长大”的长”；另一个读“chang”，“长城”的“长”。
在这篇课文里应该读“chang”。
三、细读文本，以读促物
四、拓展练习，升华情感
五、小结
10分
10分
2分
二、朗读感悟。
1、学习第一自然段
2、学习第二自然段
指导理解“更绿了”、“更高了”。
体会阳光的可贵
3、学习第三、四自然段。
4、学习第五自然段。
练习
小结
说说见过的哪些东西是金子做的？
理解“阳光像金子”
阳光多像金子啊！
所以我们常说“金色的阳光”。
读第一自然段。
读第二自然段前两句。
说说对句子的理解。
因为有了阳光，禾苗和小树有了什么变化？
。
个别读、齐读。
有感情的朗读第二自然段。
自由读三、四自然段。
理解“跳进、捉不住、大家的”。
齐读。
说说对这句话的理解。
有感情的朗读全文。
试着背诵全文。
同桌互相查读生字。
背诵课文。
这节课你有什么收获？
指名读。
认真倾听，评价。
讨论交流。
指名读第一自然段。
齐读。
交流。
小组讨论交流。
多种形式朗读。
自由读。
交流自己的理解。
全班反馈。
朗读全文。
试着背诵。
背诵。
想一想如果没有了阳光，世界会怎么样呢？
为什么说阳光像金子，阳光比金子更宝贵？
（思渗）
阳光还能是什么发生变化？
阳光的名言
板书设计
阳光
阳像金野更面
长早晨拉进谁
作业
预习
预习本课生字，词语。
必做
课后一
选做
同步训练。
课后反思
阳光像金子，阳光比金子更宝贵是课文的文眼，理解起来还有一定的困难。
因此，我想让学生从正反两方面来感受阳光的作用。
有了阳光，怎么样，没有阳光，会怎么样。
让学生在思考中感受阳光的作用和必不可少的重要性。
课时教案设计
第9周第6课时授课时间：
2013年11月7日
课题
阳光2
课型
阅读、写字
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
重、难点
识字、写字和练习朗读。
教学准备
教师
课件
学生
本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情景，激发兴趣
二、观察字形，强化范写
3分
20分
读课文
指导书写
1、游戏：
找朋友。
（给生字宝宝找到它的拼音朋友。
）
2、开火车读全文。
同学们，你们读懂了什么？
交流“金子”该怎样读？
1、出示田字格中的字“山、出”。
引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。
（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。
）
4、描红，练写，教师巡视指导。
汇报。
同桌交流。
指名说
小组讨论
汇报。
小组交流。
观察。
书写。
练写。
小朋友们，你们见过金子么？
金子是什么样的啊？
课件出示阳光洒满大地的图画，感受“阳光像金子”。
看！
阳光多像金子呀！
所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读第一段？
三、拓展阅读，知识整合
四、总结反思
16分
1分
拓展练习：
我会说：
A.小朋友的脸蛋就像__。
B.孔雀的羽毛就像__。
C____就像___。
小结
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。
3、练习说话
进行总结
当小老师读
想象
背诵
表演
1、积累一些赞美阳光的词语。
2、口头编一编赞美阳光美好的儿歌。
（思渗）
引导比较句子，学习欣赏品味语言。
A、出示句子：
①田里的禾苗绿了，山上的小树更高了。
②田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了；山上的树，因为有了阳光，更高了。
B、自由读一读句子。
C、自由组成四人小组，讨论交流：
这两个句子有什么不同？
能发表一下你的意见吗
板书设计
像金子
8、阳光
比金子更宝贵
作业
预习
预习影子课文。
必做
背写生字，词语。
选做
同步训练。
课后反思
本节课教学中，把生字学习融入游戏，不仅能活跃课堂气氛，而且学习效果也好。
在练习读生字时，我提醒学生要注意前鼻音、后鼻音和翘舌音的练习，还可以让学生读，其他学生纠正。
课时教案设计
第9周第7课时授课时间：
2013年11月7日
课题
影子-1
课型
阅读
教学目标
1、认读11个生字，学习3个新偏旁“反犬旁”“三撇儿”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
重、难点
学习生字词，背诵课文，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
教学准备
教师
课件
学生
本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情景，激发兴趣
二、自主认读，渗透学法
2分
10分
一、谈话导入，激发兴趣
1、初读课文，读准字音。
1、细读课文，学习字词句，理解课文。
1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受。
2、课件出示课题，读课题，注意轻声的读法。
1、学习生字“影”。
2、认识偏旁：
三撇儿
（1）同桌对读，互相正音。
（2）开火车读，检查读音，共同正音。
（3）自己读一读课文，把课文读流利。
（1）读课文，想一想，课文文这两小节分别写哪一幅图？
（2）小组合作学习：
看图读文，说说你读懂了什么。
（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
（1）学生质疑
谈感受。
小组交流预习情况。
运用多种方式阅读课文。
观察汇报。
小组合作学习。
猜谜语导入新课：
有个好朋友，常常跟我走。
有时走在前，有时走在后，我和它说话，它却不开口。
（影子）
板书课题，齐读课文题目。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
看和着进行对比记忆
（思渗）
通过读第二小节感受影子和我们的关系，学习成语“形影不离”
三、游戏巩固，练习说话
四、总结全课
26分
2分
2、质疑、释疑。
动动脑筋，学习认字。
师生共同总结。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。
（2）自由探究。
（3）交流汇报
（4）在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
1、学习新偏旁“反犬旁”“三撇儿”和“宝盖头”。
跟老师说一说偏旁名称。
2、 2、找一找带有这三个偏旁的字：
影、狗、它。
说一说怎么记住这三个字。
3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
4、辨字、认字：
把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
继续观察：
在哪儿能看到影子。
师生总结
集体交流。
学生质疑。
讨论探究。
交流汇报。
朗读课文。
讨论交流。
造句。
辨字。
1．播放多媒体课件：
小朋友看！
太阳在动，影子也在动。
多有趣！
动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：
你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？
想想影子在哪里？
请你画出来。
板书设计
9、影子
影子在前，太阳在（ ）。
影子在后，太阳在（ ）。
影子在左，太阳在（ ）。
影子在右，太阳在（ ）。
作业
预习
预习生字，词语。
必做
背诵生字。
选做
同步训练。
课后反思
抓住重点，趣味识字。
在识字形式上设计学生自读生字、同桌互读、小老师带读、齐读生字、开火车读生字、看图识记生字等多种形式。
但是在实际教学中我发现很多拼音基础薄弱的孩子，生字学习也比较慢，一节课下来，只能掌握几个生字。
课时教案设计
第9周第8课时授课时间：
2013年11月8日
课题
影子-2
课型
阅读写字
教学目标
1、一步理解方位。
2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”
3、激发学生课外继续探究的热情。
重、难点
学习生字词，背诵课文，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
教学准备
教师
课件
学生
本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情景，激发兴趣
二、观察字形，强化范写
3分
20分
一、复习导入
1、观察说话
看座位用方位词说话
2、指导写字
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词：
影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
3、小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
（课件出示）
全班交流。
学着写。
生字大闯关：
出示生字卡片，检查学生掌握情况。
一看：
看范字每笔在田字格中的位置。
二记：
记生字的笔顺、笔画。
（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。
帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：
“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。
）
三描：
学生在范字上描一描。
四写：
学生动笔练习。
三、拓展阅读，知识整合
四、总结反思
16分
2分
3、引导探究
课堂练习
看拼音，写词语
给生字组词
用直线画出整体认读音节。
四、探究总结
描红“鸟、飞”仿写。
学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
1、说给同桌听：
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
2、全班交流。
学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（思渗）
这节课你有什么收获？
仿写。
比较
升级会员 