北师大版数学优质课上下教学设计.docx

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北师大版数学优质课上下教学设计

北师大版数学优质课《上下》教学设计

　　学习内容：

义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容。

　　学习目标：

1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。

　　2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括

　　的能力及想象力，发展学生的空间观念。

　　3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会

　　自主探索、合作学习的乐趣。

　　学习重点：

会用自己的语言描述上下位置关系。

　　学习难点：

体验上下位置关系的相对性。

　　学具准备：

课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图

　　片、胶水

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。

师：

大（小）、多（少）……上（下），激励：

小朋友们可真聪明，说得又对又快。

今天，我们就一起来学习上下。

　　揭示课题：

上下

　　二、创设情境，探究新知

（1）小故事情境：

冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。

（2）课件出示小鸟和小白兔

　　谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？

　　学生1：

小鸟在上面。

　　学生2：

小鸟在小白兔的上面。

　　谁来说说小白兔的位置？

　　学生1：

小白兔在下面。

　　学生2：

小白兔在小鸟的下面。

　　（3）大树爷爷提建议：

小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

　　1、体验上下的相对性。

（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。

　　①谁来说说小松鼠的位置？

　　学生1：

小松鼠在小鸟的下面。

　　学生2：

小松鼠在小白兔的上面。

　　②讨论：

为什么一定说小松鼠在上面？

一会又说它在下面呢？

　　③全班交流。

　　④小结。

　　激励：

你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。

（2）课件出示：

小猴子在小松鼠和小白兔中间。

　　谁能说出小猴子的位置？

　　学生1：

小猴子在小鸟的下面。

　　学生2：

小猴子在小白兔的上面。

　　学生3：

小猴子在小松鼠的下面。

　　……

　　激励：

你真是一位善于观察、认真细心的孩子。

　　（3）给小动物分房子。

　　①四人小组活动。

　　②反馈不同分法的小组。

　　③说一说。

　　学习内容：

义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容。

　　学习目标：

1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。

　　2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括

　　的能力及想象力，发展学生的空间观念。

　　3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会

　　自主探索、合作学习的乐趣。

　　学习重点：

会用自己的语言描述上下位置关系。

　　学习难点：

体验上下位置关系的相对性。

　　学具准备：

课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图

　　片、胶水

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。

师：

大（小）、多（少）……上（下），激励：

小朋友们可真聪明，说得又对又快。

今天，我们就一起来学习上下。

　　揭示课题：

上下

　　二、创设情境，探究新知

（1）小故事情境：

冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。

（2）课件出示小鸟和小白兔

　　谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？

　　学生1：

小鸟在上面。

　　学生2：

小鸟在小白兔的上面。

　　谁来说说小白兔的位置？

　　学生1：

小白兔在下面。

　　学生2：

小白兔在小鸟的下面。

　　（3）大树爷爷提建议：

小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

　　1、体验上下的相对性。

（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。

　　①谁来说说小松鼠的位置？

　　学生1：

小松鼠在小鸟的下面。

　　学生2：

小松鼠在小白兔的上面。

　　②讨论：

为什么一定说小松鼠在上面？

一会又说它在下面呢？

　　③全班交流。

　　④小结。

　　激励：

你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。

（2）课件出示：

小猴子在小松鼠和小白兔中间。

　　谁能说出小猴子的位置？

　　学生1：

小猴子在小鸟的下面。

　　学生2：

小猴子在小白兔的上面。

　　学生3：

小猴子在小松鼠的下面。

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　　激励：

你真是一位善于观察、认真细心的孩子。

　　（3）给小动物分房子。

　　①四人小组活动。

　　②反馈不同分法的小组。

　　③说一说。

　　学习内容：

义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容。

　　学习目标：

1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。

　　2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括

　　的能力及想象力，发展学生的空间观念。

　　3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会

　　自主探索、合作学习的乐趣。

　　学习重点：

会用自己的语言描述上下位置关系。

　　学习难点：

体验上下位置关系的相对性。

　　学具准备：

课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图

　　片、胶水

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。

师：

大（小）、多（少）……上（下），激励：

小朋友们可真聪明，说得又对又快。

今天，我们就一起来学习上下。

　　揭示课题：

上下

　　二、创设情境，探究新知

（1）小故事情境：

冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。

（2）课件出示小鸟和小白兔

　　谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？

　　学生1：

小鸟在上面。

　　学生2：

小鸟在小白兔的上面。

　　谁来说说小白兔的位置？

　　学生1：

小白兔在下面。

　　学生2：

小白兔在小鸟的下面。

　　（3）大树爷爷提建议：

小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

　　1、体验上下的相对性。

（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。

　　①谁来说说小松鼠的位置？

　　学生1：

小松鼠在小鸟的下面。

　　学生2：

小松鼠在小白兔的上面。

　　②讨论：

为什么一定说小松鼠在上面？

一会又说它在下面呢？

　　③全班交流。

　　④小结。

　　激励：

你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。

（2）课件出示：

小猴子在小松鼠和小白兔中间。

　　谁能说出小猴子的位置？

　　学生1：

小猴子在小鸟的下面。

　　学生2：

小猴子在小白兔的上面。

　　学生3：

小猴子在小松鼠的下面。

　　……

　　激励：

你真是一位善于观察、认真细心的孩子。

　　（3）给小动物分房子。

　　①四人小组活动。

　　②反馈不同分法的小组。

　　③说一说。