任务三一七辙歌曲.docx

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任务三一七辙歌曲

任务三“一七辙”典型歌曲及拓展歌曲学习

学习内容

学习“一七辙”发声技巧，掌握“一七辙”典型歌曲及拓展歌曲

学习载体

1．i-iüer母音词语

2．典型歌曲《幸福在哪里》

3．拓展歌曲：

《我亲爱的》《小弟弟，早早起》

学习目标

1．知识目标

（1）了解歌唱共鸣知识

（2）了解歌唱家殷秀梅及演唱风格

（3）掌握“一七辙”韵母类别、发声要点、语音特点

2．技能目标

（1）学习“一七辙”韵母发声技巧

（2）巩固急吸急呼呼吸技巧

（3）硬起声发声技巧练习

3．情感目标

（1）通过演唱歌曲，体验真正的幸福来自于劳动中、辛勤的耕耘中，从而培养积极向上的人生观。

（2）体会小组合作学习、相互帮助时实现自我价值的快乐，逐步提高在歌曲学习过程中的审美情趣，并能体验到技能掌握后的学习成就感。

教学难重点

1．“一七辙”韵母发声技巧掌握；

2．急吸急呼技巧学习；

3．硬起声发声技巧训练。

课时安排（3课时）

1.学习要求：

课外学生在理解任务书基础上上传小组学习计划书。

2.课时安排

第一课时：

歌唱共鸣、“一七辙”语音、殷秀梅演唱风格知识学习；歌曲《幸福在哪里》学习。

第二课时：

歌曲《幸福在哪里》复习；拓展歌曲《我亲爱的》等练习。

第三课时：

学习效果检查，歌曲回课指导。

第一课时

一、课前练习

1.学生课前以组为单位进行呼吸、大开口、歌曲等练习。

2.学生各自进行朗诵语音等练习。

3.本单元内容及要求：

见PPT

二、基本训练

1.歌唱的共鸣器官（知识点1）

歌唱的共鸣是指歌唱发声时，由于气息冲击声带振动而发出的声音同时引起了人体内其他各共鸣腔体产生共振的现象，大致分为三部分：

头腔共鸣：

是指鼻腔、鼻咽腔、颌窦、额窦、蝶窦等，是不变共鸣腔。

口腔共鸣：

是指口腔、咽腔、喉腔。

口腔能大能小，咽腔的肌肉能收缩能放松，喉头的位置能上能下，容积的大小也随之变化，是可变共鸣腔。

胸腔共鸣：

是指气管和胸腔，这是固定腔体，不可随意变化，是不可变共鸣

腔。

2.共鸣腔体综合运用（知识点2）

在歌唱发声时，应用混合共鸣的方法掌握好共鸣在各声区的比例，使声音获

得更好的效果。

唱高音时头腔共鸣应加强一些，口腔、头腔共鸣比例较少；唱低音时声音低沉、浑厚，以胸腔共鸣为主体，渗入口腔共鸣和头腔共鸣，这样才能在换声区发声时，不发生明显的痕迹。

在歌唱发声中，只有及时地调节各共鸣腔体才能使歌唱声音统一、饱满、音乐优美、色彩丰富。

各声区的混合共鸣示意图

低声区中声区高声区

3.发声练习

（1）急吸急呼、硬起声练习（技能点1）

×0×0|×0×0|×0×0|×0×0‖

吐吐吐吐吐吐吐吐

lililililililili

练习要点：

先呼气再吸气，呼吸时速度要快，呼吸之间要有停顿，呼时打开腰部，吸时把打开的肌体放松回来，面带微笑，放松肩膀和胸部，发“li”时，字头要快速地弹出。

（2）练声曲

练声曲一1=e1-a12／4

▼▼▼▼▼▼▼▼

5432|5432|1-‖

lilililililililili

演唱要求：

舌根放松，唇舌动作敏捷，发音短促、轻巧而有弹性，面带微笑、半打呵欠状打开喉咙，同时腹部和两肋有发“哈哈”笑声的弹跳之感。

练声曲二1=e1-a12／4

演唱要求：

练习时要求字头咬字有弹性，注意“i”、“ü”母音发声时的“立、竖”，高位置，与“a”母音咬字位置要统一，声音统一连贯，气息均匀。

三、语音训练

1.语音知识（知识点3）

此辙含韵母四个：

i（衣）、-i（资）、ü（语）、er（耳），共有25个音节。

其特点是一音到底，无韵尾，口型始终不变，截气收声，是个高位、前元音。

从四呼方面讲它是齐齿呼。

韵母i、-i、ü、er

双唇出声bi、pi、mi

舌尖出声li、ti、di、ni、nü、lü

舌前出声ji、qi、xi、jü、qü、xü

翘舌出声zhi、chi、shi

舌齿出声zi、ci、si

2.练习要点

（1）“i、-i、ü、er”母音为单元音，发音时要一音到底，口型始终不变。

（2）发i母音时，舌面向硬腭升起，舌尖下垂在下门齿背后，嘴角展开，发音时牙关要松开，需变横、窄、挤为竖、宽、松的发音，要把口打开些。

（3）发ü母音时，舌位与“i”相同，声音位置比“i”靠后，圆唇。

（4）发er母音时，发音过程中舌尖对着硬腭轻灵地向上卷，与硬腭相对。

（5）发-i母音时，它是“舌尖母音”，不单独使用，只用于声母翘舌音、平舌音后面，发音时舌尖位置由前一个声母的发声部位决定。

3.词语朗诵（技能点2PPT9）（课外自学完成）

大米哪里红旗狐狸雨衣凉席干洗容易转移可以翻译

缝隙哭泣神奇牛皮拥挤土地正直声势……

要求：

按照“一七辙”韵母发声方法正确朗读。

真声——假声。

同时注意吐字的准确。

4.歌词朗诵

四、歌曲教学（技能点3）

1.集体跟琴完整地演唱歌曲《幸福在哪里》，演唱时要求注意节奏，音准的准确性和旋律的连贯性。

2.重、难点练习（根据学生练习，进行适当评价，指出节奏和音准的不足之处，再进行正确的练习）

（1）要求起声坚实有喷口，咬字结实气息稳定，切分节奏强弱分明。

（2）高潮处张大口型突出字头并快速过渡到主要韵母，形成激昂向上态势。

3.歌曲简介：

歌曲由姜春阳作曲，戴富荣作词，创作与1984年。

是一首富有现代化生活气息的群众歌曲，深受群众的喜爱。

歌曲以问答的形式来探讨“幸福在哪里”的问题，很有亲切感。

歌曲用五声宫调式完成，单二部曲式，4/4拍子，音域十二度。

全曲两段，结构比较简单，旋律明快、流畅，表现对幸福生活的憧憬及热爱，积极向上。

演唱时要充分利用头腔共鸣，声音要集中明亮，要防止喊叫。

第一段是起承转合四句，每句两小节，曲调处在中低音区，情绪比较和缓。

第二段是带再现的扩充性乐段，连重复句和结束句在内共七个乐句，音乐一开始就处在全曲的第二高音，与第一段的结尾音相差一个八度，旋律一跃进入高音区，接着，通过衬词“啊”字的渲染和连续的切分节奏的运用，对“幸福在哪里”作出了肯定的回答。

4.歌曲重难点练习

根据歌曲分析的要求，通过朗诵、示范、讲解、练习，讨论的方法进行分句练习，重点从语音、节奏、声音、情感方面进行学习。

（1）注重声音腔体状态的调节。

歌曲旋律明快、流畅，演唱时要注意用深沉自然的气息完整地演唱每个乐句，同时用有弹性的、充满朝气的声音准确地表现歌曲。

第一部分音区较低，应该用中等音量、亲切的口吻演唱，每句结尾的长音处音量要有推进并干脆收音；第二部分一开始就进入高音区，唱“她”字时，口型打开，面带微笑，以稍具爆发力的咬字使声音一开始就进入头腔，达到理想的声音位置和共鸣要求。

（2）注重母音发音状态的准确。

歌中li音,发音时舌尖抵住上齿龈，气流从舌两边出来时，舌头必须要有“弹”的动作，这一“弹”正好是声乐中说的“抖”开的声音，在舌头的一弹间声音的通道迅速形成；咬字吐字要防止将每一个字都咬得太死而影响声音的演唱，应该在打开喉咙的基础上，使声音与字音连起来，做到声音统一，字音清楚。

（3）注意歌曲节奏的处理。

本歌曲每一句都有切分音，要认真处理好以下

三种情况：

一是一字配一音；二是一字配二音；第三也是一字配二音，但是字的位置不相同。

这三种情况都是特别强调字的喷口和切分音的重音，要把握准确的时值，防止节奏的不稳现象。

结束句要做渐慢出来，拉宽节奏，强音结束。

5.歌曲整体演唱训练。

将各种要求综合一体，让学生在理解领会和实践的基础上，在老师钢琴伴奏下完整的演唱歌曲。

6.作者简介

姜春阳，1929年3月生，山东莱阳人，国家一级作曲家。

1950年，发表歌曲处女作《一直追到底》。

代表作有歌剧音乐《江姐》（与羊鸣、金砂合作）、《刘四姐》（与羊鸣合作）等；歌曲《东风进行曲》、《军营男子汉》等等；舞蹈音乐《剪窗花》；影视剧音乐《青春的浪花》等。

其作品富有浓郁的民族风格和强烈的时代特点，隽永清新，充满朝气。

7.歌唱家简介

殷秀梅，1956 年出生于黑龙江省鹤岗市，是家喻户晓的女高音歌唱家。

代表作有《党啊！

亲爱的妈妈》《青春啊！

青春》《中国大舞台》等，曾主演歌剧“伤逝”中的女主角，获国内外很多声乐比赛奖项。

殷秀梅的演唱音色纯净明亮、音质圆润浑厚、音域宽广，她那洛西洋唱法和民族唱法于一炉的歌声高力流畅、行腔自如、吐字清晰、极富艺术感染力。

她擅长演唱气势恢宏的艺术歌曲，能准确把握从中国传统民歌到西洋歌剧等各种歌曲的风格。

在歌唱领域属艺术表现广泛的实力派歌唱家。

8.欣赏殷秀梅演唱的《幸福在哪里》，感受歌唱家对歌曲意境的表达和情感处理。

五、课后总结

1.课堂教学情况反馈

2.课后布置

（1）正确朗读“一七辙”韵母词语、诗句；

（2）继续练习歌曲《幸福在哪里》；

（3）小组自学拓展歌曲《我亲爱的》《小弟弟，早早起》。

第二课时

一、课前练习

1.学生自己进行呼吸练习。

2.网上作业的评价。

3.本单元内容及要求：

见PPT

二、基本训练

1.气息练习（PPT3）

X0X0X0X0|X———||

CiCiCiCiCi

要求：

在快呼练习时，舌根放松，唇舌动作敏捷，发音短促、轻巧而有弹性；腹部和两肋有发“哈哈”笑声的弹跳之感。

在长呼气时，气息要均匀，腰部形成一个气环。

2.发声练习

（1）复习练声曲一：

1=e1-a12／4

演唱要求：

练习时要求字头咬字有弹性，注意“i”、“ü”母音发声时的“立、竖”，高位置，与“a”母音咬字位置要统一。

（2）新学练声曲二：

1=e1-a12／4

演唱要求：

声音连贯统一，气息均匀，高位置发声，咬字自然，用舒起方式演唱。

三、歌曲学习

1.歌曲《幸福在哪里》复习

（1）学生先集体演唱歌曲一遍，教师从歌唱姿势、歌唱状态、声音连贯、音准节奏和情感表达等做评价，并对不足之处进一步练习。

（2）以接唱的形式抽查学生，并做评价。

2.拓展歌曲《我亲爱的》学习

（1）歌谱学习检查。

集体练唱歌谱，要求打拍子，并针对不足之处进行纠正。

（2）集体跟琴用衬词“啊”演唱歌曲，体会歌曲韵律感，学会自然连贯用声方法。

（3）配歌词演唱歌曲，注意歌曲中的特点，能用深沉自然的气息完整地演唱每个乐句，做到声音连贯、感情真挚、语音清晰，准确表达歌曲蕴涵的主题。

（4）歌曲难重点练习

①轻柔舒起歌唱，起音“我”字微翘上唇、保持牙关打开唱全句

②全曲最高潮乐句，注意喉部不紧张，保持气息畅通位置统一。

③前倚音轻、短、柔，口型微圆，位置统一，在轻柔连贯声中结束全曲

注意歌曲整体情感表达。

歌曲是一首小咏叹调，表现了爱的温柔和激情，演唱要注意声音的连贯，演唱时要规矩规范。

注重发音状态的准确。

“li、iü”母音发声时防止窄母音引起的声音发紧喊唱现象，提醒学生打开牙关放松喉头，使声音自然流畅。

歌曲中“P”或“PPP”的地方，在声音上弱，但在情感上不要弱；每个乐句起音，要一张嘴就唱出应有的音高。

把握好歌曲情绪变化。

A段：

开始处用弱力度、深沉的气息、庄重的节奏、诚恳的语气、连贯的声音来演唱，以表达对爱人的虔诚；B段：

较A段激动，因此在节奏上要有向前推动的倾向，从弱力度起音，随着旋律上行力度逐渐加强，到“请别对我无情无义”处，用强的力度表现出态度的坚决，语气的肯定、情感的炙热；A1段：

开始处用很弱力度演唱，通过渐慢与还原速度的变化，抽丝似地用很弱的声音把B段最后一个音与A/段第一个音用一口气唱出来；最后一句“我亲爱的请你相信”加了装饰音，表现了更为真挚的情感。

（5）歌曲整体演唱训练。

将各种要求综合一体，让学生在理解领会和实践的基础上，在老师钢琴伴奏下完整的演唱歌曲。

（6）歌曲简介

这首作品是一首意大利古典歌曲，乔尔达尼作曲，歌曲为带再现的单三部曲式结构，bE大调，4/4拍。

旋律多为下行的级进音级，以模仿人们讲话的语气，委婉感人，流畅率直，加上安祥平稳的节奏，使歌曲具有女性柔美的性格。

A段的音调以三度模进下行为主，抒情动人，B段音调起伏较大，力度变化较多，情绪戏剧化，A/段是第一段的变化再现，情绪回复到安祥、平稳。

（7）作者简介

乔尔达尼（1753-1798），意大利歌剧作曲家，出生于那波里，在佛罗伦萨、那不勒斯、罗马、贝加莫和都柏林等地从事音乐活动。

他一生写过不少那波里风格的歌剧歌剧30多部、独唱歌曲5集及清唱剧、戏剧配乐、教堂音乐、重奏曲和协奏曲等，但都没有传世，只有这首名为《我亲爱的》小咏叹调，却一直流传至今，成为每一个声乐学生必唱的声乐曲目。

四、自学曲目抽查

教师采用分段、分句、分组的方式对学生进行自学“一七辙”歌曲的学训效果抽查，老师根据演唱情况评价并做好成绩登记。

五、课后总结

1.课堂教学情况反馈

2.作业

（1）背唱《幸福在哪里》，准备回课

（2）拓展歌曲《我亲爱的》小组互相检查

（3）拓展歌曲《小弟弟，早早起》自学

第三课时

一、基本训练

1.气息练习

X0X0X0X0|X———||

CiCiCiCiCi

要求：

在快呼练习时，舌根放松，唇舌动作敏捷，发音短促、轻巧而有弹性；腹部和两肋有发“哈哈”笑声的弹跳之感。

在长呼气时，气息要均匀，腰部形成一个气环。

2.发声练习

（1）练声曲一1=e1-a12／4

▼▼▼▼▼▼▼▼

5432|5432：

||1-||

lililililililili

lülülülülülülülülü

演唱要求：

带微笑、半打呵欠状打开喉咙的同时吸好气，在“气口”上用有弹性的声音、稍快速度演唱，声气结合到位，音量控制均匀，不忽强忽弱。

（2）练声曲二1=e1-a12／4

演唱要求：

练习时要求字头咬字有弹性，注意“i”、“ü”母音发声时的“立、竖”，高位置，与“a”母音咬字位置要统一。

（以上要求学生在琴房自己练习）

二、复习歌曲《幸福在哪里》

学生先集体演唱歌曲一遍，教师做评价，对不足的地方进行进一步练习。

三、歌曲回课

1.按照学号对学生进行回课检查，在唱的过程中教师指出缺点，及时纠正。

在场学生相互倾听，进行自我评价、小组评价。

2.登记分数。

四、总结

1.回课教学情况反馈

2.课后布置：

（1）预习“梭坡辙”韵母知识和发声方法

（2）预习“梭坡辙”歌曲《今天是你的生日，中国》