多篇《搬新家》教案.docx

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多篇《搬新家》教案

《搬新家》教案

《搬新家》教案1

　　活动目标：

　　1、能根据圆点或数字找到数量相同的小猪，理解数的实际意义。

　　2、乐于观察，体验活动的乐趣。

　　活动准备：

　　教具：

数卡、点卡（1——9）、小猪卡片（1——9）、房子卡片9张、蔬菜、卡片若干。

　　学具：

小卡片24张。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　出示小猪“努努”卡片，告诉你们一个好消息，小猪“努努”和他的伙伴们搬新家了，我们一起去看看，好吗？

　　二、游戏：

小猪搬新家

　　1、出示7间房子，看，这些呀就是小猪们的新房子，我们一起数一数有几间？

　　2、看看这些新房子上有什么？

（圆点），圆点有什么不一样？

（引导幼儿观察、数数）

　　3、想一想，小猪应该搬到哪间房子才合适？

为什么？

（理解圆点与小猪数量的对应关系）

　　4、小猪要搬新家了，新房上面有圆点，仔细数好小圆点，快让小猪搬到合适的房子里去。

　　5、幼儿轮流摸一张卡片，点数小猪数量，放在相应的房子旁边。

（集体检查）

　　6、小猪搬到了合适的新房子里，住得可真舒服呀！

　　三、游戏；小猪去旅行

　　1、小猪要去旅行了，我们开着小汽车一起去好吗？

（音乐：

开汽车）

　　2、出示9间有数字的房子，引导幼儿观察卡片上的数字。

　　3、小猪旅行要住房，房间上面有数字，按照数字找一找，别让小猪进错房。

　　4、幼儿轮流摸一张卡片，点数小猪数量，放在相应的房子旁边。

（个别幼儿检查）

　　四、游戏：

好吃的蔬菜

　　1、小猪旅行肚子饿了，我们准备了好吃有营养的蔬菜，请你喂给小猪吃，你愿意吗？

　　2、喂的时候，你要动脑筋想一想，有几个蔬菜，应该喂给几只小猪吃，不能多也不能少。

　　3、幼儿操作，根据蔬菜数量找相应的小猪卡片。

（尝试相互检查）

　　五、结束

　　小猪吃得饱饱，闭上眼睛睡觉了......

　　活动反思：

　　我通过三个环节层层递进，步步深入开展了活动。

首先，内容的安排上由易到难，先请幼儿根据自己的意愿选择新房，观察并点数圆点的数量后找到相应的小猪再到根据数字找到相应的小猪。

第一个环节是幼儿根据自己的意愿选圆点找小猪，能及时关注遇到困难的幼儿，引导幼儿先点数出圆点的数量再找相应的小猪，给予支持，从而获得满足，并为参与下一步找数字的环节作好铺垫。

　　其次，从材料的投放上，横向上我有意识为幼儿准备了不同数量的圆点、不同数字请幼儿挑选。

纵向上针对幼儿对数点、数字认识的不同发展水平的状态从不同的角度考虑材料的投放（如数点较大、数字较小），最后幼儿在参与活动后都能感受成功。

　　第三，关注个体差异，把握教育时机，提供教育引导。

我随机观察幼儿参与的情况，采取灵活的方法进行指导。

如用激励性的语言激发幼儿参与的状态和注意力并对不同发展水平的幼儿在活动中给予针对性的指导，对有困难的幼儿通过语言、动作等暗示，引导幼儿观察圆点卡、数字卡，点数出相应的小猪数量；对很快帮小猪找到家的幼儿，鼓励他们向周围同伴、老师说一说自己房间里放的小猪数量，带动其他的幼儿大胆的表达。

　　我准备在活动区中继续投放圆点与数字的游戏操作材料，幼儿在活动区中通过教师的示范讲解、操作、同伴间共同游戏等进一步理解数字、圆点与实物数量间的关系。

《搬新家》教案2

　　活动目标：

　　1、通过小动物搬新家的游戏，正确感知每个小动物所在的具体楼号及楼层，并能用序数词第1至第5大胆表述事物在序列中的位置。

　　2、积极参与找朋友及送邀请函活动，能根据给出的序数词找到每个小动物所对应的具体位置，体验帮助别人后的愉悦心情。

　　活动重点：

　　能用第1至第5的序数词大胆表述事物在序列中的位置。

　　活动难点：

　　根据给出的序数词找到小动物所对应的位置。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件（小动物搬新家）。

　　2、小动物的新房五座大的（3层4层楼房各一座，5层的楼房3座），6座小的（都是5层）。

　　3、小动物图片若干。

　　4、给小动物的信若干。

　　活动过程：

　　1、设置情境。

　　2、参观新房，初步感知第1至第5的序数。

　　3、小动物搬新家。

（1）师：

小动物要搬新家了，让我们看一看新房子里都住着谁？

　　通过第1和第2栋房子不同楼层迎来它们的新主人，感知并尝试用语言表达第1至第5的序数词所表示的事物在序列中的位置。

（2）分组尝试帮小动物安排楼层，具体感知序数。

进一步尝试使用序数词表示事物在序列中的位置。

　　（3）用“找朋友”的方法，进一步感知序数词所表示的事物在序列中的位置。

　　4、帮慢羊羊村长给它的动物朋友送“邀请函”。

　　5、结束活动：

小朋友真是太能干了，你们真是帮了慢羊羊村长的大忙了，村长为了感谢我们，邀请大家也去参加舞会，小朋友快回去准备准备吧！

记得一定要打扮的漂亮一点呀！

　　延伸活动：

引导幼儿寻找生活中的序数。

《搬新家》教案3

　　【活动目标】

　　1.认识5以内的序数，并能从不同方向辨别5以内物体的排列次序。

　　2.体验参加序数活动的乐趣。

　　3.在生活中学会使用序数词。

　　【活动准备】

　　5间小房子的图片；小猫、小狗、小兔、小猴、小熊的图片各一张；标有数字1—5的门牌卡和贺卡各2套；路标（箭头）一个；磁力板一块，磁力扣若干。

　　【活动过程实录】

　　1.以“小动物要搬家”的情景导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　老师：

“小朋友们，你们谁能告诉老师，现在是什么季节呀？

”

　　老师：

“冬天到了，小动物们要搬进新家了！

”

　　教师事先将五座小房子的图片贴在磁力板上。

　　教师：

“你们看，都有哪些小动物啊？

”（将5只小动物的图片分别贴在5座小房子的下面。

）

　　2.请幼儿说说这些小动物分别住在第几间房子里，引导幼儿发现从左边数和从右边数房间的序号是不一样的。

　　老师：

“小猫住在第几间房子里？

你是怎么知道的？

”请幼儿说出数的方法，例如：

“从左边开始数，……是第一间”。

　　鼓励幼儿说出不同的想法，如：

“从右边开始数。

……是第五间。

”

　　3.幼儿学习看路标，了解路标具有指明方向的作用。

　　教师出示“路标”（箭头）：

“你们看这是什么呀？

”

　　老师：

“你们在哪里见过路标？

它有什么用呢？

”

　　老师：

“如果路标指向了这边，那我们应该从哪边开始数？

如果路标指向了另一边呢？

”

　　４．请幼儿按照路标为小动物们送门牌卡，巩固对序数及左右方位的认识。

　　⑴老师：

“现在，小动物们已经搬进新家了，可是它们却遇到了一个小问题，它们总是走错房子，因为它们不知道自己住在第几间房子里。

小朋友们，我们来帮帮它们好吗？

想一想我们可以怎样做呢？

”（启发幼儿说出为它们的房子加上门牌号。

）

　　⑵请５名幼儿到前面来，发给他们每人一张标有１—５中任意一个数字的门牌卡，请幼儿按照路标和自己手中门牌卡上的序号，为小动物们送门牌卡。

如果送对了，教师则以小动物的身份谢谢他；对于送错的幼儿，教师不应代替其改正，而应提示他，例如，小狗说：

“这不是我家的门牌号，唔……我找不到家了！

”

　　⑶教师改变路标的方向，请其他五名幼儿为小动物们送门牌卡。

　　５．以请幼儿去小动物家做客为由，引导幼儿按照上下方位说出序数。

　　⑴幼儿学习按照上下方位说出序数。

　　①老师：

“现在，小动物们的房子上都有了自己的门牌卡，它们再也不会找不到家了！

它们请小朋友们到它们家里去做客！

可是，它们给小朋友们出了一个难题：

你们瞧，小动物们的家变样了！

”

　　教师将５间小房子由横排变成竖排，并将小动物的图片贴在房子旁边。

　　②教师分别将路标指向上面和下面，请幼儿说出小动物们分别住在第几间房子里。

　　教师：

“如果现在路标指向下方（从上往下数），那么小猫住在第几间房子里？

如果路标指向上面呢？

”

　　⑵请幼儿带着“贺卡”去小动物们的家里做客，巩固对上下排列次序的理解。

　　①教师：

“一会儿就请小朋友们到它们家里去做客了。

老师给每个小朋友准备了一张贺卡，如果你能够把这张贺卡带给小动物，那么它们一定会特别高兴的！

”请幼儿按照路标，将贺卡上的数字与房子的序号对应起来，去为小动物们送贺卡。

　　②教师变化路标的方向，请另一组幼儿手持贺卡去小动物家做客。

　　６．简单总结本次活动学习的内容：

　　教师：

“今天小朋友们学习了好多新的本领，我们学会了从左往右数，从右往左数，从上往下数和从下往上数，你们还为小动物们送去了门牌卡，又带着礼物去小动物们的家里做客，你们做了这么多事情，一定有点累了吧？

那就让我们休息一下吧，轻轻地去一趟厕所，然后拿水杯喝一杯水。

”活动结束

　　活动反思：

　　《小动物搬新居》这一数学活动让我体会到，在数学活动中，教师一环扣一环的问题起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思考，在问题中操作，使他们的大脑和双手都与教师积极互动，以达到最佳效果。

　　在活动第一环节我便向幼儿提出了“你们住在什么样的房子里?

”这一问题，虽然很简单，却是这一活动的基础，它起着引导和激发幼儿兴趣的作用，为整个活动能够自然而顺利地进行做了教好铺垫。

　　从活动效果来看，层层递进的问题式教学，确实起到了较好的作用。

《搬新家》教案4

　　活动目标：

　　1、在游戏情景中尝试按物体的特征（大小、高低）进行排序。

　　2、体验帮助熊妈妈搬新家的快乐。

　　活动准备：

　　小中大箱子若干；小中大熊胸饰若干、熊妈妈胸饰一个；幼儿操作材料

　　活动过程：

　　一、导入引趣价值分析：

在幼儿巩固角色装扮的过程中，复习大中小。

　　1、教师语言介绍导入游戏情景（老师戴胸饰）看，我是谁？

　　2、巩固幼儿对角色的认识游戏：

小熊小熊抱抱妈妈；中熊中熊抱抱妈妈；大熊大熊抱抱妈妈。

　　二、小熊搬新家价值分析：

在小熊搬新家的游戏情景中感知序列1、交代主题：

搬新家搬新家时需要什么来帮忙呀？

　　2、熊妈妈整理小花

（1）出示大小两盆花进行比较排序

（2）出示第三盆不大不小的花引导宝宝比较

　　（3）熊妈妈从小到大放小花小结：

妈妈的花从小到大整理放好，这样又整齐又漂亮。

　　3、熊宝宝整理小花宝宝想一想，除了从小到大放，还可以怎么放？

（引导宝宝从大到小放小花）小结：

从大到小放花，又整齐又漂亮。

　　4、帮助熊妈妈搬新家

（1）搬新家时要搬很多很多东西，妈妈一个人搬不动，怎么办？

（2）交代要求：

熊宝宝根据大小选一个箱子和一个盒子，把盒子里的东西装到箱子里。

装东西时要从有记号的地方开始，有顺序地装。

　　（3）小熊整理物品，熊妈妈观察指导

　　三、把物品装箱后搬回家

　　1、集体检查整理情况

　　2、开小车搬回家

《搬新家》教案5

　　【活动目标】

　　1、学习10以内的序数，正确感知物体在序列中的位置。

　　2、能用序数词准确表述物体在序列中的位置。

　　【活动准备】

　　1、10种动物图片，

　　2、火车图片一幅，有10层的楼房图片一幅。

　　【活动过程】

　　一、以故事形式导入课题，激发幼儿活动兴趣。

　　二、引导幼儿感知物体在序列中的位置。

　　1、小动物乘火车

（1）数车厢（让幼儿知道数车厢时要从车头开始数）

　　出示火车图片，让幼儿数一数一共有几节车厢？

你是从哪个方向开始数的？

（2）看一看有哪些小动物？

数一数一共有几只小动物？

　　（3）谁排在第

　　一、谁排在最后、其他动物排在第几？

　　（4）教师说某一动物的名称，让幼儿说出它的位置。

　　三、引导幼儿感知竖排物体在序列中的位置。

　　1、数楼房（让幼儿知道数楼房是要从下往上数）

　　出示楼房图片，请幼儿数一数，说出新房子一共有几层：

第一层、第二层……第十层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。

　　2、小动物搬新家

　　以帮助小动物搬新家的形式，请幼儿运用序数词表示他们在序列中的位置

　　3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。

　　四、游戏“换房子”

　　请幼儿记住每只动物家的`位置，教师待幼儿闭上眼睛后迅速调换动物的位置，然后请幼儿睁开眼睛，说说哪两只小动物换房子了？

说说××小动物原来住在哪里，现在住在哪里

　　活动延伸：

　　看幼儿用书，说一说有那些小动物，动物分别坐在第几节车厢，新楼房有几层，袋鼠家在几楼。

《搬新家》教案6

　　活动目标：

　　1、学习10以内的序数，正确感知物体在序列中的位置。

　　2、能用序数词准确表述物体在序列中的位置。

　　活动准备：

　　1、10种动物图片，火车图片一幅，有10层的楼房图片一幅。

　　2、不同颜色的圆形卡片若干，火车头头饰。

　　活动过程：

　　一、谈话导入课题，激发幼儿活动兴趣。

　　二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。

　　1、动物排队

　　出示动物图片，小动物排成一横队，请幼儿观察排成横排的动物：

（1）看一看有哪些小动物？

数一数一共有几只小动物？

（2）谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几？

　　（3）引导幼儿讨论：

为什么大家有不同的结论？

　　（4）教师小结：

序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论不同。

　　2、小动物乘火车

（1）数车厢（让幼儿知道数车厢时要从车头开始数）

　　出示火车图片，让幼儿数一数一共有几节车厢？

你是从哪个方向开始数的？

（2）帮小动物乘火车：

请幼儿选择一种自己喜欢的动物让它乘车，并引导幼儿说出“我请××动物坐在第几节车厢里”

　　（3）教师说某一动物的名称，让幼儿说出它的位置。

　　三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。

　　1、数楼房（让幼儿知道数楼房是要从下往上数）

　　出示楼房图片，请幼儿数一数，说出新房子一共有几层：

第一层、第二层……第十层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。

　　2、小动物搬新家

　　幼儿操作学具，以帮助小动物搬新家的形式帮小动物住进新房子里。

引导幼儿说出“我请××动物住进第几层楼房里”。

　　3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。

　　四、游戏“换房子”

　　请幼儿记住每只动物家的位置，教师待幼儿闭上眼睛后迅速调换动物的位置，然后请幼儿睁开眼睛，说说哪两只小动物换房子了？

说说××小动物原来住在哪里，现在住在哪里？

　　五、结束：

游戏“乘火车”

　　请五名幼儿戴上火车头头饰，其他幼儿自选一种圆形颜色卡片，根据所选卡片的颜色乘坐相应颜色的火车，并说出自己所在位置。

《搬新家》教案7

　　活动目标:

　　1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。

　　2、能正确运用第几来表示物体的顺序。

　　3、在活动中体验学习数学的乐趣。

　　活动重点：

　　认识6以内的序数，并感知序数的方向性。

　　活动难点：

　　能正确运用第几来表示物体的顺序。

　　活动准备:

　　教具：

课件房子背景图6个不同颜色，六种小动物图片，1到6数字卡

　　学具：

不同方向的火车模型，贴有1到6数字的小动物卡片

　　活动过程:

　　一、小动物搬新家

　　1、认识楼层

　　师：

今天是动物们搬家的好日子，让我们来看看他们漂亮的新房子吧！

　　师：

还是幢高楼呢，数一数有几层？

　　幼：

5层，6层，7层……

　　师：

数房子时是从下面数起还是从上面数起的？

　　幼：

下面

　　师：

是的，我们一起数一数。

　　一起数一数验证。

　　师：

真的有6层，而且每一层的颜色都不一样呢！

　　师：

老师喜欢橙色，在第几层？

（第一层）贴上数字1，表示第一层。

教师贴数字。

谁来说说你喜欢什么颜色，在第几层？

并请幼儿贴数字。

　　2、搬家

　　师：

数字贴好了，小动物也来了。

（师边贴动物图片边与幼儿一起说动物名称）大象，猴子……一共几个？

6个动物住6个房间刚刚好。

　　大象说：

“我最大最胖，就住第一层。

小猫跑得快住在了第四层。

小猴说：

“我会爬树，我要住最高的楼层。

告诉小猴，最高的楼层是第几层？

（第六层）

　　请幼儿帮小动物搬家

　　小羊说：

”我喜欢蓝色的房间。

是第几层？

第二层。

小兔子蹦蹦跳跳住到了红色的房间，第几层？

（第三层）还有哪一层还空着。

唐老鸭说：

那我来住第五层。

师幼一起数动物所在的层数。

　　师：

我们一起来说一说小动物在哪一层。

　　3、游戏:

捉迷藏

　　师：

小动物搬进了新房子，开心的要和我们玩捉迷藏游戏，想玩吗？

问：

“第几层的谁不见了？

　　二、小动物去旅游

　　1、6个小动物说下次再和宝宝玩游戏，他们约好一起去旅行了，他们来到一片草地上。

小兔说：

“这片草地我最熟悉了，我来当导游带你们去玩！

小兔子手里拿着小红旗真神气的排在了第几个？

谁排在第六个？

小猴呢？

教师指任意小动物，请个别幼儿回答小动物排在第几。

　　集体检查一下，123456正好。

　　2、他们走呀走，来到了小河边。

唐老鸭说：

这条小河我常来玩，我来当你们的导游。

现在谁排在了第一个？

谁在第六个？

小猫排在第几个？

教师再请个别幼儿回答小动物所在位置。

　　再次检查，123456，正好。

　　师：

两次排队，小动物的位置一样吗？

为什么？

　　教师总结：

动物的两次排队，小红旗的位置不一样。

第一次，小红旗在左边，所以我们从左边数起的（教师按PPT），第二次小红旗在哪里了？

（右边）所以我们从——（右边数起）（教师按PPT）。

　　原来从不同方向数，小动物排队的位置就不一样了。

　　三、小动物坐火车

　　师：

小动物旅游回去后把自己的开心跟其他小动物分享了，这不小动物们都来火车站买火车票了。

　　师示范操作：

　　售票员说火车票上是什么颜色，你就坐什么颜色的火车。

小猫买到了一张红色的2号火车票，该坐在哪里呢？

（请一个幼儿帮助它）大象买到了一张绿色的2号火车票该坐在哪里呢？

（请一个幼儿帮助它）他们的火车票都是2号，为什么位置不一样呢？

（原来火车头的方向不一样）数座位号的时候要从火车头的方向数起。

　　孩子操作

　　师讲要求：

下面，老师放音乐，请你们不搬椅子帮小动物上火车，音乐停止了，你们得马上回到座位，听清楚了吗？

　　四、评价

　　集体评价

　　这两辆火车是什么颜色的？

火车票的颜色对吗？

再看看位置坐对了吗?

一起数一数。

　　五、火车游戏

　　师：

你们想不想玩小火车游戏？

（想）

　　师将幼儿分成六辆火车，每辆六个座位

　　请每辆火车的第三个小朋友起立！

坐下！

请每辆火车的第四个小朋友起立！

请第2辆火车的小朋友起立！

请第2辆火车的第2个小朋友起立！

请你大声说一说你排在第几个？

　　我们也开着我们的小火车去和小动物一起玩吧。

《搬新家》教案8

　　活动目标：

　　１.提高看图说话的能力

　　２.了解朋友的重要性

　　３.知道朋友间互相帮忙的重要性

　　活动准备：

故事挂图

　　活动过程：

（一）教师带着幼儿一起看”鼹鼠搬新家”挂图。

提问

　　１.小朋友这张图里面有什么动物呢？

他们在做什么？

　　２.教师指着第二章图：

屋子里为什么会有亮光？

是谁飞进屋子里？

：

　　３.教师指着第三张：

说说看，是谁在窗边？

他在做什么？

　　４.图里出现了那些动物？

　　５.第五张：

房子漂亮不漂亮？

和第一张图的房子比起来，你觉得更漂亮吗？

（二）教师引导幼儿一起讨论故事内容。

提问：

　　１.小朋友想象看如果你也是鼹鼠的朋友，你会怎么帮他呢？

　　２.为什么你会想帮鼹鼠这个忙呢？

是不是因为这是你最会做的事情？

　　３.如果你的朋友要搬家，你会怎么帮忙呢？

　　（三）教师请幼儿想一想，以前是否曾经搬过家呢？

　　１.你们有没有搬过家？

搬家的情景是什么样子呢？

　　２.想想，搬完家以后，有没有请客？

有哪些人送礼物祝贺你们搬新家？

　　（四）教师最后做活动结语。

　　小鼹鼠搬家，有好多朋友都来帮忙！

由于这些朋友的帮忙，所以鼹鼠的家变得更漂亮了，朋友

　　是不是很重要呢？

朋友会在我们需要的时候来帮我们，我们也要在朋友的帮忙的是侯去帮助他们。

《搬新家》教案9

　　设计思路

　　“三只熊搬新家”的素材来自小班《学习活动》主题“三只熊的家”——用各种材料或玩具给大中小三只熊搭建一个家。

该内容涉及两个学习重点：

其一，关于大小、数量以及简单关系的知识与经验：

其二，关于合理利用材料、玩具进行构造与搭建。

我在分析教材的基础上，把这两个学习重点进行了整合，以实现教材赋予的要求。

　　分析本班幼儿的已有经验，在上学期的主题课程教学实施后，幼儿开始对各类学习活动产生好奇心和探索兴趣。

在数学学习方面，他们已经初步学会对5以内的实物进行手口一致地点数、说总数，会区别、比较简单的数量关系，以及能认识长方形、正方形等图形，会简单拼搭。

为此，本活动旨在让小班幼儿综合运用数学知识，在游戏情境中自主发现和主动探索，建构属于他们最近发展区的新经验。

　　活动中，我尽量让幼儿学会自己探究其中的奥秘，尝试自主建构。

通过比较法、操作法，在感知物体数量、大小、形状以及与三只熊的关系中积累经验。

在“三只熊的家”主题背景下，通过游戏，让幼儿感受、体验数学的有用和有趣，激发幼儿对数学学习的兴趣，努力体现《3～6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿数学教育的价值追求。

再次，活动中通过与同伴一起搭建，让幼儿感受与他人共同游戏、共同学习的快乐。

　　活动目标

　　1．感知物体的大小与三只熊的关系，建构初步的数概念。

　　2．体验与同伴共同游戏的快乐。

　　活动准备

　　1．经验准备：

会用长方形和正方形组合搭建，幼儿已经会用乐高积木搭建床、桌子等。

　　2．物质准备：

3个栅栏上分别贴有大、中、小三只熊，12个塑封气球（上面印有桌子、床），6个大箩筐（3个分别装有桌面和“脚”、3个分别装有若干塑料方块），桌子和床的样式（PPT）。

　　活动过程

　　一、情境导入

　　今天我带你们到动物家去玩好吗?

　　1．这是谁的家（三只熊的新家）?

（1）哪个是熊爸爸?

为什么?

（2）哪个是熊宝宝?

为什么?

　　（3）熊妈妈比谁高?

比谁矮?

这句话有点长，谁会说（熊妈妈比熊宝宝高，比熊爸爸矮）?

　　2．三只熊搬进了新家，可是房间里没有桌子、没有床，什么家具都没有。

今天我们就来为三只熊做桌子和床，好吗?

我们要做几张桌子呢（3张）?

几张床呀（3张）?

　　二、共同搭建

　　1．分组：

每只熊只需要4个小朋友帮忙，请你们把话听完整后再去做准备。

（1）愿意为熊爸爸做事的小朋友，请把你的小椅子放在红火车上；

（2）愿意为熊妈妈做事的小朋友，请把你的小椅子放在蓝火车上；

　　（3）愿意为熊宝宝做事的小朋友，请把你的小椅子放在黄火车上。

　　2．出示样例：

（1）三只熊喜欢什么样子的桌子呢?

（2）PPT出示桌子：

这张桌子有几条腿（4条腿的方桌子）?

　　（3）PPT出示床：

三只熊喜欢什么样的床呢（有一个靠背和一个床板的）?

　　3．分工：

你想为三只熊做桌子还是床呢?

（1）熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝那里有漂亮的气球，你可以去挑1个你最喜欢的气球，气球上面会告诉你，你是做桌子还是做床。

（2）每个小朋友去拿1个气球，拿好后请回到自己的座位上。

　　4．按气球上的提示两人一组搭建桌子或床：

（1）气球上显示做桌子的小朋友请举手?

（熊爸爸2个……）

（2）气球上显示做床的小朋友请举手?

（熊爸爸2个……熊妈妈2个……）

　　（3）三只熊要求两个小朋友为一组，一起搭一样东西，你们能两个人一起搭1张桌子，两个人一起搭1张床吗?

　　（4）幼儿按气球上的要求两个人合作制作，并暂时将气球放在椅子下面。

　　三、动手操作

　　1．搭建桌子

（1）教师明确搭建要求：

　　A．搭桌子的材料在这里（靠窗）。

　　B．请将桌子搭在蓝点点的地方（提示搭建的位置）。

　　C．建构前思考：

仔细看一看熊爸爸喜欢几号箩筐里的材料?

熊妈妈、熊宝宝喜欢几号箩筐里的材料（提示