展现设计成果教案.docx
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展现设计成果教案
第四章展现设计成果教案
第一节材料西城劳技中心项焱老师
一、教材分析
1、材料在教材中的地位和作用
本节材料围绕着“认识材料”和“选择材料”这样一个主题,介绍了一些基本常识和重要思想理。
介绍了材料的来源;简介材料性能分类及几种基本性能;简介几种常用材料;阐述设计时选用材料的思想。
通过利用视频媒体认识材料的来源,几种特殊的材料,拓宽了学生的知识面;了解了材料的性能,引导学生将材料性能与实际结合起来,并帮助学生从产品性能、工艺性、安全性、经济性、环保效果、市场效果等多个层面思考材料的选用,从而,深刻认识到合理选择材料是设计时的一个重要而实际的问题。
2、教学目标分析
知识与技能目标
(1)知道材料由于来源不同可分为三类天然材料、人造材料和混合材料。
(2)对常用材料金属、木材、塑料的性能指标如强度、弹性、韧性、硬度等进行简单分析,了解其基本常识、用途及应用。
(3)理解材料的性能,学会判别材料。
过程与方法目标
(4)培养学生合理选择材料的初步能力。
情感、态度、价值观目标
(5)深刻认识到合理选择材料是设计时的一个重要而实际的问题。
3、材料的重点、难点
(6)如何区分认识材料,怎样更好的应用于设计。
(7)学会如何合理选择材料、使用材料。
二、学情分析
学生在日常生活中会接触到各种各样的材料,但对材料的认识还不够深刻,注意对学生的引导。
此外,有关材料与环境的关系的问题,新材料技术的意义问题等,学生意识不到,需要和学生一起探讨。
通过电教设备等手段可以更好的给学生视觉的认知,便于更好的教学。
三、教法分析
讲授法为主辅以资料查阅法实践观察法
四、教学方法:
本课利用多媒体教学课件,结合典型实例进行教学,课上教师讲解知识,归纳引导,学生思考、讨论,通过课堂提问的形式进行了师生间的互动和评价,关注课堂教学的实效性。
技术准备:
多媒体教学设备、PPT(AdobeAcrobat)教学课件、电脑图片教学资源、板书。
教学过程结构图:
五、教学实施过程
教学内容
学生活动
设计意图
〔引入〕观察周围环境当中我们接触的物品及各种建筑物,都有那些材料制造而成的。
利用电脑课件媒体观看图片
思考、想象
集中注意力
认真听讲
[活动一]请同学列举各种材料的名称,并对它们进行分类。
[总结]材料分为三类:
天然材料、混合材料和合成材料
利用电脑观看图片讨论发言
知道材料由于来源不同可分为三类
[活动二]了解材料的基本性能
通过对身边的物品、建筑等的讨论分析,进一步了解材料的基本物理性能
电脑观看图片
分析
分类
电脑直观的感受让学生学会理解材料的性能,学会判别材料
[活动三]了解几种常用材料——木材、金属、塑料
结合图片讲解、相互交流,了解材料的相关知识
电脑媒体观看图片思考
分析分类
交流
归纳总结
对常用材料金属、木材、塑料的性能指标进行简单分析,了解其基本常识、用途及应用。
[活动四]设计时如何选择材料
结合实例讲解设计时选材的原则和相关常识
电脑媒体观看图片讨论
发言
培养学生合理选择材料的初步能力
深刻认识到合理选择材料是设计时的一个重要而实际的问题
拓展
了解新材料,进行新材料与环境问题的课题探究
讨论发言
探讨有关材料与环境的关系的问题,新材料技术的意义问题等
作业:
查找相关资料探讨有关材料与环境的关系的问题,新材料技术的意义问题等。
板
书
设
计
质地较软的木材:
杉木松木
软硬适中的木材:
樟木
质地较硬的木材:
檀木花梨木
天然材料木材
石材
泥土等
材
料
材料的物理性能
金属材料黑色金属
有的金属
合金
如何选材
混合材料
塑料热塑性塑料
热固性塑料
新材料
胶合板三合板五合板
人造板纤维板刨花板
饰面板
合成材料
(人造材料)
附:
部分ppt投影片设计
学习效果评价设计
1、同行评价表
评价项目
评价要点
评价等级
好
(A)
较好(B)
较差
(C)
知识与
技能
(1)掌握大纲、考纲要求内容
A
(2)知识与技能是否落实
A
(3)不同层次学生均有收获
B
过程与
方法
(4)学生对化学问题情境的理解和认识
A
(5)学生顺利掌握教学内容
A
(6)探究活动的设置与实施
A
(7)学生参与教学过程的程度
B
(8)设定能力培养目标,效果是否达到要求
A
(9)学生思维活动的展现和发展程度
A
(10)学生研究意识和研究方法的获取
B
(11)学生学习方法改进和提升
A
情感态度
与价值观
(12)师生互动、情感交流融洽
A
(13)生生互动、合作交流效果
A
(14)科学态度:
求实、严谨、多思、善变、刻苦体现情况
B
(15)是否有德育收获
B
(16)体现科学价值观
A
2、学生调查反馈表
一、选择题(可以多选)
1.你对这节课的感受
A.设计的很好,能使我一直积极主动的思考和学习(30人)
B.来源于生活,又能对生活有所指导,感受到了知识的有用性(5人)
C.只是了解到了一些航天知识,思维和能力上没有什么帮助(0人)
D.知识上收获不大
2.当你听完老师提出的“自己来动手设计文具?
”后,你的感觉是
A.很感兴趣,可以展现自己个性(28人)
B.比较感兴趣,但不知如何着手(5人)
C.感到“书到用时方恨少”(2人)
D.没什么感觉(0人)
3.在这节课上,你感觉老师的作用是
A.创设情景,让同学在探究过程中充分展现思维过程,调动学生积极参与学习过程(25)
B.引着学生走,使学生缺乏主动性(0人)
C.在关键处点拨、引导(10人)
D.老师说话太多,学生的思维活动不够(0人)
4.你希望老师起什么作用:
A.引导,思维点拨(19人)
B.调动学生的主动性(9人)
C.教育引导作用(7人)
D.不用引导,学生自主学习(0人)
5.在探究的过程中,你最喜欢下列那种方式:
A、独立思考(12人)
B、分组讨论(15人)
C、与老师一对一进行交流(1人)
D、听老师一人讲解(7人)
6.在刚才的课堂上,你()思考问题。
A.一直积极(29人)
B.一段时间积极(5人)
C.偶尔动脑(1人)
D.几乎没有,时间紧(0人)
7.刚才你和小组同学讨论问题的过程中
A.非常顺利、愉快(23人)
B.基本上顺利(12人)
C.感觉不好,不舒服(0人)
D.无法合作(0人)
8.你认为,老师对于“揭开设计的面纱”的教学()
A.思路清晰,引导得力(25人)
B.基本上完成了教学任务(0人)
C.不知所云,思路跟不上(0人)
D.结合生活,教学有深度(10人)
9.教学中的材料PPT图片、视频资源选用效果如何?
A.很好(35人)
B.一般(0人)
C.不好(0人)
10.刚才的课,是否进一步引起你思考其它相关的问题()
A.是(33人)
B.否(2人)
如果是,你想进一步探究的问题是:
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教学反思
1、运用多媒体展示大量实例的反思:
教学视频是在网络优酷视频网站上下载的,之后运用WindosMovieMaker进行适当选择性视频剪辑、合成;利用Photoshop进行PPT课件中图片处理;为了更加美观制作好的课件我用AdobeAcrobat进行最终合成处理。
本节课视频和图片资源的运用,列举众多优秀设计产品,直观、鲜明且富有说服力。
通过分析归纳得出结论,加深学生记忆,提高他们对设计的敏感度和关注度。
但在多媒体设备上我没有提前检测,造成课堂上设备与课件兼容性出现卡机的兼容问题,以后课前要提前检测。
2、注意了课上和学生的互动:
本教学设计关注了学生学习的全过程,通过小组讨论,提问回答的形式进行了学生之间和师生之间的互动。
通过互动,得到实时的课堂评价与反馈,从而提高了课堂教学效率。
通过观看视频,向学生提问,举例说出身边的设计产品。
学生的回答多种多样,很容易杂乱,教师在观看视频前应做以引导,或者从问题设置的角度重新考虑,设计一个更加有效的导入环节。
3、拓展内容的安排反思:
在教学设计中安排了拓展知识的学习,理论应用于实践,在解决实际问题的过程中,激发了学生的创新思维,收到了较好的教学效果。
不管是知识上还是过程和情感上,给学生的影响都是整体性的。
通过上课效果、同行评价和学生评价的结果,我认为拓展知识性的教学设计,落实了新课改的理念,有效的整合了学科知识和教学素材,展现了紧凑、顺畅的课堂结构,能营造开放、和谐的通用技术课堂。
讨论过程中,教师要注意全面巡视,有可能的话可以加入学生的讨论过程中。
各组独立的完成观点看法不管对于老师还是学生来说,都能带给他们无比的成就感,而且能使的教学效果锦上添花。
在以后的实验教学中,我一定要事先做充分的准备,以保证演示和分组讨论的效果。
4关于通用技术知识的生活化和生命力的反思:
在学生们填写的调查问卷中,我看到了学生对这节课的收获和感受。
有一些是知识上的,更多的是情感上的。
我常常在想:
我们的中学教育留给学生最重要的是什么?
知识上,我们通过反复强化可以让学生在考试中获得不错的成绩,但是这种强化一旦撤销,那么知识本体留给学生的东西就很少了。
作为通用技术教师,再跟学生交流的过程中,我发现学生对于学习这件事情看的比较枯燥和乏味,觉得学习上缺乏动力和目标,有一个成绩相当不错的学生在我做的一次学习情况调查问卷上,这位同学写的困惑是现在学的知识有什么用。
我们老师仅仅在口头上跟学生强调学习的境界和品质是不够的,最重要的是在教学过程中,能从生活中挖掘一些和知识相联系的素材,让学生在学习的过程中能体验知识的力量,激发学生学习通用技术和各门课程的兴趣。
因此,在日常的教学中,我们要注意赋予通用技术知识更多的灵动的空间,给课堂注入生命的活力,让通用技术教育走进了学生的心灵。